淺析中職計算機教學學生實踐能力培養

張玉梅

（江蘇省如東中等專業學校，江蘇 如東226400）

隨著計算機應用在各個行業的不斷擴展，社會對畢業生的要求也越來越高。它既為中職計算機專業的發展提供了良好機遇，也對中職計算機教學提出了更高的要求。中職計算機教學不僅要向學生系統傳授計算機專業知識，使學生熟練掌握計算機技能，更要使學生在計算機學習過程中，職業能力得到培養和鍛煉，這樣，學生在未來的發展中才能更有活力，學生在畢業后才能更好就業，在競爭中才能脫穎而出。因此，中職計算機專業教學必須培養學生的實踐能力。本文筆者根據多年計算機基礎教學實踐和計算機專業學生就業現狀對如何培養和提升中職計算機專業學生動手實踐能力進行分析和探討。

1 中職計算機教學現狀分析

中職院校有責任并有義務為現代化建設培養綜合型、高素質人才，企業和社會尤其歡迎能吃苦、動手能力強的中職畢業生，在計算機應用人才方面，對計算機知識的綜合應用能力和實踐能力顯得尤為必要。為了這一目標，教育部門近年來進行了多方嘗試，例如通過改革傳統條目式教學模式和教學方法，積極推行項目化、任務驅動式教學模式，從教材到教法進行了一系列卓有成效的改革。但從中職計算機尤其是計算機基礎課程的教學上來看，如何加強教學的實踐環節，如何從就業出發注重學生動手操作能力培養，這是目前在推動中職院校計算機課程進步過程中需要重點關注的問題。

（一）教學方法及內容的時代性需進一步加強。在中職計算機教學中存在這樣的現狀，一旦教材確定就會常年不變，計算機教學內容跟不上IT行業發展變化，培養的學生不能滿足社會需求。當下我們許多教師存在理論知識豐富而實踐技術不夠的問題，而且在實際教學過程中不能根據時代變化、就業方向等客觀因素作出合理的解決對策，因而不能夠很好地培養學生的實踐能力。

（二）計算機課程布置的科學性需進一步加強。現在中職院校計算機教學普遍采用項目化模式，從教學方法上來講較為先進。但在實踐中我們發現，一方面源于考核評價機制的偏向，一些教師無法突破傳統灌輸式的教學模式，對實訓在項目化教學中的重要性不夠重視，不能致力于推動學生動手實踐。另一方面受限于院校教學資源，雖然教學中都安排有實訓課程，但往往課時有限，形式單一，學生缺乏動手實踐及創新創造的機會和平臺，因此也就無法適應社會對計算機專業人才的需要。

（三）中職院校與用人單位的緊密性需進一步加強。“以學生為中心、以就業為導向”是當前中職教學的價值取向之一，但是院校培養的學生無法適應社會需求，用人單位找不到合格專業型人才的矛盾關系仍然存在，院校只顧埋頭教學，用人單位只顧抱怨人才缺乏，院校與用人單位之間互動交流機制未能有效建立，這就導致“以就業為導向”的價值取向仍是一句口號。

2 提高中職計算機學生實踐能力的有效措施

為了改變目前中職計算機專業學生操作能力和實踐能力不足的現狀，有必要進行以提高實踐教學為目的的教學改革，筆者認為可以從以下幾個方面著手：

（一）研究和理解學生。中職學生文化基礎參差不齊，計算機基礎也有較大差異，如果統一模式、統一教材、統一教法，勢必會造成有些學生“吃不飽”，有些學生“吃不了”的狀況，不能滿足學生個性發展的需要。教師需要深入了解每一個學生，關注每一個學生的個性特征、知識、專業技能、興趣愛好，承認并尊重每一個學生的差異性，因材施教，采用分層分組教學、項目化教學等方式，充分激發學生學習興趣，營造愉快輕松的學習氛圍，提高教學的有效性。

（二）以市場為導向。中職計算機教育是就業教育，應該根據實際應用的需要，結合地區特點和學校辦學條件，制定相應的專業人才培養方案，院校要及時跟蹤關注市場需要，經常性地與用人單位之間開展互動活動，及時了解用人單位的意見建議，要鼓勵用人單位向院校開出實用人才培訓菜單，使得計算機教學能根據市場變化而變化，使教學與社會掛鉤，為社會培養真正的優秀人才。

（三）重視自我學習能力培養。在學生的未來職業生涯中，最需要的一種能力是自我學習能力，只有自我學習能力得到培養和提高，學生在未來的工作中才能不斷發展自己，職業素養才能真正提高。教師在教學中要讓學生成為主體，給學生獨立學習探索的時間和空間，提供一切條件供學生自我學習。比如，設立開放式實驗室，引導學生建立計算機學習興趣小組，鼓勵學生承擔實踐性項目等，這對學生提高自學積極性，拓展知識面，增強動手能力有著重要的作用。

（四）注重實訓教學。計算機知識實用性極強，同時更新換代較快，只有不斷的實踐，學生才能把握計算機發展的方向，學生的動手操作能力才能得到有效發展。實訓應該成為中職計算機教學中的重要方面，學校和教師要通過挖掘校內及校外資源，為學生創造實訓機會，通過模擬教學、崗位實習等方式為其提供更多接觸實際崗位的機會，利于學生更好就業有效培養學生實踐能力。

（五）合理構建成績考評機制。盡管現有的筆試考核有一定的弊端，但在保障公平性方面有著不可忽視的作用，應當在傳統筆試的基礎上，合理增設項目考核，教師根據學生設計及答辯情況進行判斷，同時教師應鼓勵學生積極參與職業資格考試，將其作為考核學生課堂學習成果的基礎之一，對提高學生實踐能力有著顯著的推動作用。

總之，在中職計算機教學中，要重視對學生職業能力培養，教師要以自主學習能力、動手實踐能力、團隊協作能力、良好心理素養四個方面能力為出發點開展教學活動，學校要認真研究市場動向，制定合理的人才培養方案，最終讓教學和能力及就業接軌。

［1］肖水根．中職計算機專業有效教學探討[J]．職業．2013.11．

［2］唐榮松．中職計算機教學培養學生實踐能力策略探析[J]．職業．2013.11．

［3］鄒穎偉．高職計算機專業學生職業能力培養策略[J]．無限互連科技．2013.10．