小學教學生本課堂構建策略研究

梁海鳳

摘要：隨著我國教育事業的不斷發展，各種教育理念與教學方法層出不窮。小學教育是學生教育生涯中不可缺少的重要組成部分，對小學生的長遠發展意義重大。基于生本理念下的小學教育，要想使課堂教學更加高效，教師就應當以學定教，將學生作為教學的主體，充分掌握小學生學習的關鍵，并學會靈活運用多媒體技術幫助學生學習，培養學生的社會實踐能力。

關鍵詞：小學教育；生本課堂；策略研究

生本教育是廣東省教科所郭思樂教授創立的一種教育思想和教學方式。生本教育是為學生好學而設計的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。 生本教育是以“一切為了學生，高度尊重學生， 全面依靠學生”為宗旨的教育，是真正做到以學生為學習的主人。

一、生本教育的基礎觀點

（一）生本教育的兒童觀

生本教育認為，每個兒童均具有無限的潛能，只要借由教師的正確引導，就可以使其自覺產生學習的動力。兒童剛接觸世界，其對世界處于茫然的狀態，良好的引導作用是兒童不斷發展，不斷成長的動力源泉。正確的教學方式是把學習的主導權交由兒童，教師僅僅是起到引導作用。

（二）生本教育的教師觀

隨著我國教育體制的不斷革新，教師已不是原來單純的知識傳授者，作為新時代要求的老師更應該是學生學習的引導者。在教學過程中，教師應該做到盡量給學生以思考的空間，同時也要注意合理的把教學內容由單純的填鴨式教學變為線索式引導教學，只有這樣，才能最大程度的發揮學生對學習的積極性以及自主學習的能力。

（三）生本教育的教學觀

“生本教育”的教學區別于以往的教學模式，它要求學生在老師的引導下進行學習，增加了學生自主學習的力度，并用各種積極的方式鼓勵學生優先自主學習。盡量從“以學定教”到“少教多學”，直至“不教而教”，雖然這個過程的過渡并不容易，但是我們要努力的當好引導者這一職能。

二、生本教育理念下的高效課堂

（一）從學生角度來講

高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高；二是在實現這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現意義建構的課堂。

（二）從教師角度來說

高效課堂應具備以下三個條件：一是教師能夠依據《課程標準》的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標做出適時調整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現教學目標的適應性。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現在教師能否采取靈活機動的教學策略調動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監測、反饋、消解，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。

三、生本課堂構建策略

（一）啟發學生自主學習，引導學生成為主體

生本教育要求學生是教學的主體。教師應該引導學生學習，把學生學習的主導權還給學生。最好培養其課前預習的習慣，使他們帶著自己的疑問上課，帶著自己的好奇學習。通過把學習的主導權交還給學生的生本教育不僅可以使學生很快理解教師的教授內容，增強其學習的能力，而且更能加強學生學習的自覺性，使學習效果更加明顯。 興趣是學生學習的最大動力，根據數據顯示帶著好奇心和興趣進行學習的學生更能融入課堂的學習中去，更好的掌握老師所教授的內容。

（二）建立學習情景，增強學習興趣

生本教育要求老師在小學課堂的教學中，要建好立學習的情境，讓學生在愉快的氛圍中對知識進行高效理解和學習。同時，我們也應該正確看待學生的質疑。學生對世界正處于認知階段，勢必對教師的講授存有疑問。作為老師，我們要正確對待學生的疑問。因為隨著學生疑問的提出，其對教學內容的把握也不斷的加強。

（三）引導學生學習，提高學習效率

生本教育認為在小學教學過程中，教師是教學過程的組織者和引導者，學生才是學習的主體。在教學的過程中，老師們應該加強對學生的引導，而不是一味的填鴨式教育。教師可以為學生提供思考分析的平臺，讓他們自行對問題進行探索，對比，總結，進而得出自己的結論。在引導學生自主學習的過程中，極大的調動了學生的積極性，使其從根本上開始喜歡學習。

（四）提高多媒體運用，增強學生學習能力

隨著科技的不斷革新以及新課程的不斷變化，多媒體教學漸漸成為大多數教師授課的工具。因為多媒體教學可以讓學生在最短的時間里獲取最有效的信息，從而達到最好的學習效果。教師可以應用多媒體技術對母題進行一題多變或者一題多解等訓練，這樣的教學模式加大了學生的學習效率，對于學生的良性發展有著積極的作用。

以生為本、以學定教的小學生本課堂對于提高小學教學有效性的作用是巨大的，它以自己獨特的優勢幫助學生走入學習的世界，進行知識和情感靈魂的雙重熏陶。在小學教學中，運用生本教育理念開展教學活動可以在豐富學生內心情感的同時促進知識理解，使課堂真正成為學生思考、交流、探究與實踐的舞臺，在順利實現教學目標的同時，全面提升小學生的素養。

參考文獻：

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