體育特長生卸純凈水引發的思考

郭麾

摘 要：體育特長生的訓練與培養，是學校體育教學、訓練與教育的重要組成部分。如何讓這些紀律、性格、行為及學習成績等存在諸多問題的學生能健康成長、成才，讓他們的長處與優點成為學校校園不可或缺的一道靚麗風景，需要教師用理性的思維和發展的眼光去認識、審視與對待，需要教師教育智慧與水平的提升，需要學校教學管理的規范與科學。

關鍵詞：體育特長生；卸純凈水；教育

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2015）07-0068-01

一、案例描述

“郭老師，政教常主任讓你快去校門?！痹缱粤曨I著九名高三體育特長生訓練的我，正為高強沒按時訓練而糾結，一個學生跑過來給我說。我安排之后急忙趕過去，老遠看見校門停著送純凈水的車，旁邊一個身材高大的學生是高強，常主任很激動地給他說著什么，還有兩個值周教師和三個沒穿校服的學生。

常主任一見我，講了事情的緣由。原來，昨天課間操的全校師生會上，他要求學生統一穿校服，讓值周教師在校門檢查、登記、詢問。高強今天不僅未穿校服，而且值周教師沒喊住他，跑了。湊巧的是，放在校門二樓的純凈水，每次因卸水費力、費時，司機借故不按時送，經常無水，師生反響很大，經校長多次聯系，今天終于送來，恰遇司機有急事，要學校幫忙卸水。校長把任務安排給他，在他來校門的途中碰上沒穿校服的高強，順便將他擋回。他們一過來，值周教師就把高強不登記跑了的事給他說了。他當時也沒有批評高強，只是讓高強和那三個學生跟值周教師，幫司機快點把水卸了，沒想到高強不卸水，要去訓練。他才生氣，責令高強停訓，停課，回家反省。我聽完后，就對常主任說：“主任別生氣，你們都回，高強和卸水的事我處理，下自習給你匯報。”聽我這么一說，常主任氣呼呼地領著他們走了。

我讓高強把訓練的同學叫過來，嚴肅地說：“由于特殊需要，訓練內容做一調整，現在進行一項素質訓練，一是用最快的速度，在最短的時間，將水卸送到位。二是中途不得歇緩。三是上下樓梯一定要注意安全?！睂W生聽后立刻提的提，抱的抱，高強一馬當先，每次提著兩桶水，不到十分鐘，水卸完?？粗鴤€個汗流浹背、氣喘吁吁的學生，我說：“用提、抱的方式送水上樓，體育術語叫負重搬運，對人的上下肢、肩帶（三角肌、三頭?。?、軀干（背肌、胸肌、腹?。┘∪馊毫α考澳土Χ加泻芎玫腻憻拑r值，我希望以后再不能把這么好的訓練機會讓給別人?！睂W生用笑默許。

我請司機以后在訓練的時間把水按時送來，讓體育生幫他卸，他樂呵呵地開車走了。這時，我整好隊，當著九名學生的面，我問高強：“今天你為什么不穿校服”？“我的校服已經小得不能穿了”，“我的也不能穿了……”其他幾名學生附和著。我才意識到這些學生發育快，兩年前的校服穿不成了。我又問：“那你為什么不給值周教師說清楚，為什么要跑？”周強答道：“我看見值周教師在詢問其他幾個學生，我怕訓練遲到，我想老師都認識我，就跑了?！蔽医又鴨枺骸澳侵魅巫屇阈端?，你為什么不聽？”高強遲疑了一下說：“我是怕卸水耽擱訓練，再說，讓學生在自習課上卸水，就不合適?！蔽乙宦?，很是吃驚，沒想到高強能說出這樣的話，我反問：“我讓你們也是在自習課上卸水，你卻很賣力，動員承包卸水，你也沒反對，這又是為什么？”他沉思了一陣說：“你是訓練，他是變相體罰；我們大家答應承包以后的卸水，可能是在我們的親身體會和你的引導、提醒之下，一是認識到卸水對我們的訓練效果好，二是也想到能為大家做些力所能及的事，是應該的?！贝嗽捵屛乙徽抑徽f：“高強，你多心了，言重了，誤解了主任，先從自身反省下！”

下自習課后，我找到常主任匯報了卸水的情況以及與體育生和司機商定的事。他聽后很是高興，連說：“好……你們幫學校解決了一大難題，我替校長和全校師生向你們表示感謝?！碑斘艺f完與高強的問話，主任一下子嚴肅起來，沉默了好一陣后說：“郭老師，讓學生統一穿校服，對個別學生發育快的問題確實沒有考慮；讓學生卸水，是情況特殊，根本沒有體罰的想法，但學生能這么想，而且這么說，也就有了問題，我應該好好反省……”

課間操后，常主任專門就體育生卸水及承諾一事，向全校師生進行了通報與表揚，師生抱以熱烈的掌聲。從此以后，十名特長生的卸水工作一直堅持到畢業，再沒發生斷水現象，高考8人專業上線，這是共贏。

二、案例反思

（1）體育特長生應是學校校園不可或缺的靚麗風景。對體育生的訓練與培養，不僅僅要重視身體素質和專業成績的提高，更要加強德育教育和良好行為習慣的培養，還要因勢利導，因材施教，因人而育。讓他們在適合自己的一片天地中健康成長、成才，為別人創造良好的學習環境。同時他們不怕困難，吃苦耐勞，頑強拼搏的精神也是其他同學要學習的。

（2）毫不諱言，相當一部分體育特長生因其學習成績、組織紀律以及行為、習慣等存在諸多問題。但是，在多元體系評價學生的今天，教師該不該改變一下判斷和評價的標準？是不是要拋棄偏見、陳見，用理性的思維和發展的眼光去認識、審視與對待？特別在處理與他們相關的問題的時候，多些策略，多些智慧。

（3）教育是復雜的，教育者面對特殊的受教育者，教育意識和觀念、行為和方法怎樣轉變與更新？是教育者必須深思、慎行和探究的。隨著學生受教育程度的提高，必然要求教師教育智慧與水平的提升和學校教育管理的規范與科學。教無定法，適生而行，是創新教育永恒的理念；貴在得法，擇善施之，在教育教學的過程中不斷探索與追求。