關于職業院校技能競賽的幾點思考

文/徐麟

關于職業院校技能競賽的幾點思考

文/徐麟

摘要：職業院校技能大賽是我國教育工作的一次重大設計與創新,是新時期職業教育改革與發展的重要推進器。對于參與職業教育的職教人而言,要充分人技能競賽的作用與價值,加快課程體系改革、提高指導教師雙師型水平,促進實訓基地建設等,形成形成“以賽促練、以練促改”的良好局面。

關鍵詞：職業院校；技能競賽

中圖分類號：G712

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)08-0168-01

近年來,為了推動職業教育深化改革,提高人才培養質量,教育部和各地、各職業院校認真貫徹落實了《國務院關于大力發展職業教育的決定》精神,積極舉辦內容豐富、形式多樣、特色突出的職業教育技能大賽活動,形成了一年一度校、市、省、國家四級架構的技能競賽模式。

職業院校技能競賽是我國教育工作的一次重大設計與創新,是新時期職業教育改革與發展的重要推進器。對于各類職業學校來說應該抓住技能大賽這個機遇和挑戰,大力提高職業教育教學質量,作者作為指導老師曾多次參加了技能競賽的層層選拔工作,對職業院校技能競賽產生了一些思考,具體如下：

一、各級教育行政部門和職業學校要充分認識技能競賽。

職業學校技能競賽的功能價值,即對教學成效的檢驗和展示功能、技能強手的選拔和激勵功能、尊技重職的引領和示范功能。體現四種價值：質量提高、制度創新、多元互動、職教發展。職業院校技能競賽活動是實現“工學結合、校企合作、頂崗實習”規范化的制度創新形式,就其指導思想而言,技能競賽注重打破學科知識本位的評價標準,實施職業能力本位的評價與鑒定體系,強調的是對職業院校技能訓練和實踐教學成效的綜合考察,秉持的是“以賽促學”、“以賽促訓”、“賽訓結合”、“強化技能”和“知行合一”的實施原則。能夠為職業院校自我評價辦學水平和確定教育改革方向提供具有清晰顯示度的“晴雨表”。

二、技能競賽要與職業院校課程體系改革與創新緊密結合。

技能競賽作為風向標,體現了當代企業對技能技藝的需求,展示了新工藝、新方法、新材料。各類中職學校可以通過參與或是關注技能競賽的內容和發展動態,并將它作為校企合作、深度融合的重點內容之一,緊密聯系企業需求。在課程體系改革方面,技能競賽成果可以說就是企業需求的集中體現,是我們各類職業學校與企業零距離接觸的一個最捷徑。通過融入技能競賽成果這一主要元素,我們可以調整人才培養面向、人才培養方案、各類具體課程課程標準等,以及相配套的教學資源庫建設、實訓基地建設(包括設備的選擇等)、評價體系改革等。

三、技能競賽是全面考核和選拔優秀人才的一種先進手段。

技能大賽既重視實踐也不忽視理論,既考核技能也考察耐心和耐力,既考察身體素質又強調心理健康,代表了企業生產的新要求、新方向。競賽項目的技術含量高,技能要求的復合度也高,突出職業教育對技能人才培養的高要求。競賽重在對職業教育工學結合模式的改革和現代教育理念的傳遞,具有較高的社會開放度和企業參與度,對人才的評價和選拔起到引領作用。

四、技能競賽與優秀指導老師緊密結合。

技能大賽明確要求每個項目要有指導老師,據了解,下一步教育部還將舉行教師類的職業技能競賽,因此,技能競賽學生選手的成績好壞直接與指導教師的技能技藝水平掛鉤。所謂“千里馬常有,而伯樂不常有”,要想培養出一個省級乃至國家級優秀選手,伯樂至關重要。作為“伯樂”,要求有：1、師德師風過硬,身體素質好,自身技能過硬,善于作思想工作和心理工作。2、能夠看準選好優秀的學生選手并搭建學生培訓梯隊、培養學生鉆研精神。3、能對省及國家競賽技術文件拿捏準確,能夠根據技術文件出題進行訓練。4、能夠不斷鉆研省及國家技能競賽技術文件以及各次競賽會議的精神,能判斷未來競賽的走向與趨勢。5、能夠全程參與學生培訓過程,及時閱卷、認真總結、嚴格把關。

因此要求我們職業學校必須組織指導教師要不斷深入行業、企業,要不斷促進自身業務水平和實踐能力的提高,轉變教育理念,更新教學內容,改進教學方法,不斷提高教學質量。要以技能競賽引領專業教學團隊建設,引入校企優勢互補等因素,有效地推動職業學校優秀指導老師隊伍的建設；

五、優秀的學生選手是技能競賽成敗的關鍵。對于學生選手主要要求如下：

1、首先要求學生選手能夠吃苦耐勞,在興趣的基礎上能逐漸適應每天枯燥而重復的訓練。

2、具有扎實的文化課基本功。(如現代制造技術則要求數學功底較好,會三角函數、二次曲線等)。

3、具有學習精神。除了接受指導老師的言傳身教以外,還要能夠具有自我學習意識與行動。每次技能競賽之后能夠自我總結經驗,越戰越勇。

4、適應能力強、心理素質好由于場地、設備的變化,每次比賽肯定有新的情況出現,能抗干擾、糾錯能力強。比賽現場能隨時調整心態,能審時度勢,不糾結于局部的小問題,調整希望值,爭取做到自己能力所及的最好。

六、技能競賽應該走出的誤區。

技能競賽作為一個新鮮事物,肯定還有其不成熟、不完善的地方。職業院校技能競賽應運而生,幾年來引領了職業教育專業教學的方向,擴大了職業教育的影響力,也增強了職業教育的吸引力,已成為職業教育的風向標。但是在運行過程中也出現了一些不和諧的旋律,特別是一味片面追求技能大賽的成績,存在著“精英競賽”的傾向,存在片面追求“大賽競技”的現象、過分強調“應賽教育”的現象。表現在注重優秀學生的培養,忽視大多數學生的基礎教學,重視技能教育、忽視素質教育等, 同時還有部分職業院校視技能競賽為負擔,為了應對大賽,一些“種子”學校往往要“養一批人”,要“買一堆東西”,要“花一筆錢”,這些已經影響到學校正常的教學秩序和發展進程,這些參賽學校的急功近利某種程度上使大賽本身的公平公正性正經受著嚴峻的考驗。

(作者單位：中南工業學校)

參考文獻：

周濟.在 2008年全國職業院校技能大賽開幕式上的講話

任邢暉.充分認識職業技能大賽的功能價值

劉海燕.職業教育技能大賽的新反思 《河南教育》2010 年

吳承霞.以技能競賽引領職業院校師資隊伍建設.《河南教育》 2010年

徐彥.開展技能競賽引發的若干思考.《職教通訊》 2009 年