淺談數學教學中的后進生轉化策略

摘要：做好后進生的轉化工作是我們教育工作者應該認真思考的問題。是什么原因造成了他們目前的局面?又當如何解決？我從提高學習興趣、培養(yǎng)學習方法、養(yǎng)成良好學習習慣入手提出三大對策，做好后進生的轉化工作。

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）04-0054-01

后進生是指在班上學習差，進步慢的學生。主要表現(xiàn)為：基礎差，上課不專心聽講，精力不集中、反應慢，接受能力差、平時作業(yè)完不成，考試經常不及格、學習不積極等。面對這樣的學生，我們肩上的擔子很重，如何做好后進生的轉化是提高教學質量的關鍵。結合多年來的教學工作談談自己的一些做法。

一、激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師。在教學中我想方設法調動學生的學習興趣，有時講一個生動的故事，有時創(chuàng)設一個逼真的環(huán)境，有時呈現(xiàn)一個鮮活的實體，總之創(chuàng)造一切可以激趣的情境，來調動學生們的積極性，利用學生們的“好奇”心，激發(fā)他們的學習興趣。例如：在講相似三角形中，我把學生帶到操場上測量大樹、旗桿、圍墻外的旗桿的高度。這樣利用學生好奇的心理激發(fā)學生學習的積極性。

數學多為抽象、枯燥的，學生學習起來感覺無味，在教學中盡量將知識以形象、生動、有趣的問題形式呈現(xiàn)出來，或者讓學生親自動手操作，在游戲中、實踐中學到知識。例如：成軸對稱圖形定義很抽象、難懂。教師在教學舉例時，可以張開雙手，掌心面向學生，一邊將雙手合攏一邊問道：你們看老師的雙手成軸對稱嗎？以實際例子更形象展示，學生易懂。還可以讓學生觀察周圍的物體，或動手親自剪紙、操作，使他們身臨其境。再舉舉生活中的實例，這樣把枯燥的內容就變得生動有趣，從而達到理想的效果。

二、讓他們品嘗“成功”的喜悅

從教學中告訴學生，并不是每次考試都要滿分才算成功。比如：能夠圓滿地回答老師的一次提問，能正確的解出一道習題，都算是小有所成。打破神秘感的關鍵是要每一位同學正確對待自我，學會自我競賽，自覺的記住以往學習數學的成績和表現(xiàn)，下一次超過上一次。目前比過去進步就是勝利，就是自己在數學上的一次成功。另外，老師在教育中應多表揚鼓勵，少批評、少諷刺、不歧視、多引導，不斷地發(fā)現(xiàn)他們身上的長處和閃光點，鼓勵他們揚長避短，不斷進步。讓學生樹立自信心，鼓勵他們走向成功之路。教師在教學中應有的放矢地安排教學計劃，適當選擇方法，將內容分層次地要求學生，使每個學生都能夠聽懂、學會、記牢。使每一位學生經常感受到成功的喜悅。所以，教師教學中應該“宜淺不宜深，宜慢不宜快”的原則。精講多練作好個別輔導，作好分類指導，對基礎好的學生提出更高的要求。這樣可以使班里的后進生跟得上，使基礎好的學生又“吃的飽”。從而使學生都嘗到學習數學“成功”的甜頭，進一步激發(fā)學習數學的興趣。

三、引導他們采用正確的學習方法

一方面預習是學習各門課的有效方法之一，但農村中的學生大多數不會預習。因此，教師有必要教會他們預習的方法。預習就是在上課前將所要學的內容提前閱讀，達到熟悉內容、認識自己不懂的地方的一種方法。在此過程中，教師應教會他們作記號，以便在上課時認真聽講。從而真正理解這些有困難的內容。另一方面聽課是教學中最為重要的一個環(huán)節(jié)，多數學生在聽課時不懂方法，學習效率也就不顯著。再者指導學生掌握科學的方法。認真完成課堂練習，將所學知識掌握鞏固。將所學知識進行歸類，把所學知識點同以往學習的內容進行歸納、比較。另外，還要注意保護后進生的學習積極性。教師在布置作業(yè)時，注意難易程度。加強對后進生的輔導、轉化，督促他們認真、獨立完成作業(yè)。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的后進生，要及時給予表揚鼓勵。

四、教師要特殊關愛后進生

記得我們班有這樣一位后進學生，因手受了傷，影響作業(yè)、寫字。我發(fā)現(xiàn)后第二天早上，為他帶了消炎藥，給他敷上后，孩子哭了，弄得我心里也酸酸的。他是沒有母愛的單親學生，沒有了母愛的他是多么希望得到別人的關懷和愛護啊！他的情感非常豐富，上進心也非常強。就這樣，他竟然用受傷的手在課堂上做對了兩道題。兩道數學題啊，在別人眼中也許不算什么，可他是出自師生都認可的后進生之手，我感動極了，同學們也都情不自禁的為他鼓掌。于是我借此機會對他做了進一步的轉化工作。同時，我還與其他教師約定，給他多個“優(yōu)先”，即發(fā)言優(yōu)先，質疑優(yōu)先，輔導優(yōu)先，訓練優(yōu)先。對他在學習或紀律上的一點點進步都給予肯定和表揚，但同時又指出今后的努力方向。我還鼓勵他積極參加班隊活動，號召班干部帶頭與他一起打乒乓球、踢足球等，滿足他的健康精神生活的需要。在全體師生的共同努力下，隨著時間的推移，他慢慢消除了自暴自棄的心理，不論是學習還是紀律方面都有了較大的進步，他不再認為自己什么都比不上別人，消除了自卑心理，增強了學習的信心，學習成績一躍而上。

五、持之以恒鞏固轉化成果

后進生的轉化工作是一項長期而艱巨的任務，決不會一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正常現(xiàn)象。俗語道：“十年樹木，百年樹人”，因而我們的每位教師要有耐心，對后進生要求要適度，應懂得“大目標，小步走”。當我們剛開始著手后進生轉化工作時，這些學生會有一種從未感受過的溫暖，對自己會要求嚴格，學習上會要求上進。但當他們經過一段時間的努力而沒有達到預期的效果時，就會悲觀失望，灰心喪氣，甚至破罐破摔，因而我們的教師必須耐心做好他們的工作，善于從過去一段時間的努力中去找他們的成績，防止后進生的反復。在數學課堂上對待后進生要放低要求，采取循序漸進的原則，從點滴開始，耐心地輔導他們，一步一個腳印地扎實工作，逐步調動他們的學習積極性，并注意進行引導使他們逐步熱愛數學，走向進步。數學后進生的轉化工作是復雜的、艱巨的，我們的努力不僅僅局限在這幾個方面。要做好后進生的轉化工作需要教師長期不懈地努力和探索。只要所有的教育工作者不斷解放思想，提高認識，把認識真正地落實到行動中去，后進生的轉變工作一定能做好。