動輒處分教師不是好辦法

何曉峰

日前，安徽省蚌埠市懷遠縣教育局發布了一份處罰決定，決定顯示，因當地包集中學的梁老師在上課時，發現有學生在其背后貼了張“我是烏龜，我怕誰”的字條，還在上面配有烏龜形象，梁老師覺得受到侮辱，與這名學生扭打起來。6月4日，當地教育局因此事將梁老師開除。開除決定作出后，很多教師認為該項處罰有過重的嫌疑。（6月8日 《安徽商報》）

首先需要指出，師生扭打互毆，這種暴力行為肯定是錯誤的，雙方都要承擔責任。但因為事件發生在教室這一育人場所，而且當事人為師生關系，在目前師德問題突出的敏感當口，輿論的天平往往會向學生一方傾斜。而且該事件在當事學生及其家長、當事教師的心里均造成了短時難以撫平的陰影，同時也對師德、學校聲譽帶來了一定的負面影響。或許正是基于以上考量，當地教育管理部門對涉事老師給出了開除處分。

但是，這樣處分似乎太重了。當地教育局的理由是梁老師的行為違反了教育部《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》第四條第五款的規定，可事實上，該條款原文提出的是“老師體罰學生，視情節輕重分別給予相應處分”。反觀這一事件，梁老師被學生侮辱，然后做出過激反應，其打人行為固然不對，但就事件結果來看，并未造成嚴重的人身傷害，酌情給予通報批評或警告處分即可，何必把人家的“飯碗”都剝奪了？況且，根據《中華人民共和國教師法》，教師“體罰學生，經教育不改的”，才會被給予行政處分或解聘處理，但梁老師顯然沒有改過的機會，就直接被開除了。

可是，教育管理部門似乎也有苦衷。近年來，學校頻現各類負面新聞，校風、師德等問題不斷遭受輿論的關注和社會的質疑，教育管理部門疲于應付、倉促應付，最終變成過度應付，不得不以一種“有個交代”的心態處理事情，以求盡快息事寧人。例如前段時間發生的“學生給教師打傘”事件，當地教管部門在被輿論牽著鼻子的情況下做出了過度處理，致使當事教師的權益受到了損害。

動輒處分教師不是好辦法，這樣做的結果有可能導致教師群體人人自危。動手打學生當然太極端，不可取，應禁止，但在日常教育教學中，教師有時也要用上一些懲罰手段，可是如果教師連開展正常教育的權利都得不到保障，只要發生師生糾紛就拿教師開刀，還有哪個教師敢放開手腳管教學生？這種弱化教師正常教育行為的做法，只會給教育的發展帶來深層次的負面影響。

教師與學生，在人格上是平等的，不能為了保護學生，就毫無原則地批評或處分教師。當發生師生糾紛時，學校、教育管理部門應該秉持客觀、公正的態度，嚴格厘清事件責任，科學評估事件造成的后果，嚴格按照相關規定做出相應處分，切忌“從重從快”處理。在師生糾紛中，如果學生有錯，也應該給予相應的處分和批評教育，不應過于偏袒。此外，學校、教育管理部門還應該提高應對輿論的能力，面對“輿論審判”時要保持冷靜，只要事情處理得公正、經得起推敲，又何必去迎合那些片面的輿論呢？

（責編 歐金昌）