給光輝職業(yè)一個堅實支撐

丁雷鵬

湖北保康縣黃堡鎮(zhèn)大安村教學(xué)點59歲的山村教師董朝兵，因為即將退休，他帶的10名山里的學(xué)生面臨無人接續(xù)教學(xué)的窘境，希望能找到一位有志在大山深處甘愿清貧執(zhí)教的繼任教師。（4月15日 《湖北日報》）

雖然這則報道已經(jīng)過去三四個月，但據(jù)筆者持續(xù)關(guān)注，似乎并未聽說有人愿意接過董朝兵老師的教鞭，農(nóng)村學(xué)校“招人難”仍是個大問題。

長期以來，由于受經(jīng)濟發(fā)展、地理位置、社會觀念等多種因素的影響，我國農(nóng)村教師的生存與發(fā)展?fàn)顩r不容樂觀，收入少、地位低、工作條件艱苦，是這個職業(yè)的群體特征，“不愿來”“留不住”“教不好”等現(xiàn)象十分嚴(yán)重。教育部在2010年教師節(jié)前公布的農(nóng)村教師人數(shù)為472.95萬人，而2015年“兩會”前夕，全國政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會公布的數(shù)據(jù)則是280多萬人。農(nóng)村教師人數(shù)銳減，既有農(nóng)村學(xué)校減少的客觀因素，也有農(nóng)村教師崗位吸引力不強的原因。農(nóng)村教師大量流失，制約了鄉(xiāng)村教育持續(xù)健康發(fā)展。

農(nóng)村教師的作用與貢獻是不容質(zhì)疑的。中國有13多億人口，超過半數(shù)生活在農(nóng)村，一半以上的學(xué)齡兒童也在農(nóng)村。廣大農(nóng)村教師用他們的智慧和汗水，給這些學(xué)齡兒童開啟智慧，傳授科學(xué)文化知識，為日后的人生發(fā)展打下堅實的根基。農(nóng)村教師為提升國民的科學(xué)文化水平、促進教育事業(yè)向前發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻。很難想象，如果沒有農(nóng)村教師的辛勤付出，國家如何順利完成“兩基”攻堅目標(biāo)，如何深入推進義務(wù)教育均衡發(fā)展？

只有給這個光輝的職業(yè)一個堅實的支撐，農(nóng)村教育才有更好的未來，義務(wù)教育均衡發(fā)展的根基才會更加穩(wěn)固。國家近期出臺的《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015—2020年）》，堅持問題為導(dǎo)向，擬定了八大舉措，在待遇、編制、職稱、培訓(xùn)、交流等方面給予政策傾斜，力爭使鄉(xiāng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)教師來源渠道得到擴充，鄉(xiāng)村教師資源配置得到改善，教育教學(xué)能力水平穩(wěn)步提升，各方面合理待遇依法得到較好保障，職業(yè)吸引力明顯增強，逐步形成“下得去、留得住、教得好”的局面。

這是一項讓人叫好的政策，就看如何有效實施。應(yīng)該承認(rèn)，國家近年來出臺了不少加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)的政策舉措，取得了良好的成效，但在一些地方，執(zhí)行不力、投入不足等問題仍十分突出，導(dǎo)致許多政策成為“一紙空文”。因此，要深入實施《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015—2020年）》，還必須進一步明確責(zé)任主體，落實經(jīng)費保障，加強監(jiān)督指導(dǎo)，尤其是建議上級領(lǐng)導(dǎo)部門在開展督導(dǎo)檢查時，應(yīng)該通過多種途徑和方式深入農(nóng)村學(xué)校，實地督查政策的實施情況，避免“走過場”“搞形式”，及時發(fā)現(xiàn)問題并責(zé)令相關(guān)部門進行整改，確保各項政策舉措落實到位，讓農(nóng)村教師的生活、工作、待遇等各方面獲得實實在在的支持和保障。

（責(zé)編 歐金昌）