職業(yè)院校實踐教學(xué)問題探析及改革方案

徐雪峰　閆浩　張玉

【摘 要】當(dāng)前職業(yè)院校實踐教學(xué)存在著教學(xué)方式程式化、教學(xué)手段單一等問題。本文通過對該現(xiàn)狀進行調(diào)研分析，提出轉(zhuǎn)變實踐教學(xué)方式、優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容、充分提供實踐教學(xué)條件、更新實踐教學(xué)手段和建立實踐考核體制等方案，可達(dá)到深化實踐教學(xué)改革，提高實踐教學(xué)效果的目的。建立一種適合當(dāng)代科技發(fā)展、適應(yīng)學(xué)科特點、以能力培養(yǎng)為主線的實踐教學(xué)新體系十分必要。

【關(guān)鍵詞】實踐教學(xué) 問題 改革 職業(yè)院校

實踐教學(xué)是職業(yè)院校必不缺少的一部分內(nèi)容，學(xué)生可根據(jù)實踐論證一些基本原理，加深對理論知識的理解，同時又可以鍛煉學(xué)生的動手能力，這一點尤其在高職院校得到了充分的體現(xiàn)。但各高職院校的實踐教學(xué)并不一直是一帆風(fēng)順的，因為傳統(tǒng)的實踐教學(xué)模式中存在不少問題，要想利用好實踐這個環(huán)節(jié)，就必須找出其中的問題加以改善。

一、存在的問題分析

傳統(tǒng)的實踐教學(xué)是一種“灌輸式”教學(xué)，只要求學(xué)生掌握更多的知識，按照老師講授或書上的步驟完成實踐即可。但現(xiàn)在很多學(xué)校向社會輸送的人才被貼上實踐操作技能不足的標(biāo)簽，究其原因是傳統(tǒng)的實踐教學(xué)模式造成的后果。傳統(tǒng)實踐教學(xué)模式主要存在以下幾方面問題，制約著實踐教學(xué)質(zhì)量的提高。

（一） 教學(xué)方式程式化

傳統(tǒng)的實踐教學(xué)偏重于對所學(xué)知識的驗證。在教學(xué)方式上，總是以教師講授為主，教師從實踐原理到實踐的每個步驟，都進行詳盡的講解，然后學(xué)生根據(jù)實踐指導(dǎo)規(guī)定的實踐步驟和方法，對理論教學(xué)知識進行驗證，然后按照規(guī)定的格式，寫出實踐報告。這種單向程式化的教學(xué)方式壓抑了學(xué)生的想象力和積極主動學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)出來的學(xué)生創(chuàng)新意識弱，分析解決問題的能力不強，很難適應(yīng)社會的要求。

（二） 教學(xué)手段單一

老師多采用“實物講解——示范”的形式，沒有充分運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。比如化工專業(yè)的儀器分析，由于這部分知識比較枯燥、抽象，學(xué)生難以理解掌握；加之儀器精密貴重，且每次試驗耗材費用高，高等院校在這方面投入極少，使得眾多的學(xué)生往往只能觀摩或接觸儀器一兩次，顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了企業(yè)、科研單位對人才的現(xiàn)實需求。

二、 深化改革，提高實踐教學(xué)效果

實踐課程的開設(shè)不光是為了去論證理論課程中的基本原理，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。所以實踐教學(xué)的改革應(yīng)以“加強基礎(chǔ)、開拓思維、提高素質(zhì)、培養(yǎng)能力、注重創(chuàng)新”為指導(dǎo)思想，包括實踐教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、實踐內(nèi)容的優(yōu)化、實踐條件的開放、實踐手段的更新和考核體制的建立等，從多方面著手解決好存在的突出問題，建立一種全新的能力培養(yǎng)型實踐教學(xué)體系。

（一） 轉(zhuǎn)變實踐教學(xué)方式

給學(xué)生一個寬松的思維空間，是強化創(chuàng)新意識、發(fā)展和提高學(xué)生創(chuàng)新能力所必需的，因而要把教學(xué)重點定位于學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師角色由教學(xué)的中心轉(zhuǎn)變成教學(xué)的組織者、輔導(dǎo)者，對學(xué)生采取分層教學(xué)的方式：基礎(chǔ)實踐，以老師指導(dǎo)為主，強調(diào)學(xué)生熟愁儀器的使用方法，驗證實踐內(nèi)容，掌握基本功；綜合實踐，要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自己具體地去完成實踐內(nèi)容，碰到問題，能夠自己解決；部分能力強、興趣高的學(xué)生還可通過創(chuàng)新實踐、開放實踐，安排進入老師的課題組、參與各類設(shè)計競賽等，形成優(yōu)秀人才的培養(yǎng)模式。

（二） 優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容

作為學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，實踐教學(xué)不能僅僅滿足于驗證相關(guān)理論的驗證性實踐教學(xué)的現(xiàn)狀。鑒于學(xué)生普遍動手能力差，缺乏創(chuàng)新意識，我們改革了傳統(tǒng)的實踐教學(xué)內(nèi)容，對實踐項目進行重組整合，精選驗證性實踐，增加綜合性、設(shè)計性實踐，建立了“基礎(chǔ)訓(xùn)練實踐——綜合實踐——設(shè)計研究實踐”三層次實踐教學(xué)體系。

（三） 充分提供實踐教學(xué)條件

一是學(xué)校為滿足教學(xué)需要，應(yīng)不斷添置新的實訓(xùn)設(shè)備，保證實踐教學(xué)能順利進行。二是大力推行開放式實踐教學(xué)，逐步實現(xiàn)實踐教學(xué)中心在實踐時間、實踐內(nèi)容和實踐設(shè)備上的全方位開放，提高資源使用效率。實踐過程中，指導(dǎo)老師不離開實訓(xùn)室，指導(dǎo)學(xué)生實踐，解答學(xué)生問題；沒有實踐的時候，實驗員值班，學(xué)生可以利用課余時間到實踐室進行預(yù)習(xí)和補做實踐。另外，實踐中心還可以建立開放的實踐網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)實踐教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化。

（四） 更新實踐教學(xué)手段

實踐教學(xué)手段的現(xiàn)代化，是深化實踐教學(xué)改革的一個時代課題。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和時代的進步，現(xiàn)代化教育手段在高校教學(xué)中的運用越來越普遍，其中計算機多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的主體。心理學(xué)研究表明，人類通過多感官的刺激所獲得的信息量，比單一地聽老師講課要強得多。因而引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，將文字、圖形、動畫、聲音等多媒體功能融為一體，內(nèi)容豐富，形式活潑，便于學(xué)生接受知識和理解掌握。

（五） 建立實踐考核體制

實踐課的考核是實踐教學(xué)中的重要一環(huán)，如何客觀、公正、合理地評價學(xué)生的實踐課成績，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度也起著重要的導(dǎo)向作用。實踐考核可采取平時成績與期末考試成績相結(jié)合的方法，將設(shè)計實踐和探索實踐的結(jié)果納入成績總評中。期末考核主要是考查學(xué)生的實際操作能力和實踐技能水平。

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