緒論課如何抓住學生的心

嚴麗君

（上海大學環境與化學與工程學院，中國 上海200444）

緒論課是任何一門課程的第一課，上得成功與否，將直接影響學生在今后學習中是否對該課程產生興趣以及對該課程的掌握程度，進而在今后工作中可能會對他們產生深遠的影響。

良好的開始是成功的一半，我們高校教師，怎樣開啟好這扇門，引領學生進入新的知識殿堂，是教好這門課程面臨的最重要的問題；對于學生，如果能由于我們老師善巧方便的引領，使得他們對于該領域產生濃厚興趣，并立志獻身于該領域，同時又能對他們的人生觀起積極正面的引領，則是我們老師最大的人生幸福。筆者結合多年的教學實踐，就如何上好緒論課，拙列以下幾點體會：

1 對工作要有一份崇高的責任心，對學生要有強烈的愛心

記得葉瀾教授曾說過：“教育在一定意義上，是直面人的生命，通過人的生命、為了人的生命質量的提高而進行的社會活動，是以人為本的社會中最體現關懷的一項事業。”

我至今仍清晰記得第一次聽到學生叫我老師，我的內心無比激動，并暗自決心此生將不辱此神圣的稱號，真正成為學生的良師益友，培養引領好所有與我有緣的學生，也由衷希望在我所教學和接觸的學生中能有一位或更多學生日后成為國家的棟梁和圣賢，這樣我的人生才更有意義。

幸運的是隨著我開始教學生涯，我也有了生命的延續。從懷胎十月就開始翻閱各種育兒的書籍，至今沒有間斷。我從這些書里面如饑似渴的吸收著各種營養，我希望這些營養不僅能哺育自己的孩子，更加希望能哺育天下所有與我有緣的學生。我時常覺得做老師是人生最美好的選擇，因為由于有了這么多來自祖國各地、乃至五湖四海的學子，使得我們的生命得到了延續、也得到了最大程度的綻放。

2 讓學生對你“一見鐘情”

任何一門學科都有它的科學性和趣味性，而任何一門學科都有其相應的奠基者所獨有的人格魅力及其傳奇故事。通過學科概貌的介紹，尤其是其相應的奠基者的生平介紹，可以拉近課程和學生的距離，培養學生對這門學科的興趣，一旦激起學生的學習興趣，也就意味著第一節緒論課的成功。有了此良好的開始，下一步的教學工作就可以順利展開。

因此在每次上《環境流體力學》緒論課之前，筆者都會花很長時間進行備課，尤其是對牛頓三定律的意義和應用范圍做一次全面的復習和總結，并對水靜力學和水動力學奠基人——阿基米德的生平進行具體的重溫和梳理。

講課中通過介紹牛頓三定律以及由此而推導出的動量定理、動能定理等使學生對學科基礎有一個大致的認識并對以前的知識有一個初步的回顧。同時通過介紹牛頓定律與相對論的差異使學生認識到對于高速、微觀及強引力作用下牛頓定律的局限性，通過介紹相對論使同學對超光速運行的物質會產生黑洞效應有初步的認識。通過學生的互動和表情反饋，我看到了他們對于科學的渴求和熱情。

當然古希臘著名的哲學家、數學家、物理學家、力學家，靜態力學和流體力學的奠基者，“力學之父”阿基米德富有傳奇的生平故事也使我深深著迷并津津樂道。通過介紹阿基米德父親的優秀品質：“學識淵博，為人謙遜”，闡發這種品質對其后代有著深厚的影響，希望學生們能因此而受到啟發，今后能虛心好學，謙遜為人，為以后的人生輝煌奠定基礎。通過介紹阿基米德發明的利用杠桿原理的拋石機、石弩和利用機械運動原理而發明的農田灌溉螺旋推進器、舉重滑輪、揚水機等，鼓勵學生重視試驗研究。通過介紹阿基米德組織敘拉古人民利用鏡子聚光原理燒毀偷襲的羅馬軍隊的戰艦以及其他的針對羅馬帝國發起的海陸自衛戰爭，勉勵學生要愛國盡忠。通過介紹阿基米德在數學領域的成績：球的面積為其內接最大圓的面積的四倍以及高和底面直徑相等的圓柱內切球的體積等于該圓柱體積的2/3，勉勵學生要博學多聞。通過介紹阿基米德某次因洗澡時發現水溢出澡盆而意識到浸沒水中物體質量相等時，排出的水越多，則其體積越大，相應密度也越小，而當時他沒顧上穿上衣服直接沖出浴室大喊“尤里卡”（我找到了），最終幫助赫農國王找到鑒別王冠是否摻假的事例，從而發現了流體力學的基礎之一——浮力定理，使學生在大笑之余，明了做研究需要有熱情，同時明了流體力學也是一門與實踐息息相關的學科。最后通過介紹公元前212年古羅馬入侵敘拉古，士兵沖入阿基米德家，當時阿基米德為了正在演算的數學問題而向羅馬士兵說到：“等一下殺我的頭，讓我把這條幾何定理證明完”，但無知而殘暴的士兵還是舉刀砍向了阿基米德的頭，阿基米德臨終留下“你們奪走了我的身體，可是我將帶走我的心”的故事，希望學生能夠體會阿基米德對死亡的臨危不懼，以及對科學的熱愛和孜孜以求，也希望學生能夠看到戰爭的殘酷和對人類的破壞，希望他們將來都能夠成為和平的守護者。

通過以上的介紹，極大地激發了學生對本課程的學習興趣和強烈的求知欲，且激發他們效法這些偉大科學家的強烈愿望。

3 明確方向、正確引領

緒論是本課程的綱領，統領全書。通過緒論課要使學生解決“為什么學”、“學什么”和“怎么學”三個問題。

介紹本學科的歷史沿革和學習目標,可讓學生明白“為什么學”的問題以及學習本課程所要達到的目標，從而明確本課程的學習方向。介紹本課程的主要內容,可使學生明白“學什么”，并且對本課程有一個整體印象，起到高屋建瓴的作用。潛移默化地影響學生的學習方法，使學生在未來的學習過程中能從整體上認識所學的問題，起到對知識系統化理解的作用，激發學生自主學習的使命感和責任感。

對于課程的主要內容介紹，首先包括介紹課程體系框架，包括教學內容為哪幾章、各章節的特點和作用以及章節之間的內在關系。這樣學生就會心中有數，在今后的學習過程中就會有的放矢。其次明確學科的核心內容。在對課程內容做了系統介紹之后，應該指出本課程的核心內容。這是畫龍點睛之筆，能夠起到事半功倍的教學效果。核心內容往往是學科的重點和難點。提前使學生明了本課程的核心內容，會在學生的潛意識中重視對該內容的學習，為今后重點難點的突破做好心理準備。在核心內容基礎上,可以將學科內容按照邏輯關系進行劃分。《環境流體力學》課程可分為基礎理論內容、理論與實驗研究相結合內容以及工程應用內容三部分。通過學科內容的介紹以及邏輯劃分,?使學生對本學科的基本內容和框架結構更加清晰，有利于學生的融會貫通。

介紹本學科的特點，可使學生明確“怎樣學”該課程，把學生引進一個新的學習領域，給學生指明學習方向，使學生感到對于本專業的學生有學習的需要，激發學生學習的自覺性和積極性。《環境流體力學》課程是一門理論和實踐緊密聯系的學科，需要學生對基礎理論和基本方法要做到及時學習、及時理解掌握、重在應用。根據學科特點確定考核標準，采用多元評價，考核學生知識目標的掌握、專業能力和核心能力。

根據學生特點，教師應充分采用多樣的教學方法和手段，利用第一堂課消除學生的抗拒心理，建立對本學科的親切感和自信心。不能用高深的理論和晦澀的術語讓學生對這門課程望而卻步。對于初學者必需淺入深出，漸入佳境。教師可以通過實例激趣、使用價值、問題解決、前景展望等導入方式，讓學生接受這門課程，激發他們的學習興趣，產生強烈的學習欲望。

4 結論

緒論課在整個課程的教學中具有極其特殊的教學地位，講好緒論課，能極大增強學生對本課程的學習興趣，給學生提供一種明晰的學習思路，使學生在后續這門課程學習中收到事半功倍的學習效果。