轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

王 軍

(吉林省梨樹縣蔡家鎮(zhèn)中心小學(xué)校)

“教育的興亡在于創(chuàng)新”，而創(chuàng)新問題的提出，則給整個我國教育改革的發(fā)展帶來了新一輪的挑戰(zhàn)。

誠然，在現(xiàn)實教育改革大潮中，對待改革有三種態(tài)度:一是一味拒絕，不管張三李四、國內(nèi)國外，就不接受。二是機械模仿，照抄照做，目標(biāo)教學(xué)有四個步驟，我就有四個步驟;別人掛小黑板，我就掛小黑板。三是曇花一現(xiàn)，今天學(xué)習(xí)這個經(jīng)驗，明天換那個經(jīng)驗，這山看到了那山高，到頭來竹籃打水一場空，什么經(jīng)驗也學(xué)不到。

之所以出現(xiàn)這些現(xiàn)象，其根本的原因就在于我們教師的教育觀念沒有得到根本轉(zhuǎn)變。要創(chuàng)新，首先要解放思想，更新教育教學(xué)觀念?？墒牵嗄陙砥毡榇嬖谥盀閼?yīng)試而教，為應(yīng)試而學(xué)”的傾向，在一節(jié)課里，我們教師苦口婆心地講，學(xué)生沉悶地聽，反復(fù)機械地訓(xùn)練，耗費了大量的時間和精力，嚴重地扼殺了學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。在這種思想的影響下，評價一節(jié)課效果好不好，主要是看這節(jié)課里，教師是否把知識完完全全地傳授給了學(xué)生，卻很少認真地思考過學(xué)生是不是在自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新精神、實踐能力等方面，都得到了發(fā)展。這種應(yīng)試教育的教學(xué)思想根深蒂固地影響著教師們的教學(xué)觀，也影響著素質(zhì)教育的全面實施，也影響著高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

現(xiàn)代教育科學(xué)表明，創(chuàng)造性人皆有之。對于小學(xué)生來說，創(chuàng)新主要是指創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，即在學(xué)習(xí)生活中獨立思考，產(chǎn)生新設(shè)想、新方法、新成果的學(xué)習(xí)。我們教師要改變那種把教學(xué)僅僅當(dāng)作傳授書本知識的狹隘眼界，真正教學(xué)當(dāng)做學(xué)習(xí)交流和自主探索的過程，改變過于僵化的教育教學(xué)制度。這就要求我們把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力作為素質(zhì)教育的重點。那么，怎么培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢?

一、我們要實現(xiàn)教學(xué)民主化，努力創(chuàng)設(shè)一個寬松、平等、開放的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)新提供前提保證

首先，我們要建立平等的師生關(guān)系，變學(xué)習(xí)過程為教師和學(xué)生平等交流與共同活動。在創(chuàng)新思維的前提下，老師不是霸主、權(quán)威了，而是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者和參與者，老師應(yīng)該成為學(xué)生的朋友，要和學(xué)生在平等的條件下，用自己的激情吸引學(xué)生一起投入到語文學(xué)習(xí)中去。我們在教學(xué)中用親切、平等、商量的口吻與學(xué)生交流才行。

其次，我們要鼓勵學(xué)生對同一個問題，積極尋求多種不同的答案，允許學(xué)生暢所欲言自由表達不同的意見。眾所周知，在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師問學(xué)生答是常用的教學(xué)方式。其實，同樣的一問一答并不意味著所有學(xué)生都懂了，也不意味著此問題就這一個答案。由于大部分學(xué)生都沒有發(fā)言的機會，即使有不同的想法也得不到老師的肯定或者否定，只好放棄了。這種強制、封閉的教學(xué)限制了學(xué)生個性和民主性的發(fā)展，長此以往，學(xué)生容易養(yǎng)成一種服從、保守、循規(guī)蹈矩的人格特征。因此，我們在教學(xué)中要盡量減少整齊劃一的要求，用話語鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表獨立的見解、勇于創(chuàng)新。由于對同一個問題，不同的人因為思維方式的不同，考慮的角度也不盡相同。我們要善待新奇的想法，鼓勵學(xué)生“別出心裁”，這樣才能有助于學(xué)生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。

再有，我們要采取激勵的評價機制，做到賞識學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生，注意保護和充分調(diào)動每一位學(xué)生創(chuàng)新的主動性、積極性。

在語文教學(xué)課堂上，教師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和創(chuàng)新熱情，提別要保護在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中要做到不只是評價學(xué)生的作法正確與否，更要注意評價他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、交往狀態(tài)，評價學(xué)生自身的發(fā)展水平及探索創(chuàng)新的過程。在評價方式上，要注意多種評價方式的結(jié)合(包括書面的、口頭的、實踐的)。

二、我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就要實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)

我們要實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的開放，就要樹立新的教材觀，要在領(lǐng)會教材編寫意圖和尊重教材、難點的基礎(chǔ)上，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材。

首先，要從學(xué)生生活實際出發(fā)，調(diào)整、刪減或重組教材內(nèi)容，并充實教學(xué)內(nèi)容。其次要突出教材聯(lián)系“理想化。標(biāo)準(zhǔn)化”的限制，設(shè)計的練習(xí)要富于開放性，以培養(yǎng)學(xué)生的求異性、獨創(chuàng)性。還有，要切實實現(xiàn)對作業(yè)內(nèi)容的開放。我們要改變布置作業(yè)的傳統(tǒng)做法，從以前讓學(xué)生做第幾頁的哪道思考練習(xí)中開放出來，大量閱讀、搜集能促進語文學(xué)習(xí)的相關(guān)資料。

總而言之，只要轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，對學(xué)生進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，就能營構(gòu)師生互動、生生互動的動態(tài)生成的教學(xué)環(huán)境，真正地坐到把課堂“還”給學(xué)生，“讓課堂煥發(fā)出生命活力”。

［1］謝邦彥.小學(xué)語文教學(xué)中如何實施創(chuàng)新教育［J］.新課程，2013，(01).