中小學(xué)體育教師群體主觀幸福感研究①
——以益陽市城區(qū)為例

王雄鷹　董喆

（湖南城市學(xué)院體育學(xué)院　湖南益陽　413000）

中小學(xué)體育教師群體主觀幸福感研究①
——以益陽市城區(qū)為例

王雄鷹董喆

（湖南城市學(xué)院體育學(xué)院湖南益陽413000）

摘要：運(yùn)用自編測量量表從性別、年齡、收入、婚姻角度對益陽市中小學(xué)體育教師主觀幸福感進(jìn)行調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)女性主觀幸福感低于男性；總體幸福感得分在年齡上呈現(xiàn)不規(guī)則倒“U”型；低收入組與另外兩組之間差異顯著，但中等收入與高收入組之間并沒有明顯差異；不同婚姻狀況體育教師的主觀幸福感總量表得分差異達(dá)到了顯著性水平。關(guān)注女性體育教師需求，關(guān)心青年體育教師成長，關(guān)護(hù)中老年體育教師健康，減少體育教師收入差異，降低婚姻異常比例等是提升益陽市城區(qū)體育教師主觀幸福感的有效手段。

關(guān)鍵詞：益陽市中小學(xué)體育教師主觀幸福感

隨著社會的不斷發(fā)展，對于教育的關(guān)注程度日益提升，作為教育核心要素之一的教師及其相關(guān)問題，逐漸成為社會熱點(diǎn)。教師的個(gè)人學(xué)力、業(yè)務(wù)素質(zhì)、專業(yè)能力、師德修養(yǎng)等客觀因素被社會廣泛關(guān)注，但對于教師的主觀幸福感等主觀因素關(guān)注相對較少。教師的主觀幸福感主要是指教師對于婚姻家庭、經(jīng)濟(jì)狀況、工作事業(yè)、人際關(guān)系、身體健康、心理健康、自我接納、社會環(huán)境等心理反映，對于教師從事教育工作具有深遠(yuǎn)的影響力。

中小學(xué)體育教師作為中小學(xué)教師序列中的一員，其專業(yè)素質(zhì)、工作形式等較之其他學(xué)科教師具有一定的特殊性。同時(shí)，隨著素質(zhì)教育、課程改革、全民健身工作、校園足球活動的不斷深入，中小學(xué)體育教育的重要作用再一次凸顯。

益陽市作為我國四線中小城市之一，在相對局限的體育教育資源條件下，體育中考改革成功實(shí)施、校園足球的如火如荼的開展等一系列學(xué)校體育工作特色項(xiàng)目的開展，對于中小學(xué)體育教師群體產(chǎn)生了相應(yīng)的影響。在此背景下，對益陽市城區(qū)中小學(xué)體育教師主觀幸福感進(jìn)行調(diào)查，了解益陽市城區(qū)中小學(xué)體育教師的主觀幸福感程度、辨認(rèn)影響其幸福的因素，從而為益陽市城區(qū)中小學(xué)體育教師的生活質(zhì)量的提高提出恰當(dāng)有效的建議，對提升益陽市中小學(xué)體育教師工作效率和積極性有較強(qiáng)的促進(jìn)作用，為教育職能部門制定相應(yīng)政策提供參考和借鑒。

表1　樣本構(gòu)成（n=138）

表2　不同性別體育教師在主觀幸福感及其各維度的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差

1　研究對象

針對在職益陽市城區(qū)中小學(xué)體育教師，就其主觀幸福感發(fā)放相關(guān)問卷100份，回收92份問卷，回收率92%，其中，有效問卷92份，有效率為100%（見表1）。

2　研究方法

主觀幸福感的測量在借鑒學(xué)者研究的前提下自編《益陽市城區(qū)中小學(xué)體育教師主觀幸福感量表》，量表包含知足充裕體驗(yàn)、心理健康體驗(yàn)、社會信心體驗(yàn)、成長進(jìn)步體驗(yàn)、目標(biāo)價(jià)值體驗(yàn)、自我接受體驗(yàn)、身體健康體驗(yàn)、心態(tài)平衡體驗(yàn)、人際適應(yīng)體驗(yàn)、家庭氛圍體驗(yàn)等10個(gè)維度，共20個(gè)項(xiàng)目，其中9個(gè)項(xiàng)目從“很不同意”（1分）到“非常同意”（6分）六級計(jì)分，11個(gè)項(xiàng)目則反向計(jì)分。經(jīng)測驗(yàn)，內(nèi)部一致性系數(shù)為0.824。

表3　不同年齡段差異顯著性檢驗(yàn)結(jié)果

表4　不同年齡組體育教師主觀幸福感得分及標(biāo)準(zhǔn)差

3　益陽市城區(qū)中小學(xué)體育教師主觀幸福感的組群差異

3.1不同性別體育教師主觀幸福感的差異

不同性別體育教師在主觀幸福感及其各維度的得分見表2。在總量表上，女性得分顯著低于男性，在社會信心、成長進(jìn)步、身體健康、心理健康、心態(tài)平衡體驗(yàn)的分量表中則差異不顯著，經(jīng)獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在總量表（t=2.45，P=0.015）、目標(biāo)價(jià)值體驗(yàn)（t=3.01，P=0.002）、知足充裕體驗(yàn)（t=5.11，P＜0.000）、家庭氛圍體驗(yàn)（t=4.84，P＜0.000）、自我接受體驗(yàn)（t=2.60，P=0.009）上的得分存在顯著性差異，在人際適應(yīng)體驗(yàn)、身體健康體驗(yàn)維度上的得分差異也接近顯著水平。

3.2不同年齡體育教師主觀幸福感的差異

調(diào)查中將不同年齡階段分成了4組：30歲以下，31～40歲，41～50歲，51～60歲，表3是不同年齡組主觀幸福感得分情況。總體幸福感得分在年齡上呈現(xiàn)不規(guī)則倒“U”型，低年齡段與高年齡段得分較低，31～40歲年齡段總體幸福感得分最高，51～60歲得分最低。

對數(shù)據(jù)進(jìn)行單因素方差分析，結(jié)果見表3，除在人際適應(yīng)體驗(yàn)分量表上無顯著的年齡差異外，在總量表和其它分量表均存在顯著的年齡差異。

進(jìn)一步進(jìn)行多重比較發(fā)現(xiàn)，在總量表上31～40歲與30歲以下（P ＜0.000）、41～50歲（P＜0.000）、51～60歲（P=0.011）幾個(gè)年齡段均存在顯著性差異。在分量表上，31～40歲年齡段與其余年齡段在目標(biāo)價(jià)值體驗(yàn)維度均存在顯著性差異，身體健康體驗(yàn)上，30歲以上年齡段與30以下年齡段有顯著性差異；家庭氛圍體驗(yàn)上31～40歲零年段與其余年齡段之間存在顯著差異；自我接受體驗(yàn)上，41～50歲年齡段與其余年齡段存在顯著差異。

社會信心體驗(yàn)分量表上，31～40歲、51～60歲年齡段得分顯著高于其它段。總得分最高的成長進(jìn)步體驗(yàn)分量表上，31～40歲年齡段顯著高于其它年齡段。身體健康體驗(yàn)分量表上，年齡越大得分越低。知足充裕體驗(yàn)分量表上，高年齡段得分顯著高于其它年齡段。心理健康體驗(yàn)分量表上，30歲以下年齡段心理健康體驗(yàn)最差。家庭氛圍體驗(yàn)分量表上，30歲以下年齡段得分最低，31～40歲年齡段得分最高。心態(tài)平衡體驗(yàn)分量表上，41～50歲年齡段體驗(yàn)最差，31～40歲年齡段得分最高。自我接受體驗(yàn)分量表上，31～40歲年齡段得分最低（見表4）。

3.3不同家庭收入體育教師主觀幸福感的差異

問卷中的收入以家庭年總收入為指標(biāo)，根據(jù)樣本的收入分布狀況，確定4萬以下為低收入組，10萬以上為高收入組，中間的為中等收入組。三組之間在總量表得分上存在顯著性差異（F=2.63，P=0.015）。低收入組與另外兩組之間差異顯著，但中等收入與高收入組之間并沒有明顯差異（見表5）。

3.4不同婚姻狀況體育教師主觀幸福感的差異

不同婚姻狀況體育教師的主觀幸福感總量表得分差異達(dá)到了顯著性水平（F=6.24，P＜0.000），未婚組得分顯著低于已婚組，喪偶組顯著低于其余三組。分量表十項(xiàng)體驗(yàn)在婚姻狀況上均有顯著性差異，多重比較的結(jié)果顯示：未婚組在自我接受體驗(yàn)中，顯著低于其余三個(gè)組；已婚組在目標(biāo)價(jià)值體驗(yàn)中顯著高于其余三個(gè)組，在家庭氛圍體驗(yàn)中顯著高于未婚組和離異組；離異組在知足充裕體驗(yàn)中顯著低于其余三組，在心理健康體驗(yàn)中顯著高于其余三個(gè)組；喪偶組在人際適應(yīng)、成長進(jìn)步、目標(biāo)價(jià)值、身體健康、心理健康、心態(tài)平衡體驗(yàn)中顯著低于其余三組（見表6）。

4　討論

在該研究中，益陽市城區(qū)中小學(xué)體育教師主觀幸福感得分為82.92分。

在主觀幸福感性別差異問題上，該研究結(jié)果顯示女性主觀幸福感低于男性。

社會信心體驗(yàn)分量表上，高年齡段得分顯著高于其它段，30歲以下年齡段得分最低，這可能與閱歷淺相關(guān)。他們多數(shù)還處于剛從學(xué)校踏入社會或者尚處于學(xué)生年代，對于社會的了解多通過網(wǎng)絡(luò)，而網(wǎng)絡(luò)負(fù)面社會新聞多，因此社會信心體驗(yàn)得分較低。在成長進(jìn)步體驗(yàn)分量表上，高年齡段得分最低，這與國內(nèi)相關(guān)研究結(jié)果相反，前人研究顯示，高年齡段在成長進(jìn)步體驗(yàn)上得分顯著高于其它年齡段，是否因?yàn)闀r(shí)代變遷而發(fā)生變化？身體健康體驗(yàn)分量表上，年齡越大得分越低，這可能與身體機(jī)能水平相關(guān)，年齡越大身體出現(xiàn)各種狀況的幾率也就增多，隨之，身體健康體驗(yàn)得分也就越低。知足充裕體驗(yàn)分量表上，高年齡段得分顯著高于其它年齡段。這與人的物質(zhì)需求有關(guān)與中國古話“知足常樂”相對應(yīng)。老年人飽經(jīng)滄桑之后心態(tài)豁達(dá)，對于物質(zhì)的需求有所降低，進(jìn)而知足。30～50歲上有老下有小，正是人生中負(fù)擔(dān)最重的階段，因此對于物質(zhì)的需求比較多，知足充裕體驗(yàn)得分較為低，低年齡段沒有太多負(fù)擔(dān)，但對于物質(zhì)生活比較期待，也不容易滿足。心理健康體驗(yàn)分量表上，30歲以下年齡段心理健康體驗(yàn)最差，這可能與心理成熟度有關(guān)，也可能是初出茅廬對于社會生活的不適應(yīng)，自身了解不多等各方面的原因。家庭氛圍體驗(yàn)分量表上，30歲以下年齡段得分最低，31～40歲年齡段得分最高。可能是因?yàn)閮蓚€(gè)年齡段生活重心不同，一個(gè)傾向于以工作為重心，一個(gè)傾向于以家庭為重心，故而對家庭氛圍體驗(yàn)上表現(xiàn)出差異。心態(tài)平衡體驗(yàn)分量表上，41～50歲年齡段體驗(yàn)最差，這可能與時(shí)代的發(fā)展變革有關(guān)，低年齡段在社會發(fā)展變革中有更多適合他們發(fā)展的機(jī)遇，而中年齡段出生在60年代末，所擁有的知識體系不利于其在現(xiàn)行社會的發(fā)展。到了接近60歲，人生觀念發(fā)生變化，在心態(tài)上較之年輕一點(diǎn)的時(shí)候要平和的多。自我接受體驗(yàn)分量表上，31～40歲不惑之年，故而得分最低。

關(guān)于收入對益陽市城區(qū)中小學(xué)體育教師主觀幸福感的影響，該研究的結(jié)果是低收入組與中等收入、高收入組之間差異顯著，但中等收入與高收入組之間并沒有明顯差異，這說明收入在一定程度上能影響人的主觀幸福感，但當(dāng)收入達(dá)到一定的水平之后，其影響也就隨之減小。這與我國學(xué)者曹大禹（2009）、郭永玉（2009）的研究結(jié)果是一致的：收入與主觀幸福感之間不是簡單的線性關(guān)系，而是在收入達(dá)到一定的生活保障之后，對主觀幸福感的影響就相對減弱或消失。

關(guān)于婚姻情況對益陽市城區(qū)中小學(xué)體育教師主觀幸福感的影響，不同婚姻狀況的體育教師的主觀幸福感總得分差異顯著，從高到低排序依次為已婚、離異、未婚、喪偶。不同組別在分量表中不同體驗(yàn)上差異顯著。總體上說，穩(wěn)定的婚姻關(guān)系是中小學(xué)體育教師主觀幸福感感受的重要基礎(chǔ)。

表5　不同家庭收入體育教師主觀幸福感平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差

表6　不同婚姻狀況居民主觀幸福感平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差

5　結(jié)語

關(guān)注女性體育教師需求，關(guān)心青年體育教師成長，關(guān)護(hù)中老年體育教師健康，減少體育教師收入差異，降低婚姻異常比例等是提升益陽市城區(qū)體育教師主觀幸福感的有效手段。

受限于個(gè)人能力，暫時(shí)只能從性別、年齡、收入、婚姻角度對于益陽市中小學(xué)體育教師主觀幸福感的影響進(jìn)行研究，體現(xiàn)中小學(xué)體育教師專業(yè)特性的測量指標(biāo)對其主觀幸福感的影響還未涉及，還需要進(jìn)一步挖掘和完善，這也是本課題的努力方向。

參考文獻(xiàn)

［1］曹大宇.我國居民收入與幸福感關(guān)系的研究［D］.華中科技大學(xué)，2009.

［2］郭永玉.武漢市居民幸福感現(xiàn)狀的調(diào)查與思考［J］.華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)：人文社會科學(xué)版，48（6）：136-140.

［3］楊?yuàn)檴?湖北省普通高校體育教師主觀幸福感及影響因素研究［D］.長江大學(xué)，2012.

中圖分類號：G80

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）08（b）-0166-03

基金項(xiàng)目：①2012年湖南城市學(xué)院教育規(guī)劃課題成果之一。

作者簡介：王雄鷹（1983—），女，湖南益陽人，碩士，講師，研究方向：應(yīng)用心理學(xué)。