創(chuàng)新為槳 和諧為舟

◆袁 捷

(河北省石家莊市裕華路小學)

創(chuàng)新教育作為新課程中的一門必修課程，具有開放性、自主性、實踐性、趣味性等現代教育的時代特征。目前采用什么方式進行創(chuàng)新、體驗教育是擺在我們老師面前的一個重要問題。下面結合我一年多來的摸索，積累的點滴心得體會，談談自己實施創(chuàng)新體驗教學的一些粗淺看法。

一、學習方式多樣化

平時要發(fā)揮每一個學生的學習興趣，尊重每一個學生的學習個性，滿足每一個學生探究、獲得認可和欣賞、承擔責任的需要等等，所以學生學習方式的多樣性:自主學習、探索學習、合作學習等等學習方式就顯得非常必要了。

例如，在開展《小學生雙休日活動調查》這一調查活動中，我先組織學生進行討論:同學們在雙休日都做些什么?怎樣安排活動使雙休日過得更合理?;接下來給學生呈現多個活動目標，讓學生選擇，同時鼓勵學生在調查中發(fā)現問題，自己制定本次活動的目標，這樣既可以達到本次活動的目的，也可以讓學生通過調查的深入不斷生成新的目標，激發(fā)他們的學習興趣;然后讓學生明確調查內容，選擇調查方法，調查的方式根據學生個人喜好而定，多種調查方式(問卷調查、現場訪問等)可以讓學生充分自主活動，收集到的信息也更廣泛;最后讓學生學寫調查報告，通過將收集到的信息分析處理，對自己的信息進行概括、小結。學生自由分組，根據自己的活動目標、方式去自由組合，通過系列活動，學生不但掌握了調查方法，同時也懂得了怎樣合理安排雙休日，并付諸行動，過一個勞逸結合的雙休日。在教學中真正體現多樣化的學習方式，結合學生心理發(fā)展特點，適時有針對性地開展學生喜歡的學習活動，如游戲、表演、訪問、考察、調查、采集、收集、查閱等，學生才能獲得可持續(xù)發(fā)展的學習動力，才能獲得有效的學習效果。

二、成果展示多樣化

學生通過一系列實踐活動下來，在成果展示上可以以多種方式呈現，而不是單一的推選同學進行交流性發(fā)言，如在上《父母之愛》這堂匯報課時，我鼓勵學生通過表演小品、制作幻燈片、設計海報等方式，表達自己對父母的感激、感恩之情，呈現方式多樣化，能最大限度的調動學生學習的積極性，使學生發(fā)自內心的學習，從內而外的陶冶自己。

三、要建立評價機制，開放活動評價

綜合實踐活動評價反對通過量化手段對學生進行分等劃類的評價方式，主張采用“自我參照”標準，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現進行“自我反思性評價”，強調師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現進行評定、進行鑒賞。

在設計評價這個環(huán)節(jié)時，也曾迷惑沒有方向，從網上參照別人的評價表，發(fā)現大部分評價表都非常的細致，很條理化，對于小孩子來說，有些環(huán)節(jié)他能獲得什么樣的能力，他自己都不清楚，反反復復之后，我逐漸找到了一個合理的評價方法:評價表的設計形式簡單一些，針對于小學生的特點，可以采用圖形評價，例如，用評價，簡單明了。評價表設計時可體現五個方面:1.活動中的認真態(tài)度;2.活動中展示的個性;3.活動中敢于表現自我;4.活動中展現創(chuàng)造力;5.活動質量。如我在上完《男生女生》這個主題活動后，就采用了文字評價這種方式:

《男生女生》活動評價表

我的收獲:____________

我對自己說:_________________

同學的話:______________

家長的話:_______________

另外，我在班上還專門設置了一個主題展示版塊，每次活動結束后，我都會把每個小組在活動過程的照片、成果、成員之間的評價表張貼出來，用這種開放的評價方式，切實有效的真正把綜合實踐活動做實、做真，版塊上我還設置了由每個小組評選出來的“活動之星”，以起到榜樣作用，最大幅度的激勵學生積極參與實踐活動。

四、創(chuàng)新是發(fā)展之本

研究知識、效法先例、獲得技能謂之學;反復揣摩、長期熏修、由熟至巧，謂之習。學習可由教授而獲，可由體驗而得，之后建立新的精神結構，整個獲得知識、技術、態(tài)度或價值的過程，即為學習。

學習需要創(chuàng)新。創(chuàng)新，是認識能力提高之源根，實踐能力增強之領袖，是快速前進之金繩，是正確發(fā)展之道本，是素質進步之法要，是掌握知識真諦之指南，創(chuàng)新，其超萬有而獨尊，歷百代而超然;有了創(chuàng)新思想，即可抬高覺悟、提升素質;有了創(chuàng)新思想，即能義海涌胸臆、智岳凝耳目。創(chuàng)新，不可或缺;創(chuàng)新，至堪重要。創(chuàng)新讓學習增加了意義，創(chuàng)新讓學習變得多姿多彩;創(chuàng)新學習是時代發(fā)展的必然，創(chuàng)新會完美地完成學習的需要。創(chuàng)新學習是一個哲學概念，是一個實踐認知的過程，是一個創(chuàng)新的過程，是認識世界和改造世界的先決條件，是把握社會發(fā)展規(guī)律的基礎，是增強學習能力的強有力的手段，是對客觀世界與時俱進的把握，是對創(chuàng)造精神的開拓，是對時代發(fā)展潮流的跟隨，科學的學習方法得到確立，學習的質量就能夠提高，學習就會受到全新理念的引領，學習就不是一種機械的復制;創(chuàng)新學習是學習的一種靈活的方式，它豐富多彩，學習的理念多元化，學習效果能夠得到保證，學習環(huán)境溫馨湛寂，能夠提高認識水平、加強改進學風，解決了學習的形式主義問題。

“采得百花成蜜后，才知辛苦為誰甜。”回憶這一年多以來與學生一起經歷的探索、學習，我深刻體會到了綜合實踐活動課為學生、教師所帶來的深刻影響，它給教師、學生提供了一個盡情展現才能的舞臺，在參加綜合實踐活動過程中，學生們學到了許多課本中學不到的知識，培養(yǎng)了學生方方面面的技能、能力，在這個舞臺上，老師和學生是平等的，教學相長的;在這個舞臺上，老師和學生是快樂的、自信的，因為他們都是活動中的主人。綜合實踐成就了學生，成就了老師，成就了學校!過程是辛苦的，結果是欣慰的，綜合實踐活動“愛您沒商量，愛您不容易，愛您實在難，明天會更好!”