談職業中專計算機教學要注重激發培養學生的學習興趣

林 霞

（阿榮旗職業中等專業學校，內蒙古 阿榮旗162750）

在信息技術迅猛發展的今天,對計算機的應用幾乎已經滲透到社會生產生活的方方面面。隨著計算機的不斷普及,中專學校的計算機教學既要適應科技發展和社會需求,又要顧及現階段中專學生自身的素質情況。受大學、高職、高中擴招的影響,中專生源較差,總體水平偏低,學生的計算機水平參差不齊,存在著明顯的差異。一部分學生來自較偏遠的農村,家庭貧困,對于計算機的了解甚少。而來自城市的另一部分學生比較熟悉計算機,不僅對基本操作很了解,對于某些辦公軟件也算精通。

學習興趣低是當前中專學生的又一大現狀問題,“沒意思”、“沒勁”、“無聊”……成了某些學生的口頭禪。基于這樣的現狀,我們來探討一下解決問題的有效方法。現在的教材基本上都是千篇一律，雖然講解了操作要點，但是內容非常枯燥，有的書籍內容看起來很雜，很亂。這樣的情況下，學生肯定沒有興趣去學計算機，更別說掌握計算機的操作知識了。這就需要教師在教授學生知識的同時，還要提高他們的興趣，讓他們在好奇中在探索中就學到知識，掌握技能。

1 學生對計算機學習缺乏興趣的原因。

（1）因為理論與實際操作相分離。教師教學幾乎都是先講解理論基礎知識，然后讓學生在機房來解決實際問題，很多學生上機時大多在玩游戲或者觀看其他東西，這種講解和實際操作的分離，大大降低了學生的主動性、積極性，學生學習興趣不濃，教學效果不理想。

（2）因為計算機發展深度很快，不斷更新，可以說日新月異，而學校教材的選用跟不上計算機的發展，教學活動也就不能有機的結合當前飛速發展的計算機技術。

我記得布魯納說過：“學習是一個主動的過程，使學生對學習產生興趣的最好途徑就是使學習者主動卷入學習，并從中體現到自己有能力來應付外部世界。”因此，在教學過程中，激發和培養學生的學習興趣是教師的一項重要人物。我們要使學生充分發揮自己的能動作用，積極參與到學習和實踐中去，成為學習的真正主人。因此，我采用了多種方式來激發他們。

2 在教學中如何激發培養學生學習計算機的興趣的方法

2.1 用任務驅動法來激發學生的興趣

教學過程不僅是一個傳授知識，同樣也是培養學生興趣的過程。教師要能夠在計算機教學中，根據課程的教學要求，以任務驅動為主的原則，結合教材設計一個有趣味、實用性的教學課題，讓學生自己動手，從實踐操作中認識計算機的知識，鼓勵他們在探索中完成人物。例如，在講授WORD的時候，可以提前給學生布置個任務：由于畢業后腰面臨著就業的問題，因此要對各個單位分發個人簡歷來求職。因此制作一篇個人簡歷作為本次學習的一個匯報課題。

這樣學生就會感到很新奇，到底這個簡歷要怎么制作，如何才會吸引招聘人員的眼球，還能把自己所學到的知識都展現到這個簡歷上，讓對方一目了然。因此教師教授給學生的不是單純的理論知識，而是一種解決問題的思路、方法，使其能舉一反三，觸類旁通，靈活自覺地獲取新知識，形成一個良好的學習習慣。帶著任務來學習，極大地提高了學生的學習興趣，也營造了一個良好的學習氣氛，讓每個學生在這種狀態下都能有最大的收獲，使學生的潛力充分得到挖掘。

2.2 使用多種輔助軟件和工具激發學生的興趣

計算機輔助教學是面向所有學科的，而在計算機本學科的教學中，充分使用更多的媒體信息，給學生一個生動活潑的學習環境，開拓學生的眼界和思維，能夠提高學生的學習興趣。例如對于剛開始學習計算機的同學，對計算機還比較陌生，鍵盤都不熟悉，因此教師應重點先放在鍵盤指法操作能力和指法訓練培養上，為今后的漢字錄入及計算機的操作打下良好的基礎。剛開始，由于練指法是比較枯燥，單調又乏味，時間一長，學生恐怕難以堅持了，也就很難達到一定能夠熟練水平。要把這課上好，就要活躍課堂氣氛，采用打字通、TT軟件、金山打字等教輔軟件供學生們練習，就能收到良好的效果。這些軟件操作界面有動畫，生動活潑，學生在邊玩邊學中練習了指法。還可以聯網讓學生互相組隊來玩打字軟件的游戲，這樣在玩的過程中就提高了打字速度和準確性，同事也激發了他們的學習積極性和興趣。在教學中，我看到，雖然是一節打字課，但是學生每堂課都是興高采烈的來，戀戀不舍的離開，面容都是很興奮的。

2.3 采取循序漸進、由淺入深的方式激發學生的興趣

學習要按一定順序，不可雜亂無章，學習是由淺入深、由簡到繁、由具體到抽象的過程，不能一蹴而就，欲速則不達。作為教師要善于根據教學內容，又考慮到學生的接受能力，一步一步地進行引導，學生先掌握一定的計算機基礎知識后，再開始學習較為高一層次的知識技能，使學生由淺入深、有步驟地學習，再用這些知識解決身邊的問題，這樣學生就會越學越有興趣。如用WORD制作宣傳海報、用EXCEL制作班級成績排名表、用Frontpage制作個人主頁、使用PowerPoint制作一個小課件等。為了使學生對學習的軟件又一個初步的認識、對它的功能有更好地理解，我們可以先給學生展示結果，例如在WORD教學中，教師不能一步步枯燥的告訴學生字體怎么設，段落怎么排，圖片怎么插入到文章中，這樣學生很難集中主意力認真聽，如果先把一部分排版好的宣傳畫報拿出來給學生看，學生感到很驚奇，再告訴學生如果改動就可以是自己的宣傳畫報，那他們肯定很羨慕，心想如果自己制作會是什么效果呢，在這種躍躍欲試的心理狀態下，加上教師的引導，讓學生發現這個宣傳畫可以進行哪些編排，并對這些操作一一詳細講解，讓學生自己動手操作練習，和學生一起研究需要完成哪些工作，讓學生自己操作實踐，體會到計算機給自己生活上、學習上帶來的方便，體驗成功的喜悅，這樣才能激發學生的學習興趣和學習積極性。

因此在中專計算機教學中，教師的關鍵任務是要想盡各種辦法，運用多種教學手段，設計有趣的教學活動來激發學生的學習興趣，培養學生積極地學習態度，與學生建立互相信任，相互尊重、平等交流的師生關系，讓學生充滿激情、主動的投入到學習過程中。

［1］王紅梅，費文穎.中職計算機教學改革的思考[J].科技信息，2008.

［2］中等職業技術學校計算機課程標準[S].