開展科技教育活動，提升青少年綜合素質

陸曉龍

(吉林市校外教育指導中心)

鄧小平同志說過:“科學技術是第一生產力?！薄扒嗌倌晔亲鎳奈磥?，科學的希望。”因此對廣大青少年進行科技知識教育是我們教育工作者義不容辭的責任。因為青少年是祖國的未來和希望，國家要富強，民族要振興，就需要從青少年抓起。在中小學開展科技教育活動，不僅是新課程改革的需要，也是素質教育的極其重要組成部分，對于提高國家自主創新能力、建設創新型國家、實現經濟社會全面協調可持續發展、構建社會主義和諧社會都具有十分重要的意義。在中小學開展科技教育活動，更有助于培養青少年的各種綜合素質。

中小學科學教育應該面向大多數，重要的不在于科學知識的傳授，而是接觸、體驗科學的樂趣。應努力創造一種寬松的、快樂的、平等參與討論的學習氛圍，讓身在其中的學生初步學習和領悟什么是科學的思想方法，什么是科學的精神，中心目的在于培養科學實踐和創新能力。要引導學生真正認識現有科學知識的有限性，真理的相對性和學習探索的無限性，啟發學生敢于提出問題，樹立勇于探索的精神。

一、通過開展科技教育活動，可以培養青少年樹立遠大理想、獻身科學的意識

世界觀是人們對自然、社會、人生問題總的看法和根本觀點，而世界觀的形成是一個人的個性意識傾向性成熟的主要標志。世界觀萌芽于少年時期(初中時期)，初步成型于青年初期(高中時期)，到青年中后期進一步成熟。因此青少年是世界觀、人生觀形成的最佳時期，通過科學技術知識發展歷史的教育，使青少年了解科學家們的生活經歷和探究科學、獻身科學的優秀品質。從而使廣大青少年從小養成學科學、愛科學的良好習慣。使青少年樹立遠大理想，具有獻身科學的意識。事實證明，許多人就是從小樹立了遠大理想，經過不懈努力，最后成為了發明家、科學家或藝術家。

科技活動的開展形式，宜采取專家報告講座、班級科技板報、科技演講、讀書筆記等。

二、通過開展科技教育活動，可以培養青少年動手、動腦能力

興趣是個性傾向性的一個重要方面。青少年的興趣是廣泛而多樣的，逐步穩定，持久性提高。性格和能力都是最能表現個性差異的心理特征。性格在青年初期基本定型，此后的改變十分細小。能力有各種類型，不同類型能力發展的速度不盡相同，但觀察力、記憶力、思維能力、注意力等一般能力都要到青少年期才能趨于成熟，并在青年后期都先后達到高峰。因此青少年也是接受能力最強的時期，通過科技教育活動的開展，可以培養青少年的動手、動腦能力。

科技教育活動的開展形式，可采取科技小制作、小實驗等。通過拆裝、調試制作等競賽活動，可培養青少年動手、動腦、想象思維等能力，為他們將來學習、工作、生活和發展奠定良好的基礎。

三、通過開展科技教育活動，可以培養青少年創新思維意識

青少年是認知旺盛的時期，通過開展科技活動，可以培養青少年創新意識。這一時期青少年不僅具有直觀的形象思維能力，同時觀察力、概括力、想象力、記憶力不斷增強，記憶好、求知欲強，思維敏銳，接受新事物快，富于想象。因此通過開展科技活動，可以培養青少年創新意識。

科技教育活動的開展形式，可以采取模仿制作、科技創新活動等。通過這些科技活動開展，不僅可激發青少年的求知欲、好奇心，從而還可培養青少年的創新意識，為將來的美好人生打下了堅實的基礎。

四、通過開展科技教育活動，可以培養青少年觀察問題、分析問題、解決問題的能力

青少年時期，注意力基本成熟，觀察力高度發展、具有概括性，記憶力進入最佳發展期，想象豐富多彩，尤其是逐步形成了完善的抽象邏輯思維能力，批判性思維活躍。

青少年也是認知能力形成的最佳時期，通過開展科技教育活動，可以培養青少年觀察問題、分析問題、解決問題的能力。

科技教育活動開展形式，宜采取科技制作活動，如電腦機器人競賽、航模制作和比賽等。通過失敗和成功，使青少年在體驗中發現、在發現中成長。通過科技教育活動，使青少年逐步能夠自己發現問題，從而自己探索科技的奧秘。在實踐中不斷完善自己，感悟科技活動帶來的樂趣。

五、通過開展科技教育活動，可以培養青少年審美能力

青少年的成長發育，不僅是青少年個體從童年向成年發展的過渡期，而且也是從幼稚走向成熟的過渡。青少年是明辨是非能力的形成時期，通過科技教育活動的開展，可以培養和提高青少年的審美能力。

科技教育活動的開展形式，宜采取模型制作、電腦制作、電子報刊等活動。科技制作的最終成果是完美的作品，通過對作品的比較和鑒別，使青少年感受到成功后的喜悅。通過對作品的鑒賞，感受藝術美、陶冶情操，為青少年的健康成長奠定良好的基礎。

六、通過開展科技教育活動，可以使青少年遠離網吧、培養健康人格

由于現實生活非常復雜，各種積極與消極、科學與迷信、美與丑、善與惡等現象同時并存，這對于涉世不深的青少年來說確實難以鑒別。因此，要教育青少年懂得如何面對現實、適應社會、提高鑒別力，以免在人生的道路上誤入歧途。通過教育與訓練使青少年能夠忍受挫折，提高承受能力，以便保持個性的完整和心理平衡。

青少年的幾種基本情緒如憤怒、恐懼、歡樂、悲傷和愛的起因以及表現特點與兒童期不同，表明其情緒情感已經從不成熟發展到成熟。由于智力和社會需要的不斷增長，青少年慢慢地形成許多具有明確道德意識的社會性情感，如集體榮譽感、社會責任感、義務感、正義感和民族自豪感等，其深刻性和持久性明顯提高。

隨著人民物質文化生活水平的不斷提高，科技活動如航模運動也將作為一項陶冶情操的休閑高雅活動。因此通過開展科技教育活動，可以使青少年遠離網吧、培養健康人格，為青少年的幸福人生奠定了良好的基礎。

七、通過開展科技教育活動，可以培養青少年健康體魄和團結協作能力

青少年的健康是國家的財富，更是每一個人健康成長和實現幸福生活的根基。有了健康的體魄，就能為祖國和人民做出更大貢獻，擁有更加幸福的生活。毛澤東、鄧小平等老一輩無產階級革命家一生堅持鍛煉、熱愛運動，保持堅強、樂觀的人生態度，是我們的好榜樣。他們在青少年時代練就的健康體魄，為他們實現遠大的革命理想打下了基礎，伴隨他們走過艱難困苦的戰爭年代，保證他們在社會主義建設事業中能夠承擔繁重工作任務。

教育是為了培養人。如果學生通過教育最終成為體魄強健、心理健康、知識淵博，具有創造能力的人，那么教育本身的目的就實現了。通過開展科技教育體育活動，青少年們經歷的每一節課、每一次科技活動和競賽都在潛移默化地教育熏陶著他們，培養他們團結、合作、堅強、獻身和友愛的高尚情操，同時也培養了青少年的健康體魄與堅韌意志。通過開展科技活動，使青少年能投入其中，享受其中的樂趣，能深刻地體驗到再辛苦也是值得的。“堅韌的意志就在你辛苦并開心地堅持著”。通過開展科技教育活動，對提升青少年全面素質和展示民族精神風貌具有重要意義。

總之，在中小學開展科技教育活動，是時代賦予我們的歷史使命，是實施“科教興國”戰略的需要。通過對青少年進行科技教育，對提高全民族素質具有重要意義。

［1］謝湘，唐婧妮.青少年科學教育的定位應該在哪兒.人民網，2009－05－22.

［2］陳至立.加強學校體育工作 促進青少年健康成長.中國體育報，2006－12－29.

［3］北京新華電腦學校.淺談青少年心理特點與教育，2009－04－14.