小學語文寫作教學中存在的問題及對策

李巖

一、小學語文寫作教學中存在的問題

在寫作教學中很多學生缺乏寫作興趣，不善于實踐，既不想動手又懶于動腦，甚至有些學生對寫作存在排斥心理。如此惡性循環，寫作便成為學生的一種負擔，這樣就給教學帶來了極大的困難和挑戰。同時，教師也沒能很好地與學生進行良好的溝通，從而造成了學生對寫作產生一種排斥的心理。由于現階段學生的寫作內容太過于空洞，沒有真實情感，沒有來源于生活，甚至背離生活，無法將實踐中的東西表達出來，不善于觀察身邊的事物，未能與自然融為一體，學生并不懂得生活中無處不美的道理。而且寫作教學模式過于單一，沒有內容與情感，且缺乏創新。這是因為小學語文教師的教學理念大部分過于傳統，在教學活動中很多教學方式過于形式化，不適合學生的年齡特點和理解方式，不善于通過各種各樣適合學生的教學方式激發學生對寫作的興趣。還有的教師在教學過程中不注重學生對字、詞、句、段的積累。因為寫作的前提是積累各種語文基礎知識，包括修辭、美文美句的積累等。在實際教學過程中，教師盲目地進行各種項目的訓練，致使學生的語文知識儲備過少，在寫作訓練中，難以達到良好的教學效果。此外，由于學生沒有充足的知識儲備，給他們造成了較大的困難，使學生的學習興趣大大減弱。

二、小學語文寫作教學中存在問題的對策和建議

（一）教師要選擇適當的方法激發學生對寫作的興趣

教師要選擇適當的方法激發學生對寫作的興趣，讓他們認為寫作不是一件枯燥無味的事情，而是一個陶冶情懷、表達自己內心感受的事情。我們都知道，興趣是最好的老師，如果學生沒有寫作的欲望，寫作的教學目的也很難達到。學生一旦對寫作產生了興趣，寫作便不是學生的一種負擔，而是一種享受，那么寫作教學只是來輔助學生寫作的，教學的目的相應的也就很容易實現。那么，教師應當通過何種方式來激發學生寫作的興趣呢？首先，教師在教學中應與學生多進行溝通交流，并成為亦師亦友的好朋友，與學生相處融洽。教師要站在學生的立場思考，選擇一種學生容易接受的方式進行交流，告訴他們該寫什么、怎么寫。教師應當盡可能給學生選擇貼近生活的話題，讓他們寫自己熟悉的內容。教師在選定作文話題時一定要寬泛，給學生足夠的空間，讓學生圍繞他們所熟悉的人或事進行寫作，以激發他們對寫作的欲望，把自己想表達的內容呈現出來。只有讓學生體會成功的滋味，他們才有繼續將寫作進行下去的想法，并逐步將寫作變成一種習慣。

（二）立足生活，學會發現

作文是生活的寫照，一切都來自生活，所以要立足生活，善于捕捉生活中的點點滴滴。在教學生寫作的過程中，教師要教學生學會觀察身邊的事物，在觀察的過程中學會做人的道理，進而在作文中體現出來。讓學生親近自熱、感受自然、認識自然，在自然中尋求寫作的靈感，將自然作為寫作素材。

（三）教師要轉變寫作教學觀念，創新教學模式

在教學過程中，教師要熟知每個學生的寫作特點，根據學生的不同寫作風格對學生進行寫作指導。摒棄固化的教學模式，發展靈活多變的教學理念和方法，引導學生寫出具有自己特色與風格的文章。

（四）培養學生的想象能力，拓寬學生的思維方式

教師在寫作教學中，要適當地設置一些教學問題，鼓勵學生進行獨立思考。培養其能力，組織豐富多彩的言語表達活動，例如成語接龍等。擴大學生的知識面，同時訓練其想象力。

（五）加強對小學生基礎語文知識的教學

短暫的課程很難使這種復雜而漫長的語文基礎知識教學產生很好的效果，因此，語文教師要采用適當的教學措施來加強語文知識的教學。激勵學生認真觀察生活中各種與語文有關的事物。同時，在閱讀課外讀物時，要注重知識的積累并將其適時地運用到寫作中，從而增加文采與文學修養，提高學生寫作的綜合能力。綜上所述，本文就小學語文寫作中存在的問題與對策進行了研究。由于小學作文是小學語文中的重要組成部分，對學生的成長與發展有著重要的影響與作用，因此，語文教師應具有與時俱進的精神，通過不斷學習、不斷提高自身的教學能力來解決教學中存在的一些問題，使課堂教學更加高效，讓學生在課堂中收獲更多有用的知識。