淺談高中英語美文賞析的教學(xué)策略

王乃玉

摘要：為了更好地推進(jìn)高中英語閱讀課教學(xué)，文章針對高中英語教學(xué)中存在的問題，指出在高中階段實施英語美文賞析課的必要性，探討了在高中英語教學(xué)中如何設(shè)計英語美文欣賞課，并提出教學(xué)英語美文賞析課時應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞：高中英語；美文賞析；閱讀；教學(xué)策略

一、美文賞析課的必要性

人教版英語教材雖然題材廣泛，話題多樣，但是也存在一定的局限性。閱讀文章缺乏經(jīng)典性和趣味性是比較突出的問題。英語美文范圍廣泛，包括所有原汁原味的英語語料。教師教授適合高中學(xué)生認(rèn)知水平的美文賞析課，在一定程度上可以彌補(bǔ)和拓展人教版教材中缺失或弱化的話題；英語美文語言優(yōu)美地道，修辭多樣，篇章結(jié)構(gòu)合理，英語美文賞析課可以幫助學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)語言，提高對文本的賞析能力；美文中蘊(yùn)含的思想和哲理有助于學(xué)生形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)自信心和意志力，陶冶道德情操。英語美文故事真實動人，情感傳達(dá)到位，有利于幫助學(xué)生形成積極向上的情感態(tài)度和價值觀。美文賞析課能夠使學(xué)生更多地了解英語語言，有利于解決遣詞造句、謀篇布局和文學(xué)修辭等問題，更有利于了解語言背后所隱含的思想、文化和人文精神，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、美文賞析課的教學(xué)目標(biāo)

筆者根據(jù)高二學(xué)生的語言基礎(chǔ)、認(rèn)知水平和心理特征等實際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)生能 掌握并 運(yùn)用 如 convince，obstacle，negative attitude，daunted，be inspired to，in spite of，have a burning desire 等描寫意志力的詞匯，以及 It seems that，with 介詞短語等句子結(jié)構(gòu)，拓展學(xué)生的語言知識。2. 學(xué)生能體會文本所蘊(yùn)含的情感態(tài)度，以及西方人文精神和價值觀，形成堅強(qiáng)的意志力，從而拓展其思維和情感。3. 學(xué)生能從語言意義、句子結(jié)構(gòu)、篇章結(jié)構(gòu)、修辭等角度欣賞文本，拓展其賞析能力。4. 學(xué)生能利用文本中所學(xué)到的語言知識、篇章布局，寫出較流暢的與意志力有關(guān)的短文，拓展其寫作能力。

三、美文賞析課的課堂實踐

（一）淺層分析文本，拓展語言知識

Step 1：Lead-in

用中國典故“愚公移山”的圖片導(dǎo)入，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣，形成閱讀期待。通過師生對話，引出本堂課的重點(diǎn)詞匯，如 was inspires to，It seems that，feat，obstacle，negative，discouraged 等詞，達(dá)到了在語境中學(xué)習(xí)語言知識的目的，并為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊。

Step 2：Reading

Skimming：Go through the whole passage with two questions：

Who were the two American Yu Gong 100 years ago？

What were they inspired to do？

設(shè)計說明：

本環(huán)節(jié)要求學(xué)生快速閱讀文本，找出故事的主人公以及他們的夢想，并用 beinspired to 來回答。學(xué)生在語境中再一次運(yùn)用了所學(xué)的語言知識，順利地把握了文章的主旨大意，培養(yǎng)了閱讀策略。幫助學(xué)生理清文本脈絡(luò)和篇章結(jié)構(gòu)，通過提煉文章的關(guān)鍵信息，進(jìn)一步拓展學(xué)生的語言知識與培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，為讀后活動奠定了語言基礎(chǔ)，并有效地培養(yǎng)學(xué)生尋找關(guān)鍵信息、整合與歸納信息的能力。

（二）深層分析文本，拓展思維情感

Step 3：Further-reading

① How did Washington make the best use of his

finger？

② What was the result？

③ What made his dream come true？

What can we learn from the passage？

文學(xué)作品的根本價值在于啟迪心靈。挖掘故事的現(xiàn)實含義不僅是文學(xué)作品賞析的重要環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)學(xué)生價值觀的良機(jī)。學(xué)生通過討論，在深入分析文本、理解故事思想內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，思維獲得了發(fā)展，學(xué)生的價值觀得到了引導(dǎo)。教師的最后總結(jié)進(jìn)一步升華了學(xué)生的情感，使學(xué)生理解了意志力的重要性。

（三）鑒賞精彩片段，拓展賞析能力

Step 4：Appreciation

英語美文的可讀之處不僅在于地道優(yōu)美的語言，還在于豐富的修辭。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生從語言意義、句子結(jié)構(gòu)去欣賞文本，還應(yīng)該引導(dǎo)其從修辭角度去欣賞文本的美言佳句，帶領(lǐng)學(xué)生按照“整體—細(xì)節(jié)—內(nèi)涵”的欣賞路線品讀文本、欣賞語言、探究內(nèi)涵。文本第 6 段不僅內(nèi)涵豐富，而且語言優(yōu)美。本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過上下文理解文段所隱含的內(nèi)涵，讓學(xué)生從修辭角度體會并欣賞語言之美和情感之美。只有當(dāng)學(xué)生真正體會了英語的美，才能激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣，陶冶學(xué)生的審美情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

（四）搭建寫作支架，拓展寫作能力

Step 5：Speaking and writing

在對文本進(jìn)行深入分析后，筆者要求學(xué)生根據(jù)scanning 中的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。文本復(fù)述是讀后教學(xué)的一種重要手段，也是提高學(xué)生口語和寫作能力的重要途徑。教師在深入分析語篇的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行重構(gòu)性語言輸出。這種方法不僅有助于學(xué)生通過重構(gòu)文本理解和運(yùn)用語篇，也有利于體現(xiàn)語言教學(xué)的交際性原則。引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)文本，將復(fù)述文本與鞏固關(guān)鍵詞結(jié)合起來，以幫助學(xué)生掌握文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，鞏固所學(xué)語言知識，為寫作搭建語言支架和篇章結(jié)構(gòu)支架，同時使學(xué)生在分析、處理原文的過程中學(xué)會處理語言的能力，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和邏輯思維能力。

四、美文賞析課教學(xué)啟示

（一）選好材料

高中英語美文賞析課是對必修課的有效補(bǔ)充。上好美文欣賞課，達(dá)到語言學(xué)習(xí)和人文教育的雙贏首先要選好材料。美文的選擇應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平，一般應(yīng)選擇難度適中、語言優(yōu)美、語法典型、結(jié)構(gòu)清晰的文章；美文的選擇應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的興趣愛好，只有當(dāng)美文符合學(xué)生的興趣愛好時，學(xué)生才有閱讀欲望；美文的選擇應(yīng)當(dāng)有教育意義，能夠啟迪學(xué)生的心靈，能幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀；美文的選擇應(yīng)當(dāng)能夠豐富學(xué)生的審美體驗。美文是有別于一般文本的閱讀材料，它除了蘊(yùn)含語言美之外，還蘊(yùn)含了修辭美、情感美、意境美等。總之，美文的選擇一定要能夠激發(fā)學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生的審美情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

（二）訂好目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是教師對學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)成果或最終行為的明確闡述。一切教學(xué)活動都是圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行和展開的，它是教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計的基本依據(jù)。高中英語美文賞析課不同于一般的閱讀課，由于英語美文自身的特點(diǎn)，教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時除了拓展學(xué)生的語言知識和技能、培養(yǎng)閱讀策略、拓展學(xué)生的思維情感和賞析能力外，還應(yīng)培養(yǎng)他們的跨文化意識和跨文化交際能力。只有這樣，英語美文賞析才能實現(xiàn)學(xué)習(xí)語言知識和人文教育雙贏的目的。

（三）設(shè)好活動

有效的課堂教學(xué)活動設(shè)計是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。教師在設(shè)計教學(xué)活動時要循序漸進(jìn)，活動的設(shè)計要由淺及深，環(huán)環(huán)相扣。例如，The RoeblingsDetermination這篇美文的活動設(shè)計從拓展語言知識到拓展思維情感和鑒賞力的過程中，以問題為引導(dǎo)，啟發(fā)式教學(xué)貫穿始終，有效地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)活動設(shè)計要有主線，The RoeblingsDetermina原tion這篇美文的主線是意志力，文本活動的設(shè)計圍繞用意志力戰(zhàn)勝困難而展開，讀后活動的設(shè)計也是與意志力有關(guān)的寫作；輸入與輸出要一致，讀后活動的設(shè)計應(yīng)該與文本密切相關(guān)，不能脫離文本，

TheRoeblingsDetermination這篇美文的活動設(shè)計是為讀后活動做鋪墊的，閱讀活動中所學(xué)到的語言知識和技能為讀后活動搭建了支架，真正做到了輸入與輸出的緊密結(jié)合，進(jìn)一步提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力和批判性思維能力。

總之，高中英語美文賞析課教學(xué)需要在拓展語言知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生情感美的構(gòu)建，從多角度拓展其欣賞文本的能力，培養(yǎng)跨文化意識，最終提升學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力和人文素養(yǎng)。