體育特長生卸純凈水引發(fā)的思考

郭麾

摘 要：體育特長生的訓(xùn)練與培養(yǎng)，是學(xué)校體育教學(xué)、訓(xùn)練與教育的重要組成部分。如何讓這些紀(jì)律、性格、行為及學(xué)習(xí)成績等存在諸多問題的學(xué)生能健康成長、成才，讓他們的長處與優(yōu)點成為學(xué)校校園不可或缺的一道靚麗風(fēng)景，需要教師用理性的思維和發(fā)展的眼光去認(rèn)識、審視與對待，需要教師教育智慧與水平的提升，需要學(xué)校教學(xué)管理的規(guī)范與科學(xué)。

關(guān)鍵詞：體育特長生；卸純凈水；教育

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1005-2410（2015）07-0068-01

一、案例描述

“郭老師，政教常主任讓你快去校門。”早自習(xí)領(lǐng)著九名高三體育特長生訓(xùn)練的我，正為高強沒按時訓(xùn)練而糾結(jié)，一個學(xué)生跑過來給我說。我安排之后急忙趕過去，老遠(yuǎn)看見校門停著送純凈水的車，旁邊一個身材高大的學(xué)生是高強，常主任很激動地給他說著什么，還有兩個值周教師和三個沒穿校服的學(xué)生。

常主任一見我，講了事情的緣由。原來，昨天課間操的全校師生會上，他要求學(xué)生統(tǒng)一穿校服，讓值周教師在校門檢查、登記、詢問。高強今天不僅未穿校服，而且值周教師沒喊住他，跑了。湊巧的是，放在校門二樓的純凈水，每次因卸水費力、費時，司機借故不按時送，經(jīng)常無水，師生反響很大，經(jīng)校長多次聯(lián)系，今天終于送來，恰遇司機有急事，要學(xué)校幫忙卸水。校長把任務(wù)安排給他，在他來校門的途中碰上沒穿校服的高強，順便將他擋回。他們一過來，值周教師就把高強不登記跑了的事給他說了。他當(dāng)時也沒有批評高強，只是讓高強和那三個學(xué)生跟值周教師，幫司機快點把水卸了，沒想到高強不卸水，要去訓(xùn)練。他才生氣，責(zé)令高強停訓(xùn)，停課，回家反省。我聽完后，就對常主任說：“主任別生氣，你們都回，高強和卸水的事我處理，下自習(xí)給你匯報。”聽我這么一說，常主任氣呼呼地領(lǐng)著他們走了。

我讓高強把訓(xùn)練的同學(xué)叫過來，嚴(yán)肅地說：“由于特殊需要，訓(xùn)練內(nèi)容做一調(diào)整，現(xiàn)在進(jìn)行一項素質(zhì)訓(xùn)練，一是用最快的速度，在最短的時間，將水卸送到位。二是中途不得歇緩。三是上下樓梯一定要注意安全。”學(xué)生聽后立刻提的提，抱的抱，高強一馬當(dāng)先，每次提著兩桶水，不到十分鐘，水卸完。看著個個汗流浹背、氣喘吁吁的學(xué)生，我說：“用提、抱的方式送水上樓，體育術(shù)語叫負(fù)重搬運，對人的上下肢、肩帶（三角肌、三頭肌）、軀干（背肌、胸肌、腹肌）肌肉群力量及耐力都有很好的鍛煉價值，我希望以后再不能把這么好的訓(xùn)練機會讓給別人。”學(xué)生用笑默許。

我請司機以后在訓(xùn)練的時間把水按時送來，讓體育生幫他卸，他樂呵呵地開車走了。這時，我整好隊，當(dāng)著九名學(xué)生的面，我問高強：“今天你為什么不穿校服”？“我的校服已經(jīng)小得不能穿了”，“我的也不能穿了……”其他幾名學(xué)生附和著。我才意識到這些學(xué)生發(fā)育快，兩年前的校服穿不成了。我又問：“那你為什么不給值周教師說清楚，為什么要跑？”周強答道：“我看見值周教師在詢問其他幾個學(xué)生，我怕訓(xùn)練遲到，我想老師都認(rèn)識我，就跑了。”我接著問：“那主任讓你卸水，你為什么不聽？”高強遲疑了一下說：“我是怕卸水耽擱訓(xùn)練，再說，讓學(xué)生在自習(xí)課上卸水，就不合適。”我一聽，很是吃驚，沒想到高強能說出這樣的話，我反問：“我讓你們也是在自習(xí)課上卸水，你卻很賣力，動員承包卸水，你也沒反對，這又是為什么？”他沉思了一陣說：“你是訓(xùn)練，他是變相體罰；我們大家答應(yīng)承包以后的卸水，可能是在我們的親身體會和你的引導(dǎo)、提醒之下，一是認(rèn)識到卸水對我們的訓(xùn)練效果好，二是也想到能為大家做些力所能及的事，是應(yīng)該的。”此話讓我一怔，我只說：“高強，你多心了，言重了，誤解了主任，先從自身反省下！”

下自習(xí)課后，我找到常主任匯報了卸水的情況以及與體育生和司機商定的事。他聽后很是高興，連說：“好……你們幫學(xué)校解決了一大難題，我替校長和全校師生向你們表示感謝。”當(dāng)我說完與高強的問話，主任一下子嚴(yán)肅起來，沉默了好一陣后說：“郭老師，讓學(xué)生統(tǒng)一穿校服，對個別學(xué)生發(fā)育快的問題確實沒有考慮；讓學(xué)生卸水，是情況特殊，根本沒有體罰的想法，但學(xué)生能這么想，而且這么說，也就有了問題，我應(yīng)該好好反省……”

課間操后，常主任專門就體育生卸水及承諾一事，向全校師生進(jìn)行了通報與表揚，師生抱以熱烈的掌聲。從此以后，十名特長生的卸水工作一直堅持到畢業(yè)，再沒發(fā)生斷水現(xiàn)象，高考8人專業(yè)上線，這是共贏。

二、案例反思

（1）體育特長生應(yīng)是學(xué)校校園不可或缺的靚麗風(fēng)景。對體育生的訓(xùn)練與培養(yǎng)，不僅僅要重視身體素質(zhì)和專業(yè)成績的提高，更要加強德育教育和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，還要因勢利導(dǎo)，因材施教，因人而育。讓他們在適合自己的一片天地中健康成長、成才，為別人創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時他們不怕困難，吃苦耐勞，頑強拼搏的精神也是其他同學(xué)要學(xué)習(xí)的。

（2）毫不諱言，相當(dāng)一部分體育特長生因其學(xué)習(xí)成績、組織紀(jì)律以及行為、習(xí)慣等存在諸多問題。但是，在多元體系評價學(xué)生的今天，教師該不該改變一下判斷和評價的標(biāo)準(zhǔn)？是不是要拋棄偏見、陳見，用理性的思維和發(fā)展的眼光去認(rèn)識、審視與對待？特別在處理與他們相關(guān)的問題的時候，多些策略，多些智慧。

（3）教育是復(fù)雜的，教育者面對特殊的受教育者，教育意識和觀念、行為和方法怎樣轉(zhuǎn)變與更新？是教育者必須深思、慎行和探究的。隨著學(xué)生受教育程度的提高，必然要求教師教育智慧與水平的提升和學(xué)校教育管理的規(guī)范與科學(xué)。教無定法，適生而行，是創(chuàng)新教育永恒的理念；貴在得法，擇善施之，在教育教學(xué)的過程中不斷探索與追求。