體育游戲在高職體育教學中的作用的探究

摘要：高爾基曾說過，“游戲是兒童認知世界和改造世界的途徑”，可想而知游戲對于兒童的重要性。那對于高職院校的學生體育游戲又是什么呢？我個人認為體育游戲是高職學生提高運動能力，增進團結友誼，提高團隊意識的有效手段之一。本文為了進一步證實體育游戲在高職學生體育課中的重要作用進行理論的論述，并對各種體育游戲和球類游戲作了介紹。

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）04-0121-02

游戲是運用一定的知識和語言，借助于各種物品，通過身體運動和智力活動，體育游戲更是通過身體的活動、語言的表達、智力的反應速度。達到鍛煉身體的第一目的、提高智力能力的第二目的、增進團結協作精神的第三目的。對于目前我國高度發展的職業教育的學生來說，體育課再也不是簡單的肢體活動，更是智力和體力的雙重提高，才能為將來走向高知技術類工人的行列。兒時的孩子都喜歡做游戲，是因為游戲可以帶給他們快樂和成長。那在現在高職學生游戲又能不能吸引他們呢？帶著這個問題我在對我校近4000名學生在歷時三年的教學中進行實踐和理論的探究。

一、高職學生體育游戲的目的、任務

①引導高職學生們積極參加體育游戲，培養對體育游戲活動的興趣，并通過游戲了解自我的運動能力。

②學習運動知識，提高身體能力，增進健康水平，開發智力和創造力。

③培養自立、自信、自強的個性，身心的健康，增進人際關系交往的能力和社會活動能力。

④提高學生情商和智商，發揮高職學生想象能力。

⑤發揚團隊合作意識，培養學生正能。同時進行文明教育和道德的教育。

二、高職學生體育游戲的特點

高職階段的學生都是大學生成年人，具有一定的運動能力和智力水平，同時缺乏的也是積極參與運動的意識和運動帶給自我的快樂。所以簡單的跑跑跳跳的體育運動已經很難激發他們的運動興趣。另外，電子產品的飛速發展占據了他們大部分運動的時間，在電子產品的游戲世界了練就了他們高傲、孤僻、內向、不善于表達的不良性格取向。體育游戲就是要打破他們的目前的狀況積極地影響他們主動的參與和積極的運動。獲得健康的體魄。提高自己的身體素質，同時滿足這個階段大學生樂觀向上善于交往的個性。在集體中在游戲中每個人都扮演著一定的角色，有分工，有合作，各盡其責，促進他們要考慮自己與他人之間的厲害關系，學會如何更好地與同伴協作，與對手抗衡，同時逐漸理解這樣做的重要性與必要性。體育游戲一定是伴隨著競爭，贏者會有勝利的喜悅，失敗會有受挫折的沮喪。在這個看是平常的競爭過程中能夠提高學生抗擊失敗的能力，獲得勝利的自信。這些都是在平時的生活中大家缺少的過程。在體育游戲中補給學生，讓學生有個健康體魄的同時擁有更健康的心理狀態，才能在今后復雜的社會關系中游刃有余的發展個人的事業。

三、高職學生體育游戲的組織

在組織體育游戲需要注意和借鑒的幾點：

（一）首先，在游戲之前教師要認真的組織學生做好充分的準備活動。

（二）在體育游戲的過程中教師可以積極參與，這樣個能激發學生參與游戲的熱情。

（三）詳細講解游戲的具體規則，可以安排見習的學生參與游戲的裁判工作，這樣讓見習的同學有適量的運動和體會和學習裁判工作的公平、公正、嚴肅、認真的態度，這對學生也是不可或缺的鍛煉機會，因為這樣可以提升這些同學的的責任意思。

（四）在游戲的過程中教師就是組織者要隨時觀察學生的表現與反應。檢查和指導學生對游戲規則的理解和執行情況。給予游戲整個過程的監控和協調。讓游戲能夠完整、順利進行。

四、體育游戲的介紹

研究人員把游戲分成：身體活動的游戲、自然界中的游戲和體育游戲和球類游戲。在這里主要介紹適合高職學生的體育游戲和球類游戲。

走、跑、跳、投、攀登、爬越是人類的基本活動方式，也是人體運動能力的最基本的表現形式。人是作為一個不能分解成種種因素而存在的整體，其各個方面在發展中不是相互無關系，而是相互影響的。人的身體發育、智力發展、個性發展與運動能力的發展，同樣也是關系密切。有研究顯示，不管是幼兒還是已經發育成熟的成年人，凡是胸圍寬，肌肉發育良好的人對外界的態度都是積極的、能動的；相反，凡發育不良，肌肉和體格虛弱的人，其對活動水平都是比較低，對外界的態度是消極的、被動的。

一個人運動能力是從幼時到童年到青少年一個一個階段的積累，到達高職階段實際上已經是個成熟的階段。這個階段個體人的運動能力差異就會出現很大的不同，這也是為什么發展體育游戲的一個很重要的原因。運動能力發展良好的高職學生其心情變化小，自卑感小，情緒穩定，隨和，社會適應能力良好對社交也是非常積極。相反就是起到反面的效果，情緒不穩定，自卑，自閉，孤僻不能正常的與人交往，社會環境的適應能力不好。就是顯示出對任何事物就是抵抗的、不滿的。實際上這種狀態也是社會各種不和諧因素發展的主要原因。

體育游戲就是能夠提高學生對運動的興趣，通過游戲積極有效地刺激到運動水平，從而發展個體的運動能力。體育游戲和運動項目并不相同，不僅目的不同，而且進行的方式也是完全不同的。體育游戲時寓趣味性于身體活動中，更多帶有集體性色彩，不單純依靠量度去評價活動的效果，只看學生玩的興趣如何。如果說有競爭的話，只有成功與失敗，先與后的比較，而目的只是培養學生爭強好勝、勇敢頑強的性格。根據高職這個年齡段的學生體育游戲和球

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