例談初中思想品德課堂板書的智慧設計

方萬平

[摘 要]板書在傳遞教學信息，整合梳理知識方面起著至關重要的作用。智慧地運用簡筆畫式、數學符號式、邏輯推理式等板書設計，會讓我們的思想品德課堂更生動、美麗。

[關鍵詞]初中思想品德 板書 智慧

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）190068

特級教師斯霞說過：“好的板書對于提綱挈領地了解課文內容，對于把握住課文的關鍵問題，起著很大的作用。”可見，恰當、巧妙地設計板書，會增強學生大腦對事物識記、保存的能力，幫助學生大腦皮質條件反射的建立和鞏固，從而對課堂教學起到畫龍點睛、錦上添花的效果，使整個課堂“言有盡而意無窮，余言盡在板書中”。現結合部分教學內容，談談幾種課堂板書的設計，僅作引玉之磚。

一、簡筆畫式板書

簡筆畫從本質上而言是一種繪畫方式，它通過眼睛觀看，大腦篩選，提取客觀形象最典型、最有別于他物的特點，以簡潔大方的表現手法，表現出事物本質。借用簡筆畫的手法進行形象化板書，能讓學生對深奧生疏的理論有形象化的認識和理解，給學生以鮮明、深刻的印象。

教學人教版九年級第三課《黨的基本路線》時，可設計以下板書。

通過這樣的簡筆畫式板書，學生的形象思維被激發，他們會深刻認識到：我國的社會主義現代化建設如同一艘航船，這艘航船必須毫不動搖地堅持黨在社會主義初級階段的基本路線，必須始終高舉中國特色社會主義的偉大旗幟，必須堅定不移地走中國特色社會主義道路，必須把以經濟建設為中心同四項基本原則、改革開放這兩個基本點統一于建設中國特色社會主義的偉大實踐中，既不偏離一個中心，也不偏廢兩個基本點。

在這里，沒有抽象的理論說教，沒有晦澀難懂的生硬觀點，學生的思維被激發，知識得到理解，能力得到提升，情感態度價值觀得到確立。

二、數學符號式板書

數學符號永遠充滿迷人的魅力，為學生所喜歡。思想品德課堂教學中，如果能巧妙地借用數學符號式板書，那么課堂就會如同一首交響曲，高潮迭起，余音繞梁，難以忘懷。

教學蘇教版七年級上冊第四課《維護人格尊嚴》時，可設計以下板書。

板書一巧妙地借助了運算符號，讓學生形象地認識到人格尊嚴權所包含的五種具體權利。幾個簡單的加號，將人格尊嚴權與其他權利有機地聯系在一起，這就形象地告訴學生，等號之前的權利與等號之后的單個權利之間，并非是并列關系，而是包含關系。

板書二則借助了數字“1”和“0”，形象地告訴學生，沒有了“1”所指代的“生命健康權”，其他權利就如同空蕩蕩的“0”一樣，一文不值，毫無意義。但是，有了前面的“1”所指代的“生命健康權”，那么后面若干個“0”所指代的各種具體權利則變得很有意義和價值。

無論是數字還是運算符號，無論是數軸還是集合，只要我們智慧設計，巧妙運用，數學學科的無窮魅力就會為思想品德教學插上趣味的翅膀。

三、邏輯推理式板書

思想品德學科知識間具有很強的邏輯性和關聯性。借助邏輯推理式板書，既能體現精妙直觀的邏輯思維過程，有效地吸引學生的注意力，豐富學生的學習情感，又能較好地體現思想品德學科知識內容間的內在層次和聯系，便于學生分析與理解，起到四兩撥千斤的神奇功效。

教學人教版九年級第四課《實施科教興國的發展戰略》時，可設計右邊這樣的板書。

這是一種單線類邏輯推理式板書，能直觀地呈現邏輯關系簡潔的知識間的關聯。透過板書我們可以看到教育、人才、科技和經濟社會發展的內在關系。這樣的板書，簡潔而又直觀地再現了知識間的內在聯系，極大地啟發了學生的思維，有效地發展了學生的智力和能力，促進了教學目標的達成。

教學過程中，板書的方式多種多樣。不同的教學內容要采取不同的板書方式，不同的板書方式會產生不同的教學效果，這就需要我們教師根據教學內容、學生實際和自身個性對板書加以合理的設計。讓我們一起努力，用板書美化我們的思想品德課堂吧！

（責任編輯 袁 妮）