強化學生思維訓練 提高高職學生英語寫作水平

張志華

（沈陽職業技術學院，遼寧 沈陽110045）

大學英語四級考試的寫作部分要求考生在半小時內寫出不少于120個詞的文章。應該說，這個要求并不高。絕大多數的考生能在30分鐘內寫出150個詞，甚至超過200詞。但是他們的作文要么是東一句、西一句，不知所云，要么是句句意思重復，空洞無物。因此，如何在半小時里，用150個左右的詞寫出一篇有條有理、有血有肉、有頭有尾的文章，這是一個值得探索的問題。

大量的寫作實踐告訴我們，要寫出立意深刻的文章，必須培養學生創造性思維的能力。由于現代教育需要培養智能型的聰明人，所以在寫作教學中既要重視發展學生語言能力，又要強化思維訓練，培養學生的創造性思維能力。

隨著大學生心理日趨成熟，知識面不斷拓寬，他們開始能夠綜合大量材料，全面地進行思考分析，然后抽象出具有普遍意義的觀點，并加以理論的闡述與概括。由于學生生活面比較狹窄，一時還難以從社會生活中提取寫作素材，因此，我們就地取材，借助課文進行創造性思維訓練，有意識地、有針對性地對學生進行寫作訓練。

根據每個教學單元、每堂寫作課的教學要求和訓練重點，從所讀課文中選出范文或設置背景，要求學生從讀過的優秀作品中吸取寫作經驗，借鑒的主要內容是：（1）構思。這主要體現在選材、立意方面。在寫作時，我們學過的范文往往對寫作構思發生影響。要做到思維清晰，首先應掌握完成一篇文章的基本布局。審好題目、寫出提綱是做到思維清晰的保證。一般的四級作文都有英文或中文提示句，所以所謂要分析題目、分析提示句，圍繞題目有什么內在聯系。提綱可以擬定如下：三個層次各成一段，每段有自己的側重點，再根據各段側重點寫出主題句，列出三、四個支撐主題句的實例或理由。（2）寫法。這主要體現在結構與寫作手法上。學生模仿課文，采用烘托、比喻、擬人等修辭手法。（3）語言。這主要體現在潛詞造句方面。例如，可結合課文，設計以下幾個作文題目：

當我們學完課文Turning off TV：A Quiet Hour關上電視機：清靜一小時。老師可以設計以下作文題目：TV：a Blessing or a Curse電視是福還是禍?（1）電視已成為人們生活中不可缺少的東西。（2）電視給人類帶來的是福還是禍。（3）我的看法。

再比如根據課文My first job我的第一份工作，Why I Teach我為什么當教師，老師可以設計以下作文題目：The Job I Like Best.我最喜歡的工作。（1）我最喜歡的工作是什么？（2）我為什么要選擇這個工作？（3）結論。

還有課文Big Bucks the Easy Way(輕輕松松賺大錢)Why People Work (人為什么工作)可以設計題目：Why College Students Take a Part-time job.大學生為什么要打工。（1）最近越來越多的大學生加入打工的隊伍。（2）為什么大學生要打工。（3）大學生打工的意義。

設計以上作文題，首先要求學生對每個作文題所給的材料非常熟悉。在此基礎上，通過分析、比較，或找出材料的共同性因素，并加以理論的概括和升華。

TV：a Blessing or a Curse電視是福還是禍?這篇文章的主題已有許許多多的文章寫過，但是要在30分鐘內用150詞就把電視的優缺點闡述得清清楚楚，有條有理。電視的優點已經婦孺皆知，因此只用兩、三句話加以概括，騰出更多的篇幅來闡述應當引起人們注意的另一方面。可以用Yet have again，there is a danger引出討論電視帶來的問題，并采用重要性遞增法來安排電視的三大缺點：電視對人體健康和文化素質的影響，電視對人生觀的影響，電視對社會治安的影響，可以把電視最大的問題放在最后講，這樣就增強了文章的感染力。

在語言方面，要注意用詞的變化。在寫電視作用的文章中，類似“電視使人們”，“電視給人們”的表達是很多的，而一般學生逢“使”便用，make，致使make在文章中使用頻率過高。可以不用make，仍把多處有“使”的定義表達出來。 例如：keep，allow，lead，contribute.

The Job I Like Best我最喜歡的工作。有不少學生是以 “My best(favorite)job is”開頭的。開門見山，一針見血并沒有錯，但寫作畢竟是一門藝術，不是對簡單思考題的回答。怎么問，就怎么答，直來直去，一來文章寫不長，二來淡而無味。可先用In the past一句過渡，然后由于內容上的關聯，很自然引出了文章的論點：I have now decided on……第二段一上來也不是用First，Second來回答 “為什么要選擇這個工作”的問題，而是用A variety of reasons have led me to choose this occupation over other more lucrative ones來過渡，既承上，又啟下，引出了三個理由。

Why College Students Take a Part-time job大學生為什么要打工。這篇作文主要是解釋大學生打工這一社會現象。一是money。由于近幾年的通貨膨脹、物價飛漲和大學生本身經濟意識的增長，他們需要有錢。二是experience。這是因為書本知識和現實世界之間的距離以及大學生今后工作和生活的需要。在原因型議論文中，結尾大多是以提出建議或解決問題的方法為主，形成Problem-Causes-Solution結構。本文在表達打工這一概念時，可以用hold a temporary job，do odd jobs，work on a part-time basis,do whatever work they can find，do a part-time job等，甚至用具體描寫來表示打工的意思：waiting on tables，advertising in streets，teaching in families， 這就避免了文章在表達上的累贅重復。再如，同樣要表達 “得到”，一個用earn a little money，一個用 gain some experience。

思維訓練必須貫穿寫作教學的全過程，按照思維規律，進行卓有成效的訓練，培養智能活躍，具有創造性思維能力的學生，這也是素質教育的一項基本任務。

［1］劉靜.應用寫作思維特質與寫作能力的培養[J].寧夏大學學報：人文社會科學版， 2006（5）：122.

［2］曾國全.應用寫作教學如何培養學生的思維能力[J].西昌學院學報，2004（4）：122-124.

［3］徐淑賢.高職教育中應用寫作訓練的教學策略[J].中國成人教育，2009（2）：119-120.