咬住“想”和“象”，寫好想象文

楊福久

進入小學四年級，同學們便開始接觸想象文這一新的文體了。

俗話說：“萬事開頭難?！庇行┩瑢W剛開始會覺得寫作想象文很難，甚至不會寫。這不是同學們不聰明，而是對想象文不了解、沒有寫過想象文的緣故。其實，想象文比議論文好寫得多，想象文可以使同學們的文思任意馳騁，不受任何約束。而且，學好寫好想象文便涉獵了文學創作，比如童話、小說、戲劇等都需要豐富的想象。同學們寫好了想象文，也就走向了文學創作之路，也許將來能成為“莫言”！

從我的童話、散文、小說和戲劇等的創作實踐看，寫好想象文，首先應當知道什么是想象文。這是個重要的前提，因為做什么必須先知道什么。簡單地說，以想象為主要內容的作文和以想象為主要技法的作文，就是想象文。那什么是想象呢？普通心理學中的解釋是：想象是人在頭腦里對已儲存的表象進行加工改造形成新形象的心理過程。它是一種特殊的思維形式。想象與思維有著密切的聯系，都屬于高級的認知過程，它們都產生于問題的情景，由個體的需要所推動，并能預見未來。

由此可見，想象文的寫作，想象是基礎。想象有許多方面的作用，比如：通過想象，可以將生活的感受和思考串聯起來；通過想象，可以開拓自己的作文思路；通過想象，可以突破時空界限，重現歷史，發現未來；通過想象，可以大膽虛構、塑造新穎生動的形象，讓文學形象鮮活起來；通過想象，還可以讓自然萬物開口說話，與人類直接交流。等等。如果用一句話概括，就是想象可以增添文章的神奇色彩。這就要求我們豐富自己的想象，只有十分豐富的想象，才能夠寫出好的想象文來。

怎樣豐富自己的想象呢？ 咬住“想”和“象”是關鍵。

在這里，“想”是指思想、思路、思緒。“象”是“像”，想象得合情合理。前者是指想得五彩繽紛、無所不包、無所不有，上天入地、古今中外、五花八門。后者是指前者的想象要合乎情理、法理、科學道理，而不能違背這些。

咬住“想”和“象”，我們可以注意以下幾點：

第一，運用好換位想象。就是以自己換取原來事實中的人物，事件來進行想象。比如“假如我是班長”“假如我是班主任”“假如我是校長”等等，就是“換位”的想象文題目。這種想象文會增加與“假如”對象的理解和產生心理上的共鳴，對于促進校園的和諧有很大的意義。遼寧省鐵嶺市銀州區十八小學四年級學生姜成祚寫作《假如我是校長》時，先觀察了學校校長的舉止言行，然后將自己擺在校長的位置上，把自己作為校長對學生的要求寫了出來，諸如，和學生平等相待，學生給自己敬禮，自己要及時還禮；對學生少批評多鼓勵；記住學生的生日，給學生買個生日小蛋糕……他的同學看到了，都說他寫得好。

第二，活用好擬人想象。就是讓一些植物、動物甚至沒有生命的非生物具備人的言行，進而達到良好的效果。童話、寓言、神話等創作大都是從這樣的擬人想象而升華成文的。同學們都熟悉的寓言《龜兔賽跑》，就是將烏龜和兔子擬人化，通過他們的賽跑，給讀者以很深刻的哲理感悟。遼寧省鐵嶺新區實驗學校四年級一班張楊梓寫作的《眼鏡貓不釣魚了》，以擬人化的手法，以戴眼鏡的貓為主人公，又設計了蝴蝶、小魚和魚媽媽，通過豐富的想象力，述說了眼鏡貓從釣魚到不釣魚的故事，令人覺得溫馨、和諧。

第三，恰當啟用好超時空想象。想象，可以突破時空的局限。就是現在文學中的“穿越”，甚至可以“關公戰秦瓊”。這便是追述式想象和幻想式想象。追述式想象就是把過去的物、景、人、事寫得仿佛如在眼前；幻想式想象就是將未來的人事設想得好像已經擺在眼前一樣?？梢圆皇軙r間和空間的局限，只要想象合理，便可以從現代到古代，從古代到現代。遼寧省西豐縣金星滿族鄉寶興學校四年級學生康以諾寫的《尋霾》，是在自己放學路上被霧霾包圍后，晚上睡覺做了個夢，夢見自己變成了古人，后又變成了現代人。

咬住“想”和“象”，寫好想象文，我們還要注意這樣兩個方面： 一是深入觀察生活，表現生活，多多積累想象材料。二是要勤動腦勤思考，把那些有用的想象文材料篩選出來，整理出來，儲存起來。這樣，便會有寫作的素材了，避免“無米之炊”，想象文當然就容易寫好了。

責任編輯 張家瑜

本欄插圖 趙 芳