蓬勃發展的英國華文教育

許木

摘 要：語言是一個民族優良文化的載體，是世界各民族不同文化間溝通與交流的橋梁。華文教育是海外華人學習中華民族語言文化的一種教育活動，承載著傳播中華語言文化的重要使命。英國之所以成為歐洲的華文教育“重鎮”，主要得益于英國政府推行的多元文化政策、外語教育政策以及民間華人組織和團體對華文教育的重視與支持。20世紀80年代以來，隨著中國改革開放的不斷擴大與綜合國力的不斷提升，漢語的經濟價值及實用價值逐漸被人們所認可，“漢語熱”在世界范圍內不斷升溫。在多方的共同努力下，英國的華文教育呈現出繁榮發展的新態勢。

關鍵詞：華文教育；多元文化政策；外語教育政策；語言價值；發展

一、主要特點

華文教育是針對華僑、華人子女以及其他要求學習中文的人士施以中華民族語言文化的教育。它被稱為是廣大僑胞的“留根工程”“希望工程”，是維系華僑華人與祖（籍）國情感聯系的精神紐帶。俗話說：“有海水的地方就有華人”。《中國語言生活狀況報告（2005）》的相關數據顯示，華人已遍及世界五大洲的143個國家，其中英國的華人人口為25萬左右，排在世界第10位。英國國家統計局2012年人口普查數據顯示：2011年英國華裔人口約40萬人，華裔人口占居民總數的比例由2001年的0.4%上升至0.7%。英國作為世界多元文化的“重鎮”，在民族文化政策上積極鼓勵與支持各民族學習本民族的語言與文化，這使得英國的文化呈現出多樣性的特點，從而提升了自身的競爭優勢。英國的多元文化政策為華文教育發展提供了一種相對寬松的環境，因此承載著英國華人的中華文化傳承與傳播使命的華文教育遍及英國各地。目前，英國大約有200多所華文學校。

華文教育是隨著華人移民數量的不斷增加而逐步發展起來的。20世紀70年代末，中國開始實行改革開放政策，打開了與世界各國聯系的大門。隨著中國對外開放程度的不斷加深，移居英國的華僑數量也大幅增加。英國人口普查統計顯示，1991年英國的華人人口達156938人，2001年增至247403人，增加了63.4%。

自20世紀80年代以來，英國的華文教育發展呈現出以下幾個主要特點。

（一）華文學校性質發生變化

早期的英國華文學校多為周末學校，以中文補習班的形式出現。后來，隨著英國政府外語教育政策的轉變，一些政府開辦的學校也陸續開設了中文課程。目前，華文教育屬于英國國民教育體系中一個重要的組成部分。

（二）華文教育的規模不斷擴大

早期的華文教育是當地華人為傳承中華文化以及方便家人溝通而為子女開設的一種學習或補習中文的教育形式。如今，隨著“漢語熱”在全球的興起，不少非華裔人士也熱衷于學習中文，華文學校的教育對象由華裔子女擴展到全英愛好中文的人士，辦學規模也不斷擴大。

（三）普通話與簡體字運用

以普通話發音和簡體字書寫為基礎的華文教育對以粵語發音和繁體字書寫為基礎的華文教育產生了一定程度的沖擊。早期，英國的華裔移民主要來自廣東、香港一帶。因此，那時的英國華文學校的課程教學主要以粵語繁體字為主。隨著中國綜合國力的不斷提升以及對漢語推廣力度的不斷加大，在一定程度上促進了普通話簡體字課程在英國華文學校的發展。

二、蓬勃發展的原因

英國是歐洲乃至世界較早開展華文教育的國家之一，助推英國華文教育蓬勃發展的主要原因除了深厚的發展基礎及漢語本身的功能和經濟價值外，還有華人社團所作出的貢獻。20世紀80年代以來，為了順應全球化形勢的發展，英國積極調整語言政策，助推了華文教育的發展。英國政府制定的民族文化政策及外語政策為華文教育的發展提供了相對寬松的外部發展環境。隨著華文教育的不斷發展，中華博大精深的語言文化的影響力也不斷擴大。

（一）語言文化本身的魅力

華文教育是以華僑和華裔為教學對象的中華民族語言文化的教育，因此，民族語言文化自身的價值在一定程度上決定了該教育的發展程度。

1.語言是文化的載體

就語言文化本身而言，語言是文化的一種載體，也是文化的重要組成部分。華文教育實際上是中華語言文化教育，是海外華僑華人為了傳承中華民族優良傳統文化而對子女實施的語言教育。華人子女通過學習中華語言文化進一步加深對中華文化傳統的認同。

2.語言的交際功能與認同功能

早期，英國當地華人家庭讓子女接受華文教育的主要目的是便于家庭生活的溝通。隨著中國綜合國力的不斷增強，越來越多的人想深入了解活躍在世界舞臺上的中國，并與中國開展貿易合作，因此，漢語就成為世界與中國溝通的橋梁。雖然一部分海外華人加入了所居住地的國籍，但是作為中華民族的一份子，他們的“根”還在中國。語言具有認同功能。漢語語言的學習有助于增強民族意識和促進中華民族文化的傳承，這也正是推行華文教育的目的所在，即通過華文教育加強海外華人對祖國之“根”的認同感。

3.漢語的國際影響力與經濟價值

漢語的國際影響力及經濟價值隨著中國綜合國力及國際影響力的增強而提升。在中國逐漸走向世界、了解世界的同時，其他國家對中國也有了新的認識。越來越多的國家意識到，其未來發展需要加強與中國的交往與合作。華文教育具有無限的發展潛力。因此，漢語作為溝通交流的橋梁語言之一，其作用不容忽視。

（二）英國的多元文化政策和外語教育政策

1.多元文化政策

英國積極的多元文化政策為華文教育的發展提供了寬松的外部環境。英國一直以來都對華文及中華文化采取兼容并包的態度，以此來豐富本國文化的多樣性；對在英國的華僑華裔采取積極鼓勵的政策，以此來支持華人學習自己的語言及文化。2015年初，英國首相卡梅倫在中英文化交融新春招待會上為英國華人邵怡頒發了“光亮之點”的獎狀，以表彰她在英國向華裔子女推廣中國文化和漢語教育、促進英國和中國學生交流做出的努力。

2.外語教育政策

英國教育部制定的外語教育政策為華文教育提供了發展空間。20世紀90年代以來，學習并掌握漢語成為21世紀全球人才競爭的一種優勢，因此，英國政府開始思考其外語教育政策并做出了相應的調整。此外，英國政府還加強與中國政府在語言教育方面的合作，注重提高國民的外語能力。2000年，中英兩國政府簽訂了《中英教育合作框架協議》，強調在基礎教育、職業教育、高等教育等各階段加強與推進漢語教學的內容。英國的國家教學大綱及其中學結業考試（GCSE）和高中會考（A-Level）科目都做了相應的調整。至此，漢語作為現代外語之一被納入英國教學大綱所規定考試科目。2002年，英國更是將漢語擺到了“國家語言戰略”的高度，認為中文是最具有戰略意義的外語；2004年，英國教育部將中文列入中學外語課程；2006年，英國教育部將中文設定為中小學第二大外語；目前，英國教育部正計劃修改外語教學大綱，從小學三年級開始把包括中文在內的外語課程作為必修課程。英國教育部不斷對外語政策進行調整，無論是將漢語納入國民教育課程體系，還是把它作為小學的必修外語課程，都體現了他們想深入了解中國的渴望，華文教育為他們提供了學習華文的重要平臺。

3.華人社團的大力支持

英國的華人社會一貫具有重視傳統、尊師重教的風氣。因此，英國大多數的華文學校是在華人社團的支持下開辦的，其開辦的經費和運營場所都獲得了英國中文學校聯合會、英國中文教育促進會、英國華文教育基金會等社團協會的投資和贊助。此外，當地華人、留學生等團體也為華文學校及主流學校的華文教育貢獻出了自己的力量。生活在英國本土的華僑華裔憑借著其對英國的了解及生活經驗，積極參與配合國務院僑務辦公室和其他華文教育機構組織的中文教材的編寫。特色鮮明的本土化中文教材的編寫更具有實用性及針對性，提升了英國中文教學質量，更有力地推動了英國華文教育的開展。英國的華文教師節是海外第一個也是唯一一個專門為華文教師創辦的節日。華文教師節的確立，一方面是對全英廣大華文教師為華文教育作出的貢獻的肯定；另一方面，為全英各地華文教師提供了交流經驗的平臺。教師們可以從中傳遞或評論最新的教育信息，分享和交流教育教學心得。華人社團的文化活動也是華文教育得以開展的重要基礎。總之，全英華文教育的發展離不開當地華人社團的鼎力相助。

（三）中國政府的大力支持

近年來，中國經濟的發展及其在國際舞臺上的崛起對漢語的國際化有著巨大的促進作用。漢語的國際化為華文教育的蓬勃發展提供了可能性。

1.海外華文教育受到肯定和重視

中共中央及國務院僑務辦公室高度重視海外華文教育事業的發展。2010年，時任國家副主席習近平在海外華裔及港澳臺地區青少年“中國尋根之旅”夏令營的開營儀式上發表講話：“團結統一的中華民族是海內外中華兒女共同的‘根；博大精深的中華文化是海內外中華兒女共同的‘魂；實現中華民族偉大復興是海內外中華兒女共同的‘夢”。國務院僑務辦公室通過成立國家華文教育工作聯席會議和中國華文教育基金會，不斷加強與外國政府部門的溝通和合作，整合各方力量，為海外華文教育的發展創造良好的外部環境，大力推進海外華文教育。

2.孔子學院的開辦促進了華文教育的發展

中國國家漢語國際推廣領導小組辦公室（國家漢辦）與英國聯合開辦的孔子學院傳播了中華民族文化，并樹立漢語的國際形象，為英國的華文教育開辟出一片更為寬廣的新天地。截至2014年12月7日，英國共有25所孔子學院及92個孔子課堂。一些頗具特色的孔子學院不但充實了英國華文教育的教學內容，也進一步推動中華傳統文化走進校園。例如，全球第一所中醫孔子學院——倫敦中醫孔子學院于2008年落戶英國倫敦。倫敦中醫孔子學院由倫敦南岸大學與黑龍江中醫藥大學、哈爾濱師范大學聯合創辦，將中國源遠流長的中醫文化傳入英國本土。倫敦大學金史密斯舞蹈與表演孔子學院是全球第一所以舞蹈和藝術為主體的孔子學院。舞蹈及表演藝術是展現中華文化的魅力的另一種國際語言。

3.開發本土化的華文教材

為促進海外華文教育事業的發展，國務院僑務辦公室不僅提供直接資金支持，還大力幫助海外重要華文教育組織發展。同時，開發本土化的華文教材，編著更加符合各國實際情況的教材，并培養師資；評選華文示范學校，大力建設“華星書屋”，以解決海外華文學校課外讀物缺乏的問題。

在國務院僑務辦公室的推動與幫助下，英國各中文學校開展了形式多樣的華文教育活動，真正做到了課堂內外相結合。例如，組織青少年開展“中國尋根之旅”的夏令營活動，增加華裔子弟對祖國文化的認同感，提升他們學習中華文化的興趣。各類文娛活動、華文比賽、傳統節日紀念活動的開展，為當地華人營造出了生活在“小中國”的氛圍。

三、未來面臨的挑戰

語言的交際功能與認同功能在華文教育中得到了充分的體現：首先，語言是溝通交流的工具；其次，作為中華民族文化傳承的窗口，華文教育承載著培養和維護海外華僑華裔對民族文化認同感的使命；再次，20世紀80年代以來，隨著中國綜合國力及國際影響力的提升，漢語的實用價值與經濟價值逐漸被人們所認可，因此，在全球范圍內掀起了一股學習漢語的熱潮。盡管這一時期英國的華文教育在中英兩國政府及全英華人社會的支持下呈現出蓬勃發展的態勢，但是我們仍需要看到華文教育特別是中文學校在機遇面前所面臨的挑戰，如運營資金、師資及本土化教材的短缺。但是，在中英兩國及全英華人多方面共同的努力下，未來英國的華文教育會快步向前邁進。

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編輯 潘雅 校對 郭偉