探討怎樣提高小學教師教學管理效率

作者簡介：高用勤（1967.7-），男，重慶市巫山縣大昌鎮，本科，學校管理。

摘要：新課程改革日益深化，這使得小學教師在教學管理方面必須達到更高的標準，學校教育質量深受教師教學管理觀念、方法的影響。本文主要探討怎樣提高小學教師教學管理效率。

關鍵詞：教師教學管理；策略；效率

中圖分類號：g421 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）08-0024-01

教學管理是指教育管理者協調、組織各種教學資源，對各種教育條件開發、利用。為了有效實踐新課改的要求，小學教師教學管理一定要緊跟時代發展的節奏，在教學管理上能夠不斷提高。為了有效提高小學教師教學管理效率，需要把握好如下幾點。

一、教學管理過程中一定要重視實施素質教育

素質教育已經成為教育發展的趨勢，教學管理以對素質教育全面實施為核心目標。學校教育一方面要重視向學生進行文化知識傳授，同時還應當重視對學生進行德智體美勞多方面培養。目前考試分數已經不再是對學生優劣評價的唯一參照“高分低能”明顯難以適應社會的發展。要想實現學生的長遠發展，一定要重視培養學生具備健康的身體，良好的心理素質、具備崇高的道德品質、具備一定的思考能力、探究能力等。學校一定要立足于實際，圍繞素質教育的總體方向才能最終完成教書育人的目標。而有效的教學管理是素質教育取得成效的重要保障。要立足于自身實際，制定充滿生命力的發展目標與發展策略，促進教育行為能夠向更加理性的層次上升，依靠先進的教學管理思想，為素質教育的有效實施創造積極的條件。

先進的教學管理必定會與社會發展的要求相適應，教育對多規格人才培養離不開先進的教學管理。社會的發展對人才的需要時多樣化的。進入知識經濟時代，對教育的要求也不斷提高。新的時代背景下，教育要重視全面教育，加強人文教育、科學教育，協調學生在知識、道德、能力、情感方面發展的協調，加強培養學生的合作意識與創造能力；提高教育的多樣性、創造性、個性化、開放性程度。教育者處于知識經濟背景下，應當將對學生的創造能力、創造意識的培養作為工作重點，兼顧學生的智能提高與個性發展。

二、重視做好教學常規方面的管理

在教學過程中，教學常規可以說是對教師最基本的工作要求，這會對教學目標的實現，教學質量的提高、新課改的實施等產生很大的影響。教學常規管理對于教學目標的實現，教學行為的規范來說都是重要的保障，保障教學秩序穩定有序地展開、教學工作的有效運轉等均離不開教學常規管理這一最基本的保證。所以學校教育一定要對教學常規管理工作高度重視，能夠對具體的管理模式不斷完善，這樣才能保證教學區的良好的效果。應當針對教學常規出臺明確的量化要求與行為指標，加強制度完善，有效落實，規范化管理教學常規管理，保證其具有現實可操作性。科學有序地展開教學常規管理，為教學質量的提升創造積極的條件。

1.科學制定教學計劃

教師依照教學計劃展開教學，這樣有利于教學工作更加有秩序地展開。教師具體授課必須依據教學目標、教材內容以及授課班級的實際情況展開，同時還要充分考慮本校教導處的工作計劃。具體涉及教學手段、教學方法、教學任務、教學要求、教學目的等；能構認真分析學生、分析教材；教學進度的安排可以具體落實到每個教學環節、每個章節等。

2.認真備課

常言道“巧婦難為無米之炊。”、“不打無準備之仗。”，要想上好課，備好課是基本前提。上課前，教師需要深入鉆研授課內容，針對備課要制定完善的教案。備課階段需要把握如下幾點：首先應當緊貼課標要求，對教材熟練掌握；其次需要對授課的重難點做好把握，明確教學目標；第三要立足于學生發展的實際，制定有效的切實可行的教學策略；第四針對教學過程應當精心設計，針對每一節課都制定具體的教案。

3.把握好上課環節

對整個教學來說，上課是中心環節，一節課的時間是四十五分鐘，對上課時間要對上課時間有效利用，提高上課教學的有效性。教師一定要認真對待每一節課。作為教師在儀表、教風方面都必須保持端莊；其次教師必須對教案做到掌握，明確教學任務；第三、教學過程務必嚴謹，構建和諧的教學氣氛，在師生之間構建積極的互動；第四，應當注意因材施教，針對學生之間存在的差異性，實施個性化培養與分層教學，實現教學效率的整體提高。第五，在課上能夠對教材熟練駕馭，注意詳略得當，突出教學的重點與難點，能夠對知識的前后聯系做到有效把握，對教學的連續性與階段性做好把握，并進行系統化總結歸納。第六教學方法方面應當注意多樣化，切實對學生產生吸引力，杜絕單一呆板的說教，可以通過小組討論、應用多媒體、組織競賽等方式展開教學，提高學生的學習積極性，使學生能夠對學習產生濃厚的興趣。

4.把握好作業環節

對于教學工作來說，作業這個環節十分重要。在作業布置方面需要結合學科的實際特點與每節課的任務要求，把握作業量應該適量，難易程度適度；同時需要把握時效，教師對學生的作業一定要做到全收全改；第三應當注意規范批改學生的作業，教師應當多給學生作業正面評價；第四多進行面改，注重分析來自學生的反饋。

5.緊抓考試環節

對于教學效果檢驗，考試這種方式非常有效。在期中與期末以及每一單元都應該組織考試。在考試方面需要嚴密組織，嚴肅考紀；第二要依據計劃按時組織考試，認真評閱試卷；認真分析開始試卷，確定教學中存在的不足；加強對學生檔案的進一步健全，能夠對學生成績有效跟蹤。

三、結語

總之，教學管理涉及很多方面，教師的教學管理會直接影響到教學質量的提升，關系到學校的長遠發展，所以對于教師的教學一定要提高重視嗎，把握科學的方式方法，這樣才能促進小學教育教學取得更高的效率。

（作者單位：重慶市巫山縣大昌小學）

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