淺議中學數學備課中常見的幾個問題及解決對策

文/牟惠蘭

淺議中學數學備課中常見的幾個問題及解決對策

文/牟惠蘭

摘要：教師注重了備課的全面性,過分依賴備課中對教學過程的設計,教學環節的落實和教學任務的完成,一般都用在了盲目備課上,備課內容不合實際,不利學生的發展和需要。

關鍵詞：中學數學；問題；對策

中圖分類號：G633

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)08-0069-01

新課程下的備課要求教師必須留給自己學習的時間和機會,離開了學習,教學工作將止步不前,下面結合自己的教學實踐談談數學備課中常見的幾個問題及解決對策。

一、備課中容易出現的幾個問題：

1、注重教學內容的計劃性,教學過程過于單一,教學內容的處理容易失馬。

2、容易忽視課標、大綱的應用,在教材的宏觀把握上欠缺。

3、忽視作業的批改和糾正。

4、過分強調試題的教學功能,步入題海戰術的極端。

二、幾點思考與建議：

1.正確處理好備課與輔導的關系。首先要備好課,備課是上好課的前提,也是提高課堂教學效果的重要一步。其次是課后輔導,它是教學中不可缺少的一個環節,尤其是對中等生和后進生,提高很快。但與課前備課相比無疑是芝麻與西瓜,況且每一次低質量的備課帶來的必然是大量的課后輔導,這樣惡性循環下去,師生的感覺除了疲憊還會有什么？所以作為教師應處理好備課與輔導的關系,給自己留下足夠的時間和空間,以確保提高備課質量,從而進行有效的課后輔導。

2、要學習教育理論,注意摸索教學規律,學會教育科研。教學有它固定的客觀規律,按規律教學就有成效,違反規律,不僅得不到應有的教學效果,還可能阻礙學生智能的發展,所以我們應該使自己的備課內容符合客觀規律,而要使自己的教學符合客觀規律,并不是輕而易舉的事情,這就要求我們要學習教育理論,同時要結合教學實踐不斷摸索、不斷總結,在我們的工作中,有不少成功的經驗,也有一些失敗的教訓,如果我們把這些經驗教訓加以總結,從實踐中得出規律性的東西,再回過來指導實踐,那么對于改進教學,提高教學質量是會起很大作用的。

3、以學習提升自身品味,善于用人格魅力感染學生,學會在學習中內化,讓能力與水平同步提高。教師要學會聽課、評課,學會借鑒與研究他們的教學藝術和教學行為,要認真對待每一次觀摩教學。這些都是備課的環節,但要注意的是,教師的備課學習要注意策略與方法,在學習中不能照搬照抄,積極把學習和看到的新知識轉化成自己的備課內容,不斷提高備課和教學能力。因為隨著新課程的發展,教師必須具備課堂中的數學知識與生活中的數學之間的內在聯系,必須要經歷由數學情景引導數學知識的教學過程,只有這樣所備的課才不會脫離學生實際和脫離新課程。

4、重視集體備課,學會與同伴合作并注意教學反思,在借鑒與分享中進步。集體備課是很好的交流學習方式,通過集體備課,互利互惠,相得益彰,使教學過程真正達到最優化,既發展了學生,又成長了教師,尤其是成長了年輕教師。作為教師和同行,學科教師同伴是重要的教學資源之一,教學和備課中要與教師同伴就教學設計、教材理解、教學方法的選取、教學目標的制定進行深層次的研究和探討,在自己已有的教學經驗上,積極借鑒有經驗教師的教學方法和備課策略,在分享他們的教學經驗中不斷進步。教學反思,是促進教師專業化成長的最為有效的策略,如何進行教學反思,每節課后,主要從以下幾個方面進行課后反思：備課過程與教材內容的關系、教學設計與學生活動的安排、教學問題與教學時間的有效性,教學環節與新課標目標的統一等,及時進行反思總結,寫反思筆記,進行課后回顧,為后一次備課、上課、教學改進、教學提高和課后輔導提供經驗與方法。

5、注重教學資源的開發,重視資源運用。教師最需要的是教學資源,是教學資源的合理使用,在備課和教學中要運用各種有利于教學的課程資源,如同科教師、課件的開發、教學參考書、每一次的培訓學習、中華資源庫等,同時還要不斷完善教師本人在教學實踐中的教學資源,如成功的教學設計、公開示范課、課后輔導、作業批改,失敗的教學案例、環節、過程等,如還有個人學習經驗、策略、教學積極性、教學方法等資源的運用和開發,努力提高教學和備課質量。另外還要合理使用教具、投影儀、計算機或多媒體輔助等教學資源。

6、優化課堂教學,要根據學生的實際備課,注重教學的容量和過程。備課中要注意盡量留給學生進行學習活動的時間,如給學生討論、思考、小結、提高的活動時間；及時總結教學過程中學生對知識的掌握程度。備課中要重點體現學生自主、合作、探究學習的課堂教學模式,還要對學生數學思想方法的滲透教學,培養學生良好的數學思維品質進行備課。

7、作業與測評的備課環節是教學中不可缺少的一步。要根據新課程目標,精選習題,保證作業質量還要重視分層需要。如基礎性的習題讓學生共同完成,對學有余力的學生適量選作課外延伸題。要及時批改作業,并強調學生及時糾正。對配合教材的課外輔導書,備課組必須認真篩選,對學生分層練習,重視作業質量,適量進行面批,并及時糾正錯誤。測評教學盡量一單元安排一次,命題要注意知識點的覆蓋、注重雙基、突出重點、聯系實際、接軌高考。把從測評結果中體現的各教學環節出現問題作一記錄,這樣有利于今后教學的備課工作。

總之,通過以上的幾個方面,在數學教學中應根據不同的數學教學內容、不同年級的學生采取不同的教學方法,因材、因人施教是備課唯一的出發點,因此,在備課中應根據實際情況,吸取合理的數學思想和有效的教學質量,建立一套合乎教學實際和教師本人的數學思想與方法及常見的解決對策。

(作者單位：西和縣第二中學)