我做成了小橘燈

在我的桌上擺放著一個(gè)精致的小橘燈。那是我在科技節(jié)那天做成的。

記得科技節(jié)的前一天，老師向我們宣布：“明天是學(xué)校舉行的一年一度的科技節(jié)，請(qǐng)大家明天帶著工具來學(xué)校進(jìn)行制作自己的作品。”頓時(shí)，我們拍手叫好。

于是第二天，我?guī)е鬃印⒌丁㈤僮印⒁桓灎T和一根火柴來到學(xué)校做小橘燈。

我先用刀把橘子的頂端切下來，然后用勺子把里面的果實(shí)挖出來，我又用筆在橘子皮兩邊穿了兩個(gè)洞，準(zhǔn)備把線穿進(jìn)去，可是我怎么也穿不進(jìn)去。我苦思冥想，卻怎么也找不到辦法。這時(shí)，我的目光落在了我那支筆上，我一拍腦門，想：對(duì)了，可以用筆呀！于是，我用筆把繩子從洞里戳了進(jìn)去，繩子從另一頭出來了。我看著它覺得有點(diǎn)單調(diào)，就拿起水彩筆在橘子皮的正面畫了一副酷酷的墨鏡和一個(gè)彎彎的嘴巴。瞧，一張可愛的笑臉正對(duì)著你笑呢！這時(shí)，還缺一根蠟燭。于是，我用膠水把一根蠟燭黏在橘子皮的里面。等蠟燭“站”穩(wěn)了，我用火柴把蠟燭點(diǎn)燃，頓時(shí)，小橘燈發(fā)出了一些微光。我看著自己的作品，快樂地笑了。

我終于做成了小橘燈！

我做成了小橘燈（修改稿）

在我的桌子上，擺放著一盞（個(gè)）精致的小橘燈。它小巧玲瓏，別致有加，真可謂“人見人愛”。難怪母親逢人便說：“這是咱季節(jié)做的，才十歲，手巧吧？”①（那是我在科技節(jié)那天做成的。）

（記得）科技節(jié)的前一天，老師通知（向）我們（宣布）：“明天是學(xué)校（舉行的一年一度）的科技節(jié)，請(qǐng)大家（明天）帶著工具來（學(xué)校進(jìn)行）制作自己的得意之作（作品）。”頓時(shí)，（我們拍手叫好）教室里響起一片叫好聲。

我思忖：“我做什么呢？對(duì)了！就做一盞小橘燈吧！”②

（于是）第二天，我?guī)е鬃印⒌丁㈤僮印⒁桓灎T和一根火柴來到學(xué)校（做小橘燈）。

我先用刀把橘子的頂端切下（來），然后用勺子把（里面的）果實(shí)挖出來，（我）又用筆在橘子皮的兩邊穿了兩個(gè)洞，準(zhǔn)備把線穿進(jìn)去，可是，此時(shí)我遇到了困難，電線（我）怎么也穿不過（進(jìn)）去。我苦思冥想，卻怎么也找不到辦法。這時(shí)，我的目光落在了我那支筆上，我一拍腦門，想：對(duì)了，可以用筆呀！于是，我用筆把繩子從洞里引（了戳）了進(jìn)去，繩子竟然真的從另一頭出來了！

我看著它覺得有點(diǎn)單調(diào)，就拿起水彩筆在橘子皮的正面畫了一副酷酷的墨鏡和一個(gè)彎彎的嘴巴。瞧，一張可愛的笑臉正（對(duì)）沖著你笑呢！

（這時(shí)，）還缺一根蠟燭。于是，我用膠水把一根蠟燭黏在橘子皮的里面。等蠟燭“站”穩(wěn)了，我用火柴把蠟燭點(diǎn)燃，頓時(shí)，小橘燈發(fā)出了（一些）微光。啊！成功了！③看著自己的作品，我快樂地笑了。

我終于做成了小橘燈！

點(diǎn)評(píng)：

①小橘燈是怎樣的精致呢？寥寥數(shù)筆，栩栩如生。寫自己看到的、感受到的，也借別人的嘴來夸獎(jiǎng)的，最終目的是為了突出自己的“心靈手巧”。

②前面交代“明天要做小制作”，后面說“我制作小橘燈”，中間缺乏連接，顯得唐突。加了這句話，上下文就有了聯(lián)系。

③文章的主體部分寫了制作小橘燈的過程。這部分交代得清楚、明白。

一次有意義的活動(dòng)點(diǎn)燃了孩子的智慧之火，還提供了一個(gè)很好的作文素材。

制作小橘燈的過程寫得特別清晰，內(nèi)容具體，層次分明，詳略得當(dāng)，文筆流暢。這是難能可貴的，也是文章最為成功之處。可喜可賀！（賈志敏）