淺議初中體育的快樂教學

王金鋮

摘要：快樂體育主張讓學生很好地掌握運動技能和進行身體鍛煉的同時，讓學生體驗到運動的樂趣，并通過對運動樂趣的體驗逐步形成學生終身參加體育實踐的志向和習慣。

關鍵詞：體育；快樂；教學

快樂體育主張讓學生很好地掌握運動技能和進行身體鍛煉的同時，讓學生體驗到運動的樂趣，并通過對運動樂趣的體驗逐步形成學生終身參加體育實踐的志向和習慣。那么，如何實施初中體育的快樂教學呢？

一、加強對“快樂體育”的認識

（一）“快樂體育”教學的內涵。

“快樂體育”教學是以情感教學為導向，對學生進行以健全的身體教育和人格教育為目標的一種體育教育思想，是深層的心理快感或成功感，是讓學生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握以及創新運動的樂趣，從而激發學生參加運動的自覺性和主動性。在立足尊重學生的體育運動中的主體地位的同時，重視激發學生對體育運動的樂趣，并認為體育教學過程本身就是陜樂的、有吸引力的。快樂體育教學思想是時代的產物，是時代精神的反映，它是建立終身體育意識的基礎，是與整個社會政治、經濟、文化的發展、教育改革與發展以及整個體育的教育教學改革和發展有著緊密聯系的，是對當前體育教學中某些僵死、被動以及缺少樂趣的反思。快樂體育的產生是對傳統的師生觀、教學觀、理性觀的變革。

（二）“快樂體育”的優點。

1.快樂體育中尊重學生的個性，重視促進學生的個性發展。快樂體育承認學生的個體差異，確立每位學生在體育教學中獨立自尊的人格地位。另外，快樂體育十分強調充分發揮學生現有的能力去從事、創造、享受體育運動，并在運動過程中自覺積極地發展體能和提高技能。2.快樂體育十分重視建立和諧的人際關系。快樂體育認為，體育教學是一種涉及認知、情感等方面的人際交往過程。師生關系在這一過程中具有重要的“中介”作用。快樂體育十分強調建立互相尊重、互相信任的師生關系。學生是學習的主體，尊重學生的選擇，強調學生與學生之間的交往，形成讓學生在整個學習過程中相互幫助、相互鼓勵的學習氛圍，從而使學生體驗到集體中人際關系和諧的滿足與溫暖。3.快樂體育強調培養學生的體育能力。快樂體育不僅重視學生學習和掌握體育知識、技術、技能，而且更加重視學生通過自己確立目標，自我觀察，互相觀察分析，自己歸納去認識與把握學習的全過程，理解已學會的技術與新學技術的內在關系，以及自己的身體、運動技能水平與新學技術的關系，從而培養學生的自學、自練、自評的能力，為終身體育奠定良好的基礎。4.快樂體育能夠激發學生的學習興趣。興趣可以為人活動提供動力，它是動機中最現實、最活躍的成分。在體育教學中，學生在學習過程中有意無意對所學內容產生興趣，這種興趣，會給學習帶來很大幫助。

二、初中體育快樂教學的策略

（一）情感先行，建立和諧的師生關系，讓學生喜歡上體育課。

體育教師作為教育者和組織者，必須具備良好的、穩定的、最有利于教學的情感品質。建立和諧的師生關系，是體育教師的一門教學藝術。加強這門教學藝術的修養，可以充分調動學生學習的積極性，把體育課上得生動、活潑、有實效。體育教師的一言一行都會對學生產生一定的影響，這種影響將直接關系到課堂教學的效果以及學生的身心成長上。可見情感是維系和協調師生雙邊活動的紐帶和橋梁，是教學活動的靈魂。因此，只有師生情感融洽，才能建立起和諧的師生關系，學生才能“親其師，信其道，學其道”。要獲得這種情感氛圍，關鍵在于教師。教師的情感不但影響自身的教學活動，而且直接感染著每個學生。教師良好的情感能喚起學生的情感共鳴，從而更好地完成教學任務。因此，在體育教學中，要求教師不斷提高自身的道德認識水平，關心愛護學生，建立和諧的師生關系。

（二）確立學生的主體地位。

在中學體育教學中，一般的教學模式就是老師教學生，強迫學生進行體育鍛煉，而不是學生自愿進行身體鍛煉。這對于培養學生的體育興趣是不利的。在快樂體育教學中，要確立學生的主體地位，老師要積極引導學生成為學習的主人，讓學生化被動為主動，激發學生的學習主動性，尤其是對體質較弱或對體育不感興趣的學生進行因材施教，循循善誘，激發學生的學習興趣，有效的鍛煉學生的身體素質。在進行快樂體育教學的過程中，不僅可以激發學生的主動參與意識，使更多的學生體驗到體育學習的興趣，從而更好的進行自身的素質鍛煉，而且可以有效的提高教學績效，達到體育教學的目的。

（三）對教學內容與教學方式進行改革與創新。

體育新課程體現了體育教學課程的時代性，其主要是對改革教學的內容與方式進行改革。運用快樂教學法對激發學生的學習興趣具有關鍵性的作用。在體育教學過程中，只有當學生對教學內容以及教學方式產生興趣的時候，他們才會積極主動的去學習，若不感興趣，學生上課時就會注意力不集中，不認真聽課甚至對課程產生厭惡感，因此，快樂教學法在初中體育教學中運用對于提高教學效果具有重要作用。在快樂的體育教學過程中可以把現下流行的瑜伽、健美操以及跆拳道作為體育教學的內容，激發學生自身的鍛煉意識以及學習動力，也可以采用新穎的教學方式，比如在進行站立式起跑接加速的練習時，可以采用男女分組的形式，兩組相互加油助威；采用快樂教學法中的創建情景的方式，使學生身臨其境，增加其活動欲望；通過組織豐富多彩的體育游戲調動學生的學習積極性，使體育教學過程中充滿無限的樂趣。

（四）建立科學的評價體系。

合理的評價體系是有必要存在的，如果沒有了評價體系的約束，體育教學的效果就會大打折扣。但是單一、消極的評價體系也會導致陜樂教育的根本理念沒有得到實現。由于快樂體育的理念是面向全體學生的發展，因此要求教師在安排快樂體育的教學內容和方法時，應該面向所有學生，根據他們各自的特點選擇適合他們的教學內容，并給予鼓勵性的評價，從而充分調動他們的運動積極性。