動(dòng)作對(duì)比考評(píng)軟件在體育教學(xué)過程中的應(yīng)用研究①

卓倪（廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文系　廣西南寧　530007）

動(dòng)作對(duì)比考評(píng)軟件在體育教學(xué)過程中的應(yīng)用研究①

卓倪
（廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文系廣西南寧530007）

摘要：動(dòng)作對(duì)比考評(píng)軟件是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí)運(yùn)用信息化的技術(shù)手段，借助軟件中的暫停、同步減速、定格、涂鴉、評(píng)價(jià)等輔助功能，及時(shí)檢驗(yàn)和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這種借助信息化技術(shù)手段的體育教學(xué)過程，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展。通過標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作與學(xué)生動(dòng)作的對(duì)比分析，能夠讓學(xué)生更好地自主分析自身動(dòng)作與標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的差別，糾正錯(cuò)誤，不斷提高。從而能夠更好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足之處，確保教學(xué)系統(tǒng)化、科學(xué)化的引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、控制學(xué)習(xí)過程、掌握技能方法，同時(shí)技能類動(dòng)作對(duì)比軟件也利于實(shí)現(xiàn)考核的公開、公平、科學(xué)和交互，進(jìn)一步推動(dòng)體育教學(xué)方法的改革。

關(guān)鍵詞：動(dòng)作對(duì)比軟件體育教學(xué)氣排球動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)

圖1　動(dòng)作對(duì)比考評(píng)軟件使用說明

傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師多采用口述及肢體示范分解動(dòng)作的教法，使得這種傳統(tǒng)的教法存在著一定的局限性：（1）老師做示范動(dòng)作，學(xué)生模仿，因此學(xué)生不能自己看到自身的動(dòng)作，只能靠自我感覺去完成；（2）一個(gè)新動(dòng)作技能的掌握往往需要教師不斷的重復(fù)修正，但是如果學(xué)生一直沒有領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，就會(huì)不斷地重復(fù)錯(cuò)誤的動(dòng)作，造成惡性循環(huán)。

為了改進(jìn)這種傳統(tǒng)的教法，該文研究并開發(fā)出一款動(dòng)作對(duì)比考評(píng)軟件，并建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作及常見錯(cuò)誤動(dòng)作庫(kù)。目的在于借助信息化技術(shù)手段，通過標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作與學(xué)生動(dòng)作的對(duì)比分析，結(jié)合軟件中的多項(xiàng)功能讓學(xué)生能夠自主分析自身動(dòng)作與標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的差別，糾正錯(cuò)誤，不斷提高。從而能夠更好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足之處，確保教學(xué)系統(tǒng)化、科學(xué)化的引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、控制學(xué)習(xí)過程、掌握技能方法，同時(shí)技能類動(dòng)作對(duì)比軟件也利于實(shí)現(xiàn)考核的公開、公平、科學(xué)和交互，進(jìn)一步推動(dòng)體育教學(xué)方法的改革，不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量。

圖2 同步播放、慢放、畫面同時(shí)暫停

圖3 涂鴉標(biāo)準(zhǔn)功能

1　運(yùn)行環(huán)境

在使用這款軟件之前，要保證電腦的運(yùn)行環(huán)境能否支撐整個(gè)軟件的運(yùn)行過程。要求的硬件環(huán)境：操作系統(tǒng)WindowsXP及更高、IE8.0以上版本、安裝視頻格式wmv/avi/wmp/3gp/gif/mov/vob/ mp4/flv等的解碼WindowsXP及以上；軟件環(huán)境：CPU數(shù)量大于2核心，主頻大于3.0GHz、內(nèi)存大于2GB、硬盤大于80G、顯存1G及以上。

2　軟件在課堂中的應(yīng)用

根據(jù)體育課堂的實(shí)際條件和自身需求，首先采用手機(jī)將學(xué)生的練習(xí)動(dòng)作拍攝成視頻，然后再通過手機(jī)數(shù)據(jù)線將視頻導(dǎo)入電腦中，結(jié)合動(dòng)作對(duì)比考評(píng)軟件去引導(dǎo)學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，從而尋求不足，突破難點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)技能的提高。

2.1建立運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作庫(kù)

首先在對(duì)比軟件中創(chuàng)建多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作庫(kù)、常見錯(cuò)誤動(dòng)作庫(kù)，方便查看、對(duì)比。通過自己拍攝或其他方式收集各種運(yùn)動(dòng)的常見錯(cuò)誤動(dòng)作，可包括：氣排球、羽毛球、壘球、籃球、足球、拳擊、擊劍、體操、舉重、手球、曲棍球、柔道、摔跤、水上項(xiàng)目等。庫(kù)建立后，教師和學(xué)生都可以自由進(jìn)行對(duì)比和學(xué)習(xí)。

2.2軟件使用說明

讓使用者在使用前對(duì)軟件有一個(gè)基本的了解，包括軟件的概述、功能、操作方法、目的、效果、適用范圍等（如圖1）。

2.3操作步驟和功能

該文就以新授課內(nèi)容氣排球發(fā)球技術(shù)為例，介紹此款軟件在使用過程中的基本操作步驟和功能。使用前，先導(dǎo)入一段標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作庫(kù)中的發(fā)球示范動(dòng)作視頻，然后再把學(xué)生在課堂練習(xí)中錄制的發(fā)球視頻導(dǎo)入進(jìn)來。點(diǎn)擊播放，通過對(duì)比演示，把學(xué)生的成套動(dòng)作錄像與正確的動(dòng)作放在一起，然后對(duì)雙方動(dòng)作進(jìn)行相應(yīng)的輔捉、定格、放慢、分析、編輯、涂鴉，促使體育教學(xué)的評(píng)價(jià)更具科學(xué)性、實(shí)效性。

2.4動(dòng)作比對(duì)、同時(shí)播放、快慢速播放、畫面同時(shí)暫停

一直以來，任何形式的體育課教學(xué)，模式大多采用：教師的“講解”→“示范”，到學(xué)生的“模仿”→“練習(xí)”，最后到老師的“糾錯(cuò)”→學(xué)生的“再練習(xí)”，這種一成不變的教學(xué)方法，放大了老師的“主觀意識(shí)”，完全忽視了學(xué)生的主體作用，束縛了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

在課堂中引入對(duì)比軟件將學(xué)生的練習(xí)動(dòng)作錄制下來，練習(xí)結(jié)束后再結(jié)合軟件中的同時(shí)播放、快慢速播放、畫面同時(shí)暫停等功能進(jìn)行糾錯(cuò)和評(píng)價(jià)，能夠使學(xué)生更直觀地發(fā)現(xiàn)自身所犯的錯(cuò)誤動(dòng)作，從而引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)動(dòng)作的方法。如圖2所示。

2.5暫停的畫面可以進(jìn)行涂鴉、標(biāo)注、畫面另存

動(dòng)作技能中的重、難點(diǎn)，是體育教學(xué)要把握的主線。眾所周知，傳統(tǒng)體育的教學(xué)靠的是老師的“聲音”和“肢體”語(yǔ)言，這種僅憑“耳聽”和“眼看”的教學(xué)手段，導(dǎo)致體育教師在重、難點(diǎn)內(nèi)容的講解和示范上時(shí)，常出現(xiàn)講解不明確、動(dòng)作不形象、演示不直觀等現(xiàn)象，使得學(xué)生在練習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作得不到及時(shí)的糾錯(cuò)和引導(dǎo)。借助軟件中的涂鴉與標(biāo)注功能，將兩個(gè)同步的畫面進(jìn)行慢放并同時(shí)暫停，然后運(yùn)用涂鴉畫線與放大效果標(biāo)注出錯(cuò)誤動(dòng)作出現(xiàn)的位置、角度、方向、距離（如圖3），通過對(duì)比分析讓學(xué)生明白自身的錯(cuò)誤動(dòng)作。學(xué)生在練習(xí)過程中以小組形式展開，每組5～6名學(xué)生組成，課前教師安排每個(gè)小組自備筆記本電腦一臺(tái)，一根手機(jī)數(shù)據(jù)線，然后在課堂上由小組長(zhǎng)用手機(jī)將組員的動(dòng)作進(jìn)行局部拍攝，利用軟件涂鴉標(biāo)注等功能探究出解決難點(diǎn)的要素，如“擊球部位”、“拋球高度”都是影響擊球點(diǎn)位置選擇的一些重要因素，再通過小組討論得出觀點(diǎn)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，借助“對(duì)比軟件”，尋求不足，充分體現(xiàn)了“做中教，做中學(xué)”的原則。

為幫助學(xué)習(xí)者能夠更好地掌握技術(shù)動(dòng)作，軟件中還設(shè)置了一些相關(guān)的問題環(huán)節(jié)供學(xué)習(xí)者作答，在測(cè)試模式中引入游戲功能，寓教于樂，增加了趣味；并根據(jù)動(dòng)作的完成效果設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)功能，練習(xí)者在完成練習(xí)后系統(tǒng)將自動(dòng)評(píng)價(jià)并給出學(xué)習(xí)狀況和分?jǐn)?shù)，做到及時(shí)檢驗(yàn)和反饋的效果。

3　信息技術(shù)與高職體育課程教學(xué)整合的建設(shè)思路

3.1創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與高職體育課程教學(xué)整合的基礎(chǔ)環(huán)境

3.1.1高度重視，創(chuàng)造條件，營(yíng)造好校園濃厚的改革環(huán)境

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視，密切關(guān)注信息化教學(xué)的改革動(dòng)向，創(chuàng)造一切條件，如：舉辦培訓(xùn)班，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)、省內(nèi)知名的信息化專家到學(xué)院來講座，給廣大老師進(jìn)行信息化技術(shù)手段普及培訓(xùn)。

3.1.2不斷探索，努力學(xué)習(xí)，樹立起教師強(qiáng)烈的信息意識(shí)

全體體育教師要充分認(rèn)識(shí)到信息時(shí)代帶給我們的巨大沖擊，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，樹立起強(qiáng)烈的信息意識(shí)，徹底實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變。要從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者向課程設(shè)計(jì)者、活動(dòng)組織者、環(huán)境構(gòu)建者等新型角色轉(zhuǎn)變，不斷適應(yīng)信息技術(shù)與課程整合的實(shí)際要求。這無(wú)形中給廣大體育教師提出了更高的要求，迫使他們?nèi)ヅW(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)會(huì)使用常用的計(jì)算機(jī)軟件和制作相應(yīng)的信息化作品，主動(dòng)去求知，主動(dòng)去探索。

3.2搭建實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與高職體育課程教學(xué)整合的實(shí)施條件

3.2.1做好信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是構(gòu)建信息技術(shù)與高職體育課程教學(xué)整合的前提條件

教學(xué)設(shè)計(jì)，俗稱教案，是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書，國(guó)家《教育法》明確規(guī)定：教師上課前都必須備課。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)考察老師如何充分、合理應(yīng)用信息技術(shù)、數(shù)字資源和信息化教學(xué)環(huán)境，突出教學(xué)重點(diǎn)、解決教學(xué)難點(diǎn)，系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過程，完成特定教學(xué)任務(wù)的能力。因而，廣大體育教師應(yīng)明白做好信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，積極行動(dòng)起來，用信息化技術(shù)精心編制每一個(gè)教學(xué)單元，為構(gòu)建信息技術(shù)與高職體育課程教學(xué)整合提供前提條件。

3.2.2備齊信息化教學(xué)素材是構(gòu)建信息技術(shù)與高職體育課程教學(xué)整合的基礎(chǔ)條件

要改變傳統(tǒng)的教學(xué)，首先要通過PPT、視頻、3D動(dòng)畫、微課等信息化素材，讓學(xué)生在感官上有個(gè)質(zhì)的改變。因此好的課堂教學(xué)離不開相應(yīng)的教學(xué)素材，在課前制作好相應(yīng)的信息化教學(xué)素材是構(gòu)建高職信息化體育教學(xué)的基礎(chǔ)條件。

“教學(xué)PPT”是指老師應(yīng)用powerpoint制作方法，將設(shè)計(jì)好的教學(xué)單元的知識(shí)一一搬遷到課件上，再利用powerpoint的自動(dòng)播放工具、配合上老師的講解傳授給學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。其目的在于使抽象的原理形象化、使關(guān)鍵的內(nèi)容突出化、使零散的知識(shí)系統(tǒng)化、使教學(xué)的效率高效化、使枯燥的課堂生動(dòng)化。一般來說，它貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)中。視頻（英語(yǔ)：Video），又稱影片、視訊、視像、錄影、動(dòng)態(tài)影像，泛指將一系列的靜態(tài)圖像以電信號(hào)方式加以捕捉、紀(jì)錄、處理、存儲(chǔ)、傳送與重現(xiàn)的各種技術(shù)。體育教學(xué)應(yīng)用視頻的作用在于將“靜”態(tài)的東西“動(dòng)”起來，讓教學(xué)不再那么呆板。如一段籃球世錦賽視頻的播放，可以讓學(xué)生更直觀了解籃球的相關(guān)知識(shí)和動(dòng)作要求。因而，教師在上課前要學(xué)會(huì)根據(jù)上課內(nèi)容上網(wǎng)下載相關(guān)的視頻，以備課堂教學(xué)使用。一般來說，視頻多用于“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)。

4　結(jié)語(yǔ)

綜上所述，使用動(dòng)作對(duì)比考評(píng)軟件為學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，能夠更好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足之處，確保教學(xué)系統(tǒng)化、科學(xué)化的引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、控制學(xué)習(xí)過程、掌握技能方法，同時(shí)技能類動(dòng)作對(duì)比軟件也利于實(shí)現(xiàn)考核的公開、公平、科學(xué)和交互。

參考文獻(xiàn)

［1］張步林.信息技術(shù)與高等數(shù)學(xué)課程整合研究［J］.成都紡織高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2004（1）：31-35.

［2］胡鐵生.區(qū)域性優(yōu)質(zhì)微課資源的開發(fā)與思考［J］.中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013（4）：19-22.

［3］崔紅山.信息技術(shù)在體育課中的應(yīng)用［J］.中國(guó)信息技術(shù)教育術(shù)教育，2010（12）：58.

［4］饒從軍.高等數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合研究［J］.黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（3）：63-66.

中圖分類號(hào)：G807

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2015）08（b）-0072-03

基金項(xiàng)目：①?gòu)V西高校科學(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目課題（編號(hào)：KY2015LX695）。

作者簡(jiǎn)介：卓倪（1981-），男，回族，廣西柳州人，碩士研究生，講師，研究方向：體育信息化教學(xué)。

Application of Action Comparative Evaluation Software in the Teaching Process in Physical Education

ZhuoNi
（HumanityDepartmentofGuangxiTechnologicalCollegeofMachineryandElectricity，NanningGuangxi，530007，China）

Abstract：Actioncomparativeevaluationsoftwareistohelpstudentsusetechnicalmeansofinformationtechnologyinlearningaction，withthehelpofthesynchronizationsoftwareinthepause，deceleration，stopmotion，graffiti，evaluationandotherauxiliary functions，timelyinspectionandfeedbackofstudents'learningeffect，Thiswiththeuseofinformationtechnologymeanstheprocess ofPEteaching，notonlycancheckQuebuleaksbutalsostrengthentheconsolidationandexpansion，isanimportantcomplementto traditional？classroomlearning.Throughthecomparisonbetweenthestandardactionandthestudentmovement，itcanmakethestudents moreindependentanalysisofthedifferencesbetweentheirownactionsandthestandardaction，tocorrecttheerror，andcontinuously improve.Sothatitcanmakeupfortheshortcomingsoftraditionalphysicaleducation，toensurethattheteachingsystem，scientific andscientificguidestudentstoclearlearningobjectives，controllearningprocess，masterskills，whiletheskillsoftheactionofthe comparisonsoftwareisalsoconducivetotherealizationoftheassessmentofpublic，fair，scientificandinteractive，andfurtherpromote thereformofphysicaleducation.

KeyWords：ActionComparativeSoftware；SportsTeaching；GasVolleyball；ActionStandardLibrary