英語課堂情趣教學創新法

楊成珠

（海原縣第一小學，寧夏 海原 755200）

要學好英語，情趣教學是很重要的！情趣教學是指教師用自己的教育和愛心來培養和喚起學生對所學知識、學科的一種積極情感。同時，對學生參與學習過程所蘊含的一種好奇、好問、好學的求知熱情和探索精神，應給予尊重、愛護和引導，使學習成為學生富有情趣的活動。因此情趣教學實質上是一種情感教育，而且是一種溫馨的情感交流和智慧潛能的開發，是社會交往能力的早期培養。

1 情趣教學的重要性

首先，我們來談談情趣教學的重要性。大家都知道：興趣是最好的老師！所以，激發學生對學習英語的興趣，是優化英語教學的前提。那如何激發學生的興趣呢？使它成為學習的動力，并保持下去，這就是情趣教學的出發點。因此，英語教師應該讓學生都喜歡學習英語。讓他們從“玩中學，學中樂。”讓他們在學中找到樂趣，在玩中得到知識。變“要我學”為“我要學”。研究表明：當學生對學習產生濃厚的興趣時，注意力就會特別集中和持久。因此，我們在情趣教學的探索中，應十分重視對學生的學習興趣的激發和培養。鑒于此，我們英語老師面臨的任務是如何將學生的英語學科的間接興趣轉化為直接興趣，并保持其穩定性和持久性。

2 情趣教學的實施

2.1 營造英語課堂的氣氛

學習一種語言一定要有語言環境才能學得好。比如，我們南方人學普通話，若能到北方生活一段時間，受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學習幾年。我們的母語不是英語，學習英語是在漢語的氛圍下進行的。沒有英語環境，教師就要刻意創造英語環境。如我對初一級新生，一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹 ：Hello,boys and girls.I’m your English teacher.My name is Zhong Jun fang.You may call me Miss Zhong.Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.課堂用語也是用英語說的。例如：It’s time to start now.Open your books at page 2.Let’s listen to the tape now.Please read after me.當有些學生在竊竊私語時，我會說：Be quiet!根據學生讀書、回答的完善程度，我會分別說Good/Very good/Wonderful/Excellent等等來激勵他們的學習動機，提高學習興趣。教師說這些話時，不必擔心學生聽不懂而影響教學進程，可用明顯的體態語言，必要時用中文翻譯，使學生明白。

2.2 創造新奇情景

在英語課堂上教師要根據教學內容,有效利用周圍環境,創設逼真的情景,使學生置身于英語語境之中,進行交際,充分發揮主體作用。在初級階段的語言訓練中充分利用日常生活中常見的實物,學習它們的名稱,描繪它們的形狀、顏色、性質、用途等,讓學生在愉快輕松的氣氛中掌握英語語言知識和語言技能。例如，在外研版的Module 5 Unit 1中主要學習如何購物，我就利用教室的講臺作為商店的“柜臺”，用學生的筆、尺、刀、衣物等當“貨物”分別介紹“This is my shop，There is/are……”，借助于寫有“Open”，“closed”的招牌，掛在“商店”門口，介紹句子“The shop is open/closed”，同時讓學生分別扮演“售貨員”和“顧客”，進行“購物”情景對話。并要求“買”、“賣”雙方要盡量用學過的各種購物用語和禮貌用語。 如：Can I help you？ Would like to……，How much is it？How many do you want？here you are……在這寬松愉快的聽、說、看、演環境中，既鞏固了新學的知識，又活躍了課堂氣氛，豐富并鞏固了本課的語言材料，不但傳授了知識，同時也培養了學生的語言交際能力。

2.3 設計比賽性游戲活動，進行游戲教學

學生天生好動，喜愛游戲活動。如果能將英語學習融入游戲之中，學生就會樂意學，教師也會喜歡教,教學效果就會比較好。例如，我在教人體部位的單詞face,mouth,nose,ear時，我將幾個學生叫到黑板前，讓他們做"Touch your face/mouth/nose/ear"等動作，做對的，下面的同學說，"Yes!"做錯了，下面的同學就說，"no!"也可以由教師說:"Touch your face."讓全班同學做動作。通過這一游戲，學生就很容易地掌握了這些單詞。再如，在Hide and Seek的游戲中,我會先準備好一些物件，如：書包、筆、帽子、衣服、鞋子等等，然后會叫一個學生站在講臺前面，背對著我們，而我們全班同學就把準備好的東西，在我們課室里面把其中一個東西藏起來，同時做好倒數，當倒數完后，站講臺前面的同學可以面對我們，然后我們會一起問：Where is the bag/book/…?那同學開始尋找，找到后告訴我們的位置：It,s on the desk.這種方法可以很快掌握in、on、under、before…等幾個方位介詞的用法。除此之外，學生有爭強好勝心理，可以分小組競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、個人挑戰競賽等。

2.4 創造機會鼓勵實踐

教師也可鼓勵學生經常舉辦英語角、英語專欄,同時有意識地從報紙雜志上收集一些小故事、成語、謎語、笑話等，針對不同層次的學生加以改編，然后讓他們舉行故事會、游戲、對話比賽等節目。讓他們學到一些書本上沒有的知識。這些活動的開展，有效地激發了學生的學習興趣，學生感到其樂無窮，而且印象深刻，經久不忘。就如上學期我班的張翠霞同學參加我們學校舉報的“英語口語演講比賽”，她的從容、大方、得體的表現，贏得了全校師生的贊賞，榮獲了全校第一名，而我班其他參賽的同學成績也不差，分別獲得第二、第三名，也就是說前一、二、三名都在我們班，僅此可見，這都是平時注意情趣教學的功勞。

3 結論

實踐證明，英語情趣教學法是一種行之有效地教學模式。英語新課標更注重培養學生綜合運用語言的能力，在英語教學中通過激發學習興趣，調動學習積極性，真正提高學生的學習能力和語言交際能力，才是我們正確的選擇。