小學數學教學之多媒體課件輔助教學淺析

摘要：數學學科自身的特點是抽象性強、理論性強，且具有嚴密的邏輯性，使用廣泛。但是小學生的思維以及認知水平都十分有限，而且還缺乏一定的經驗，對一些比較抽象的數學內容理解起來也有一定的難度。針對這種情況，在教學時，適當地利用多媒體課件輔助教學，既能為學生營造濃厚的學習氛圍，又能創設虛擬的情境，有助于幫助學生釋疑問難的突破，把學生的主體作用充分發揮出來，為數學課堂教學帶來豐富的資源，學生對于一些抽象的數學知識理解起來也更容易些，有助于學生主動參與到活動中來，便于他們理解并且掌握一些基礎的知識，提高學生的學習效率和運用知識的能力。

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）04-0177-01

引言：數學是一門抽象性很強的學科，在數學教學中，借助多媒體課件教學，能把一些抽象的數學知識具體、直觀地呈現給學生們，有助于直接推動課堂教學的有效性。多媒體課件輔助教學還能把學生的求知欲激發出來，有效突破教學中的難點，優化教學方法等。本文主要結合多媒體輔助教學淺析幾點見解，以期為小學數學課的有效性提升，予以理論與實踐層面上的幫助。

一、將知識直觀化，易于學生理解

在小學數學課堂教學中，不管教師多么善于表達、比劃，對于一些抽象的知識也是很難表達出來的，但是多媒體課件教學最大的一個特點就是能把抽象的知識更加的形象化，便于學生理解。比如，在講解“圓的面積”這一知識點時，可以先引導學生自主去探索，鼓勵學生親自動手剪一剪、拼一拼，在此基礎上，再借助多媒體課件輔助教學，把一個圓分別平均分成8等份、16等份以及32等份后，剪拼的過程也可以通過動畫形式先后展示給學生們，學生們也會很自然地發現，把一個圓平均分的份數越多，拼成的圖形也就越接近長方形，這個時候，教師再適時地引導學生通過不斷的分析、思考，他們也就能很自然地推導出圓的面積計算公式了。所以說，多媒體輔助教學，既能滿足學生的視覺需要，又能促進學生思維的發展，從而實現多媒體教學的教學目標。

二、選擇適合的多媒體課件課題

一個合適的多媒體課件課題是做好多媒體課件設計的基礎與前提，選擇合適的多媒體課件，能夠讓一些抽象的內容更加的形象化、具體化，而且還能讓學生在輕松愉快的課堂環境下學有所得，健康成長。缺乏合適的多媒體課件課題，則會使得教學的講解更加的隨意，知識的連貫性與目標性也不是很強，這也會讓學生想形成自己的知識體驗以及知識結構框架就顯得有一些困難了。因此，教師在選擇多媒體課件課題的過程中，需要慎重考慮、選擇，要重新給學生的數學實踐賦予新的內涵。例如，在講解“循環小數”的相關內容時，為了讓學生更好地理解“依次”“不斷”“重復”等詞語的具體含義，教師就可以針對這個“循環定義”的課題開展多媒體課件的設計，可以結合“春夏秋冬”四季風景的連續重復播放，然后再導入循環小數的講解當中，學生也就很容易理解循環這一定義了。

三、教學目標的處理需要具有彈性

目標定位對于多媒體輔助教學而言發揮著很重要的導向性作用，為了給學生們創設出動態化的教學課堂，教學目標的處理也要具備一定的彈性。例如，在學習《確定位置》這節內容時，傳統的教學中，教師反復強調位置的不同表示方法，其實是很難取得突破性的教學進展的，為了解決好這一問題，首先需要做的就是科學地分析教學目標，進行彈性化的處理，把教學重點放置在“搜索確定位置方法”上，然后再借助多媒體課件播放相關的圖像，讓學生指出圖像中各個點的方向和順序。這樣也有助于讓學生的思想實現從二維到三維的發展，學生既能夠學的輕松、也能夠學的有趣味。

四、要有別出心裁的創意

在數學課堂教學中，創意新穎別致的多媒體課件的有效使用，能夠營造出一個讓學生發揮合理想象的舞臺，把數學中一些抽象枯燥的內容變得更加的生動，以達到激發學生學習興趣，啟迪學生思維的效果與目的，讓小學生都能夠在良好的心理狀態下，主動參與到教學活動中來，有助于學生在最少的時間內獲得更多的知識。在倡導素質教育的當下，課件富有創意性剛好符合課堂教學提倡的素質教育的要求，為學生展示視頻，有利于學生更好地領悟相關概念的定義以及含義、概括深化數學知識、而且還能夠學會鑒賞數學的美。

例如，在教學“軸對稱圖形”幾何圖形中的一個基本圖形的時候，這些幾何內容對于小學生來說具有一定的抽象性，在教學的過程中，如果不能提供一些軸對稱圖形在現實生活中的原形，很容易使得學生在認識形成一定的誤區，由于軸對稱圖形的概念比較抽象，為此，教師可以根據課本中提供的一些實例，然后再構思一系列如何尋找軸對稱圖形的“組圖”讓學生們觀看。比如說葫蘆、飛機、奧運五環等一些圖片。從課件展示的“組圖”中學生們也很快明白了軸對稱圖形在現實生活中存在著的，而且還接受了數學來源于生產和生活實踐的真理。此外，也有助于訓練學生的空間想象能力以及數學建模的能力。

當然，多媒體課件是一把雙刃劍，在為我們的教學提供方便的同時，對教師也提出了更高的要求。需要教師在課件制作的過程中，切實把教學內容和學生實際接受知識范圍的能力結合在一起，結合實際，制作出具有一定的創意、教學效果佳的課件來，在教學的過程當中，還要能夠把多媒體技術的優點充分發揮出來，為努力提高小學數學課的教學質量努力著。