探究當前高師聲樂教育的現狀與改革

摘要：當前高師聲樂教育還存在一些實際的問題，本文從高師聲樂教育的現狀出發，初步分析了高師聲樂教育的改革辦法：從專業培養角度上，從教學觀念上以及教學方法上都需要進一步改革，還要適應教學改革向知識型轉型，適應社會的需要。

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）04-0119-01

高師聲樂教育擔負著我國聲樂教師培養的重擔，長期以來，高師聲樂教育的目標都是為了培養專業的高素質聲樂教師。縱觀我國的高師聲樂教育發展歷史，從二十世紀初開始，我國的聲樂教育模式都是“西方聲樂”的模式，在聲樂教育中，尤其是課程的學習是按照西洋的美聲唱法為主的，中國傳統的唱法和唱腔在聲樂教學中是極少的。到了1949年后，在中國的高師聲樂教育中開始逐漸加入了“中國民族唱法”，并且沿用至今，因此，一直以來在高師的聲樂教學中教學內容都大多是“美聲唱法”或者是中國的“民族唱法”。

客觀上說，在我國的高師聲樂教育中，一直延續著以前的“西方聲樂”的模式和我國聲樂教學的“美聲唱法”模式，還有相應的“民族唱法”模式，從一定程度上來說，一方面，在高師聲樂教學中的培養對象——學生，學習和掌握了這些教學方法和教學內容后，會有演唱技巧的提高，也可以演唱不少美聲作品和民族聲樂作品；但是，另一方面，這些學生畢業后，到工作單位中去，根據工作單位的需求，有些卻不能適應當前的教學，甚至唱不好小學的兒歌，只會自己演唱學習過的作品，一旦涉及到教學，就不會教了，這也是關系到高師聲樂教育的一種師資浪費，對培養出來的人才也是一種浪費。所以高師聲樂教育還需要進一步的改革和創新。

一、高師聲樂教育從專業培養角度上來看還有待提高

高師聲樂教育的重點在于教育，作為聲樂教育，一方面聲樂是屬于藝術表現形式；另一方面，雖然聲樂是藝術形式，但是聲樂教育卻是要科學的手段和方法來把教育做好。我國高師聲樂教育的現狀就決定了從專業角度上的培養還有待提高。

近年來，在高師聲樂教育過程中，在客觀環境和主觀因素的影響下，專業培養是有一定的問題的，首先是課程的設置，高師院校在課程的設置和培養模式上都存在滯后性，和市場需要與社會的需要不是特別接軌，以至于學生在畢業后，就業目標和就業的能動性找不到方向，另外，在高師聲樂教育中，有些課程的設置還是以專職演員的方式開展人才培養工作，使得學生在學習的時候眼高手低，這在一定程度上導致學生畢業后不愿意走上從教之路，也不容易走上從教之路，因此不得不轉行。

高師聲樂教育的課程設置應該有所改革，在以前的課程設置中，一般來說技能訓練課是占絕對優勢的，而在文化修養類的課程訓練中卻是明顯的不足。但是實際上，高師聲樂教育的課程設置目標就應該是培養具有一定歌唱表演能力的學生，并且具備相應的聲樂理論。因此，在高師聲樂教學中，培養方式應該更關注聲樂理論課，在培養學生扎實的聲樂技巧的同時，還應該傳授完整的聲樂知識體系，從而高師聲樂教育才會做到理論與實踐結合，培養出來的學生才會用理論引導實踐，而不只是只會唱歌。

二、高師聲樂教育教師在教學觀念上還應該進一步改善

目前，在高師聲樂教育中，其教學觀念和教學觀點還是存在一定的偏差的，尤其是在日常的教學中，對民族聲樂的不夠重視是十分突出的。很多高師聲樂教學的教師都喜歡引進所謂先進的外國作品或者外國的教學方式來教導學生，但是這種教學觀念卻是嚴重的影響了高師聲樂教學的質量。且不說學生本身在學習中水平是有限的，就是外國作品中，很多所謂優秀的作品確實優秀，但是發音和咬字，演唱方法和技巧對于學生來說都有十分高的難度。其實在高師的聲樂教學中，必須要根據學生的實際情況來針對性的對學生進行教學，尤其是把外國的作品來進行教學的時候，要考慮到，學生自己母語聲樂作品能不能有效的表現好，學生有沒有這樣的能力來駕馭演繹外國作品，還要根據學生的實際情況來提高學生的聲樂技巧，聲樂教育和育人目標是不能相違背的，教師教學理念必須與時俱進，完整的呈現自己的藝術素養和科學教育能力。

三、高師聲樂教育教師在教學方法上還有待提高

前面我們分析了在高師聲樂教學中，其教學方法還有一定的滯后性，比如喜歡讓學生做聲樂技巧的訓練，重實踐而忽略了聲樂理論和聲樂文化的培養。尤其很多教師自身的聲樂文化能力都是不足的，自己就將聲樂教育簡單理解為就是教會學生怎樣唱歌，而忽略了深層次的聲樂文化教育和文化內涵，包括聲樂的精神元素，其實這種教學是和聲樂文化、聲樂教育的培養目標是不一致的，和素質教育的要求也是不相符合的。因此，在高師聲樂教學中，應該重點關注聲樂教學的教學方法，要明確學生學習聲樂其實是具有雙重性的，一方面是聲樂自身具備的藝術性，另一方面就是聲樂教育的科學性。在聲樂教學中要關注學生用自身的真實情感來訓練聲樂能力，要用聲樂文化來武裝自身的聲樂素養，從根本上改變高師聲樂教學的教學方法，從而更好的完成聲樂教育。

四、高師聲樂教育還要適應教學改革向知識型轉型，適應社會的需要

高師的聲樂教學是需要改革創新的，尤其需要教學改革和知識轉型，因為只有改革創新才能適應社會的需要，高師聲樂教學的改革首先要全面貫徹素質教育理念，充分體現素質教育的優越性，高師聲樂教育的課程設置應當充分體現素質教育的基本理念，在聲樂教學中理論與實踐相結合，通過藝術審美教育與聲樂審美教育的實施來培養學生的人文精神。其次，關注學生的心理發展歷程，了解學生的實際情況。在當前的高師聲樂教學中，要多關注學生的情感和理解能力，將學生對聲樂作品的情感表達和用心理解納入教學評價中。另外，高師的聲樂教學還要運用現代化的教學手段，把現代化的先進的科學技術滲透到高師聲樂教育之中，就可以更好的指導學生完成自己的學業，更好的為高師聲樂教學服務。

綜上，高師的聲樂教育和其他聲樂教育是不一樣的，高師聲樂教育有更高的要求，需要學生具有聲樂審美、聲樂表現、聲樂創作等綜合能力，所以只有更好的結合實際，結合聲樂教育的教學理念和培養目標，才能培養出全面的應用型人才。