信息視覺化設計在教學培訓中的應用探微

文/趙文鍇

摘　要：中國是一個考試古國也是考試大國,如今運用圖形信息傳遞知識的方法成為了提高學習效率的最佳有效手段之一。本文嘗試概括歸納出信息視覺化設計在教學、培訓中的運用方式和方法,以期對信息的視覺化設計研究加深認知與關注,從而達到有效提高教學效率的目的。

關鍵詞：信息設計；視覺化；教學；培訓

信息視覺化設計在教學培訓中的應用探微

文/趙文鍇

摘要：中國是一個考試古國也是考試大國,如今運用圖形信息傳遞知識的方法成為了提高學習效率的最佳有效手段之一。本文嘗試概括歸納出信息視覺化設計在教學、培訓中的運用方式和方法,以期對信息的視覺化設計研究加深認知與關注,從而達到有效提高教學效率的目的。

關鍵詞：信息設計；視覺化；教學；培訓

作者簡介：趙文鍇(1987—),女,漢族,湖南邵陽人,助教,設計藝術學碩士,新疆農業大學經濟與貿易學院,研究方向：廣告學。

中圖分類號：T P31

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)08-0089-01

一、信息視覺化的研究現狀

信息設計已在各個領域興起,但在培訓教育業中還是個新鮮事物。如今國內有少數人已經開始注意到其價值,并開始在教育、培訓中運用信息設計,但這種形式一般是教師個人為文字配圖,教師對知識的提煉以及圖形化設計沒有經過系統訓練,所以教學資料往往顯得粗糙、不美觀,從而降低了這一形式的魅力與趣味性。而只有當設計師與教師充分溝通后,把雙方專業的知識與專業的設計融合在一起,才能真正的發揚信息視覺化的助記優勢。

在國外已經有專門的設計師去做這件事情,比如《一分鐘物理》。這是一系列短小的視頻短片,它是通過圖文并茂的描述,讓受眾對某個難懂的物理概念在一兩分鐘內就有一個初步的了解。其中的“圖”是設計師手繪,“文”是以音頻旁白解說知識,它能讓完全不懂物理的人,通過一個視頻里有趣的故事,理解一個物理原理?，F在這一系列的視頻已經風靡網絡,許多人哪怕不懂物理,都被其有趣的教學方式吸引而去看這些短片,國內完全可以借鑒這種教學方式,簡化知識,把知識分為一個個信息,并使之視覺化達到助記效果。

二、信息視覺化設計的定義

信息設計是平面設計與統計學相結合的一個學科,其特點是感性、理性并重。信息視覺設計在人類漫長的歷史階段中被廣泛的運用于軍事、科學、經濟等領域,一方面,它是通過幫助整理、歸納大量的統計數字從而讓人看見隱藏的信息本質。另一方面,信息視覺化不僅幫助人類看到“看不見的信息”,它也能很好地啟發人們的想象與推測。

對于很多設計師來說視覺化設計被廣泛理解為圖表設計、插畫設計等視覺化的設計方法,但“視覺化”的定義并不以視覺媒介形式而界定,“視覺化是對抽象內容所構成的印象、影像或畫面,讓這些內容可以被看見或被想象?！?《牛津英語詞典》,1989)。可見,視覺化設計不僅僅是表格形式設計,它是對非視覺信息的一種轉譯,是通過視覺的方式呈現我們無法看到的或無法感知的信息。

臨近考試時由于受到龐大考試資料的沖擊,應試者需要在最短的時間對龐大信息進行篩選,記憶那些毫無重點、枯燥無味的文字是非常讓人痛苦、也易于忘記的。而通過藝術設計對文字進行加工、提煉,設計出簡單有趣的圖表、插畫信息,可以幫助文字擺脫語言形式束縛,讓知識變得更易于接受,彌補了文字的不足和乏味。它將各類數據、原理、概念等用視覺化的方式進行闡述,精煉濃縮知識要表達的意思,用最短的時間引起人的注意,準確把知識點以圖形的方式顯現,進而使知識被更有效地記憶。

三、信息視覺化的主要表現形式

信息視覺化在教學資料中的表現主要分為圖表設計和插畫設計兩種。

1、圖表設計

信息可能是無限的,但可以組織的信息是有限的,信息圖表是指根據需要把握其核心內容,通過對時間的發生順序、各信息之間的關聯性、重要性等來組織信息。設計信息圖表要注意盡可能地保持信息主體,在不影響信息傳遞的情況下,刪減無效信息,簡潔明了地表達信息。

信息圖表的設計必須遵循易讀性和準確性的基本要求,在設計師與教師進行溝通后,設計師再對信息進行整理,以期準確轉達教師的意思。設計時,圖表應以清晰易懂、易于理解的方式傳達給學生,并要把各種可能影響傳達的因素都考慮進去,通過不同的需求對知識進行簡單或精細復雜的表現。如果圖表中的圖形或形式表達不符合學生學習基礎,就會造成傳播不符合要求的尷尬局面。

2、插畫設計

信息視覺化可以用插圖來表現,“插圖”可以是有指代意思的圖標,也可以是一段連環畫故事。

當信息需要通過圖像來示意才能達到效果的時候,我們可以通過插圖畫一個有比喻性的故事把知識串聯起來就能使知識更有趣、好記。一般在需要解釋某個工具或產品的操作或原理、解釋有時間先后順序的知識點時會經常運用圖解插圖的形式,另外,根據知識點之間的相互關系也會較多的運用插圖來表現。

在教學中,設計師可以通過設計教學課件、課本,使枯燥的知識與簡單的圖像、合理的邏輯結構相結合,讓知識點通過畫面想象加深記憶,從而達到更好的學習效果。

在學習時,學習資料的設計要使讀者能快速提取有價值的信息。與普通文本比較,視覺化最直接的方式是畫插畫,它更易于陳述事件,所顯示的信息比單純用文字表現得更直觀、快速和生動。

在進行信息插畫設計時要注意的事項。第一,設計時的構思盡量簡單,“信息視覺化”的最終目的是有效地傳播信息,不需要花費太多時間在對圖形美觀、細致的追求上。第二,圖形很重要,它具有超文字語言的特點,通過看到圖形就能快速想起它所代表的詞匯意思。而且圖形設計出來后也可以當作特定素材在設計中重復使用,形成自己的設計語言。

四、結論

信息可視化是一個由抽象到可視化形式的映射過程,將信息視覺化設計應用于教學培訓中能使抽象的知識轉化成可視的圖表、插畫,并對知識加以提煉、簡化,以便使受眾通過視覺對知識形成高效、便捷的記憶從而深刻地映射于腦海之中,在教學中非常具有發展前景,值得我們去探索。

(作者單位：新疆農業大學)

參考文獻：

陳雅群 信息圖表設計的視覺語言研究[J].現代裝飾·理論,2012(5)

王薇 信息時代的視覺信息圖表設計[J].裝飾,2006(4)

聶鐘 淺析手繪效果圖在教學中的重要性[J].文藝生活：藝術中國,2012(4)