加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè) 提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量——適應(yīng)收費(fèi)制度下對(duì)農(nóng)科類研究生培養(yǎng)質(zhì)量

王志英

（吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)，吉林 長(zhǎng)春130118）

0 前言

根據(jù)相關(guān)文件精神，從2014年秋季入學(xué)的研究生開(kāi)始實(shí)施收費(fèi)制度[1]。研究生教育從“公費(fèi)”轉(zhuǎn)向“自費(fèi)”后，對(duì)研究生的經(jīng)濟(jì)壓力增大。而農(nóng)業(yè)院校中就業(yè)前景十分看好的熱門專業(yè)相對(duì)缺乏，并且受田間試驗(yàn)周期長(zhǎng)、勞動(dòng)強(qiáng)度大等不利因素的影響，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)學(xué)生資源相對(duì)不足。面對(duì)研究生教育出現(xiàn)的新問(wèn)題和農(nóng)業(yè)院校的學(xué)科特點(diǎn)，要發(fā)揮收費(fèi)制度下的研究生獎(jiǎng)助體系的激勵(lì)作用，還要進(jìn)一步加強(qiáng)研究生的管理教師、授課教師、指導(dǎo)教師的隊(duì)伍建設(shè)，逐步提升培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。

1 加強(qiáng)研究生輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)

研究生輔導(dǎo)員，既是研究生政治上的“領(lǐng)路人”、生活上的“貼心人”、學(xué)術(shù)上的“同行人”，同時(shí)又是主管部門的“救火員”[2]。為進(jìn)一步提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)單位應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，具體措施體現(xiàn)在：

1.1 完善選拔，強(qiáng)化培訓(xùn)機(jī)制

近年來(lái)，隨著廉政建設(shè)的深入和高等院校招聘制度的完善，用人單位能夠秉著公開(kāi)、公平、公正的原則進(jìn)人，嚴(yán)把研究生輔導(dǎo)員的“入口關(guān)”。

但參加工作之后，很多研究生輔導(dǎo)員的工作熱情不高、工作效果不好。分析原因?yàn)椋嚎v向上，與到公司或企業(yè)工作的同學(xué)相比，研究生輔導(dǎo)員的工資收入與工作強(qiáng)度不成比例；橫向上，研究生輔導(dǎo)員與同一個(gè)學(xué)校的本科生輔導(dǎo)員相比，各項(xiàng)考核指標(biāo)都是針對(duì)本科生教育出發(fā)的，晉職晉級(jí)制度并不傾向于前者，而前者的來(lái)源層次又高于后者，造成了研究生輔導(dǎo)員的工作態(tài)度悲觀。作為農(nóng)業(yè)院校，應(yīng)該加強(qiáng)研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍的學(xué)農(nóng)、愛(ài)農(nóng)教育；堅(jiān)持先培訓(xùn)后上崗制度；建立分層次、多形式的專項(xiàng)培訓(xùn)體系，進(jìn)一步拓展思路、開(kāi)闊視野，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

1.2 明確定位、健全考評(píng)制度

從工作定位上進(jìn)行明確，將其從瑣碎的日常事務(wù)性工作中解脫出來(lái)，研究生輔導(dǎo)員就能將更多的精力投入到學(xué)生的思想政治教育教學(xué)上。

管理部門應(yīng)該認(rèn)識(shí)到研究生輔導(dǎo)員工作的特殊性，建立一套相對(duì)獨(dú)立的業(yè)績(jī)考核指標(biāo)。考核指標(biāo)應(yīng)該有利于競(jìng)爭(zhēng)氛圍的營(yíng)造、有利于研究生的個(gè)性化培養(yǎng)，研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師、學(xué)科、學(xué)校形成合力，共同做到研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

1.3 提高待遇、穩(wěn)定隊(duì)伍

目前，很多研究生輔導(dǎo)員想方設(shè)法進(jìn)入到學(xué)校的管理部門，導(dǎo)致研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍變化較大，所以，學(xué)校應(yīng)該從職稱晉升等方面給予適當(dāng)?shù)恼邇A斜。例如，允許研究生輔導(dǎo)員參加教師系列的職稱晉升，并在條件上有所放松，以穩(wěn)定隊(duì)伍。

1.4 改革工作方式

目前，多數(shù)學(xué)校都是按研究生的年級(jí)配備輔導(dǎo)員，因?yàn)閷W(xué)生的年級(jí)相同，同一時(shí)間段進(jìn)行的都是同樣的工作，研究生輔導(dǎo)員的工作更集中。這種工作方式有其有利的一面，但最大的問(wèn)題就是導(dǎo)致輔導(dǎo)員與研究生導(dǎo)師接觸不夠。建議更改為，每名研究生輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)若干個(gè)專業(yè)的所有年級(jí)的研究生，這樣研究生輔導(dǎo)員可以對(duì)專業(yè)有更多地了解，與研究生導(dǎo)師有更多的接觸，就可以根據(jù)專業(yè)特色、團(tuán)隊(duì)專長(zhǎng)、導(dǎo)師特點(diǎn)有針對(duì)性制定培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)研究生設(shè)計(jì)相應(yīng)的管理措施，以利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展；同時(shí)，研究生輔導(dǎo)員可以深入到學(xué)生的科研工作，真正做到學(xué)術(shù)上的“同行人”。

2 加強(qiáng)授課教師的隊(duì)伍建設(shè)

2.1 教師引進(jìn)和再教育制度建設(shè)

受地域、經(jīng)濟(jì)、工作環(huán)境等多方面因素的限制，導(dǎo)致某些農(nóng)業(yè)院校在人才引進(jìn)方面的競(jìng)爭(zhēng)力較弱，因此，農(nóng)業(yè)院校更應(yīng)加強(qiáng)優(yōu)秀教師的引進(jìn)和現(xiàn)有教師的再教育投入，以進(jìn)一步適應(yīng)新形勢(shì)下人才戰(zhàn)略的需要。

2.2 教學(xué)過(guò)程管理

受到某些客觀因素的影響，研究生課程教學(xué)的重視程度遠(yuǎn)不及本科生教學(xué)，特別是有行政兼職的老師和一些大專家授課的課堂，經(jīng)常出現(xiàn)由于教師出差等原因停課的現(xiàn)象，教學(xué)質(zhì)量難以得到保障。解決這一問(wèn)題最有效的辦法就是加強(qiáng)課程組建設(shè)，對(duì)課程承擔(dān)模式進(jìn)行改革，一門課程由多名同時(shí)教師承擔(dān)，教師之間可以互相調(diào)整上課順序；另一方面，一門課程由多人承擔(dān)，每位教師的授課時(shí)數(shù)縮減，教師就會(huì)將自己的學(xué)術(shù)精華傳授給學(xué)生，使課程教學(xué)的質(zhì)量也得到提升。這么設(shè)置另外一個(gè)的好處是大幅度地壓縮課程教學(xué)學(xué)時(shí)，用一個(gè)學(xué)期多一點(diǎn)的時(shí)間完成一年的課程學(xué)習(xí)，研究生就可以在一年級(jí)第二學(xué)期進(jìn)行田間試驗(yàn)。對(duì)于一年一季的北方來(lái)說(shuō)，農(nóng)業(yè)院校中三年制研究生就有2個(gè)種植循環(huán)，田間試驗(yàn)得到的結(jié)論可信度更高。

2.3 考核方式

堅(jiān)決杜絕教師以綜述性論文的形式作為期末考試試題的形式，避免考試的隨意性。解決方案是：對(duì)于公共基礎(chǔ)課，要求閉卷筆試考試成績(jī)所占比例高于80%，專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課閉卷筆試所占比例高于50%；每門課程的綜合成績(jī)還應(yīng)該包括平時(shí)作業(yè)、課堂討論、實(shí)驗(yàn)技能、論文撰寫、科研信息獲取與整理等5項(xiàng)中的2-3項(xiàng)，使課程的綜合成績(jī)能夠更好地體現(xiàn)學(xué)生對(duì)課程的掌握能力，更好地與研究生的獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定掛鉤，與研究生收費(fèi)制度配套。

3 加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

研究生培養(yǎng)要求導(dǎo)師具有高尚的師德、堅(jiān)實(shí)的理論功底、廣博的專業(yè)知識(shí)、獨(dú)到的科研見(jiàn)解。為使導(dǎo)師適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，需要重新構(gòu)建導(dǎo)師遴選指標(biāo)體系，并加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)過(guò)程的管理。

3.1 導(dǎo)師遴選指標(biāo)體系

導(dǎo)師的遴選指標(biāo)體系應(yīng)該包含指導(dǎo)教師的思想素質(zhì)、科研水平和管理水平等，涉及到導(dǎo)師的職業(yè)道德、身體狀況、業(yè)績(jī)條件等各個(gè)方面。目前，面臨研究生收費(fèi)制度的改革，需要導(dǎo)師在生活上給予研究生更多地幫助，這就要求導(dǎo)師有足夠的科研經(jīng)費(fèi)作為支持。

3.2 培養(yǎng)過(guò)程管理

首先，明確導(dǎo)師的職責(zé)，規(guī)范導(dǎo)師對(duì)研究生科研工作的指導(dǎo)，包括實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性教育、大型儀器使用培訓(xùn)、田間試驗(yàn)設(shè)計(jì)與管理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析等全方位對(duì)研究生進(jìn)行指導(dǎo)。

其次，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室安全教育及考核、研究生出勤、原始記錄存檔等措施，強(qiáng)化導(dǎo)師對(duì)研究生科研管理職責(zé)。

第三，通過(guò)開(kāi)題、中期考核、科研論文發(fā)表、學(xué)位論文撰寫等培養(yǎng)過(guò)程的管理，構(gòu)建適合于北方高校的農(nóng)學(xué)類相關(guān)專業(yè)高質(zhì)量研究生培養(yǎng)體系。

3.3 鼓勵(lì)年輕導(dǎo)師到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行鍛煉

學(xué)校應(yīng)該從工作量核算、成果認(rèn)定、職稱評(píng)聘等方面，鼓勵(lì)年輕導(dǎo)師和即將成為導(dǎo)師的青年教師充分利用自己的課余時(shí)間，結(jié)合自己的科研，深入到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線。

3.4 改進(jìn)科研成果分配制度

學(xué)校應(yīng)對(duì)有研究生參與科研成果的排名和獎(jiǎng)金分配進(jìn)行切實(shí)可行的實(shí)施細(xì)則，要求導(dǎo)師必須允許研究生參與獎(jiǎng)金分配。

［1］全面實(shí)行研究生教育收費(fèi)[N].光明日?qǐng)?bào)，2013-3-4（3）.

［2］李濤.基于KPI模式的研究生輔導(dǎo)員勝任能力研究[J].教育理論與實(shí)踐,2014，34（15）：30-32.