淺談信息技術在數學教學中的運用

趙雷

（海原縣第五小學 寧夏 海原755299）

目前，農村經濟文化發展相對滯后，人們思想觀念相對落后，家庭教育比較單一，在學生身上存在學習無明確目標，惰性大，主動性差，學習興趣低下。這些問題的存在，大都因為沒有興趣所致。激發學生學習興趣研究，旨在針對實際，深入透徹地摸清小學生的興趣現狀，興趣及其成因，并針對性地提出相應的對策，研究總結出能夠激發學生學習興趣，并能通過培養形成其終身受用的學習習慣，培養學生自我能力。用以指導教育教學工作，通過研究轉變家長的教育觀念，完善學校教育管理體制，樹立教師正確的育人觀、人才觀，提高教師教育教學技術水平。為學生的數學學習提供興趣發展的動力，從而不斷地提高學習數學的興趣。使他們在數學教學活動中，歡樂、主動地學習，體驗數學的快樂，從而最大限度地發展學生的興趣，提高教學成效。信息技術與小學數學教學整合，是將信息技術有機地融合在數學教學過程中，使信息技術與數學學科的課程結構、課程內容、課程資源以及課程實施等融合為一體，成為與課程內容和 課程實施高度融合的有機組成部分，以便更好地完成課程目標，并提高學生的信息獲取、分析、加工、交流、創新、利用等能力，激發學生學習數學的興趣，達到有效的改進教學，提高教學效率，促進學生的主動發展。

1 信息技術與小學數學教學有機的結合

把先進的信息技術與小學數學教學有機的結合在一起，充分發揮信息技術的作用和優勢，營造一種新型的教學環境。該環境應能支持實現情景創設、啟動思考、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究、協作學習等多方面要求，從而改革現有的教學方法、教學模式、教學內容和教學概念，提高小學數學教學的質量、效率和效益，使培養創新精神和實踐能力的目標真正落實到實處。一堂成功的數學課，首先體現在較好地完成了既定的課程目標。信息技術與小學數學教學整合就是為了更好地完成數學課程目標，因此，在信息技術與小學數學教學整合的評價中，課程目標的達成情況是評價的一個主要內容。小學數學課程目標分為知識與技能，數學思考，解決問題，情感與態度四個方面，在針對課程目標達成情況的評價中相應地也從這幾個方面除法進行評價。

信息技術融入小學數學教學，能夠有效地改進現有的小學數學課堂教學。一定要發揮其優勢，完成傳統教學手段無法做到的事，通過發揮計算機網絡資源豐富、交互便捷的特點，發掘學生最大的學習潛能。培養學生的學習數學興趣。瑞典數學教育家皮?波曼在《未來的數學教與學》一文中指出：未來的“學”應該是學生的自主學習，教師應為學生營造良好的學習氛圍，提供廣闊的學習空間；未來的“教”應是以現代的理論為指導的教，而不是憑感覺和經驗方式的教。適當地利用現代信息技術進行教學，使強調實踐、操作和研究行為，注重對數學思想方法的領悟、注重合作交流、情感體驗的“活動式教學”得以實現。

2 信息技術在數學課堂的實踐效果

新課程標準指出：學生是學習的主體，要讓學生成為真正的主人，就必須在數學活動中學習數學，也就是在創造數學中學習數學。本課從具體的學生感興趣的物體中，讓學生自己發現問題、提出問題，體驗探索成功的快樂；通過動手操作，小組討論來解決自己提出的問題；通過有層次的練習，提高學生解決問題的能力，鞏固所學知識。在教學“軸對稱圖形”時，運用信息技術，課件為學生提供充足的學習素材，創設貼近生活的情境，激發學生的學習興趣，培養學生的審美意識。展示觀察物體的基礎上教學認識軸對稱圖形。教材要求借助于生活中的實例和學生的操作活動，判斷哪些是對稱的，找出對稱軸，并初步地、感性地了解軸對稱圖形的性質。本節課信息技術的應用僅僅是初層次的，主要用于課堂演示，但它的確發揮了信息技術的優勢，極大地豐富了教學內容，把數學和生活緊密聯系在一起，體現了數學來源于生活，又服務于生活的理念。同時，信息技術的一些特殊功能起到了突出重點，突破難點的作用，充分發揮了“信息技術”的優勢，激發和培養學生學習數學的興趣。

在教學過程中，充分發揮信息技術的優勢，用動畫的“對折”、“重復”的動作，讓學生更真切地感知對稱軸圖形的特征，突出教學重點，突出教學難點，用課件的閃爍功能使學生加深對對稱軸的認識，用形象生動的畫面展示練習題素材，豐富學習內容，拓展學生的認識，更好地鞏固新知。最后播放了一組對稱思想在生活中的應用的實例，拓寬了學生的視野，激發了學生的創新意識，也體現了課程整合的基本理念。

3 信息技術對學生數學學習方式的影響

數學教學改革的核心是學生學習方式的改革，要變被動的接收式學習為主動參與的學習方式，使學生有機會在一種真實的、體現數學發現與演繹過程的環境中接受具有挑戰性的學習任務，進行實驗、研究和發現。多媒體和中學數學教學整合的最終的目的是通過信息技術在課堂教學中的使用來培養學生的數學修養，改變數學課堂教學結構，從而實現數學學習由被動式學習變為主動式學習的方式。利用信息技術創設情境有助于學生學習態度的轉變和教學難點的突破。利用直觀動態的體現數學內在規律的《幾何畫板》教學軟件，設計好流程、合理解釋和演示，可以促進學生對知識的理解和記憶，使一些難以理解的數學概念、原理和規律形象地呈現在學生面前。

4 信息技術在小學數學教學中的作用

信息技術與小學數學教學融合是信息技術時代數學教學改革的需要，是信息技術人才培養的需要，是提高教訓也效率的重要途徑。無論是數學教育、信息技術研究者還是教學工作者，都不許高度重視信息技術在教學中的應用，經過幾十年的發展，深刻地影響著人們對數學課程諸多方面的認識。

信息技術與小學數學教學融合，用以與提高學生的學習興趣，培養學生敏銳的觀察力和豐富的想象力，整合在改善學校學習方式的同時，培養了學生的自主意識和合作精神。信息技術與小學數學教學整合在幫助學生思考、培養創新思維方面有突出的作用，整合的最終目的是培養學生的創新精神和學習數學的興趣，提高學生的實踐能力，促進學生的全面發展。

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