淺析對后進生的教育

摘要：“后進生”,一般是指那些學習差、紀律差、行為習慣差的學生。成績的不理想，行為方面的不加約束，常常使后進生影響班集體的整體進步，拖班集體的后腿，使老師感到非常的頭痛。所以如何正確的引導后進生、轉化后進生，成了教師們研究的課題之一。

關鍵字：后進生；轉化；溝通；愛

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）04-0053-01

如果將學生比作是祖國的花朵，那么一個班集體便是一場百花宴，每個學生都是一朵不同的花，而后進生則更像是含苞待放的花骨朵，他們更需要教師們的細心呵護、關懷包容、理解尊重、諄諄誘導。我們不能只看到嬌艷的花朵就對花骨朵置之不理，它可能暫時會影響整個花場的容貌，但是我堅信，只要加倍呵護、細心關懷，他們終會開出璀璨的花朵，展示出自己獨特的風采。本人在多年的教學實踐中，就后進生轉換的經(jīng)驗，與同行們磋商。

一、交流，和后進生做朋友

溝通就像一座橋梁，架起了人與人之間的真情。溝通是心與心之間的交流。不要總覺得學生還小，總覺得他們什么都不懂，其實恰恰相反，雖然對于教師的一切決策他們總是無條件的服從，但是是對是錯，在他們的內心里，在他們的價值觀念里，都心如明鏡。我覺得對孩子最好的尊重就是要多和他們做朋友，而不是當做一個小孩子來看待。對于后進生，由于常常在父母、教師、同學那里遭到冷淡、歧視，很少得到同情和溫暖，普遍地背著思想包袱，產(chǎn)生自卑心理。因此，后進生對教師抱有對立情緒，對班集體疏遠，往往懷疑老師和同學是否真誠地愛護和關心自己。甚至有怕老師的表現(xiàn)，見到老師遠兒躲之。要消除這樣的疑慮，最簡單有效的方法就是溝通。溝通是人與人之間平等而友好的交流，他不等同于說教，一聽到說教，就連好學生都會覺得不耐煩，因為它們都是千篇一律，毫無新鮮感。而我說的溝通，是你要給孩子一定的尊重，要仔細傾聽他們的想法，了解他們的內心，最后適時的給予他們一些建議，多一些鼓勵。這樣不僅能清楚地知道學生存在的問題從而對癥下藥，而且會讓他們充分感受的老師的真誠與尊重，對老師不再排斥，從而能夠更好地配合老師去改正自己的錯誤，樹立正確的價值觀念。如我遇到過這樣一個小女孩，上課時總是把小臉躲到別的小朋友的背后，生怕老師看見她。剛開始我覺得這樣的女孩只是害羞，上課時多讓她回答回答問題就行了。結果后來上課不管老師怎樣問干脆閉口不答，下課也不和小朋友活動了。更嚴重的是一個字也不寫了，只要老師或家長說一說那就是哭，學習成績直線下滑。針對這種現(xiàn)狀，我改變方法，下課和她一起做游戲，多和她交流，多用‘你真漂亮’‘你真棒’‘你寫的字真好’‘上課時老師多想看到你高高舉起的小手呀’等等的語言鼓勵她。用心和她交朋友，讓她真正的感受到了老師沒有放棄她。工夫不負有心人，經(jīng)過一段時間的努力，小女孩就象變了一個人似的。久違的笑臉常掛在臉上，下課了總是和老師有說不完的話，學習也直線上升。這不證實了給孩子一定的尊重，多一些關懷和鼓勵，和孩子們交真心的朋友，從而能改變一個孩子的見證嗎。

二、改進教學模式

總結我和和孩子們溝通的內容，我發(fā)現(xiàn)有將近百分之八十的后進生不愛學習的原因是覺得學習很枯燥。大部分老師教學的模式都是一直站在講臺上不停地講，非常的機械化，導致學生興趣不高，昏昏欲睡。針對這個問題，我改進了自己的教學方法。如學生們很怕寫作文，更怕閉門造車式的寫作。因為愛玩是孩子們的天性，抓住他們的這個特點，下雨和下雪時，我會安排學生到室外盡情玩耍打鬧，讓他們親臨情景，觸摸和感悟自然，從而產(chǎn)生體會。我會根據(jù)自己的教學內容設置一些游戲環(huán)節(jié)，多和孩子們互動，多給孩子們提供寫作素材，我發(fā)現(xiàn)這樣更能讓孩子們將知識把握住，而且激起了他們學習的積極性，激起了他們求知的欲望。正是因為我的不懈努力，曾有兩名學生的作文在保定日報上發(fā)表。

三、家訪

其實對于小學后進生，他們出現(xiàn)問題的很大一部分原因就是來自他們的家庭。“父母是孩子最好的老師”，除了在學校，和孩子們相處時間最長的，就是他們的家長了。大人的一些行為習慣，往往會直接影響到自己的孩子。所以教育孩子不僅僅是老師的責任，應該老師和家長相互輔助，共同完成。我認為家訪的好處主要有以下兩個方面：一是通過上學生家里拜訪，讓家長體會到老師的誠意，也讓后進生了解到老師其實并沒有放棄自己，二是通過家訪可以了解學生的家庭背景，和家長就孩子的教育問題進行及時的溝通，適時的提一些關于孩子教育方面的建議，和家長建立良好的合作關系，雙面合作對孩子的價值觀和行為習慣做正確的引導，實現(xiàn)真正意義上的雙贏。

四、正確的引導，鍛煉意志

后進生的不良行為，總是由于某些不良的外部誘因轉化為內部心理因素而引起的。小學生的是非觀念還不是很清晰，我們應該正確的引導，通過正面、反面的一些事例，啟發(fā)他們，引導他們，讓他們辨別是非吧、分清好壞。所以，要轉化后進生，既要控制外界不良誘因，又要重視消除后進生不合理的欲念、嗜好、興趣等。當他們改正了錯誤，新的正確的動機與行為習慣比較牢固地形成以后，在適當?shù)臅r期，在有把握的條件下，可以進行信任性考驗，給予他們同誘因接近的機會，以鍛煉他們同誘因作斗爭的意志力，進一步幫助他們鞏固新的正確的行為習慣。

五、發(fā)揮集體的力量

在后進生轉化過程中，我們可以充分發(fā)揮集體的力量。組織幾個成績較好的學生幫助引領后進生，建立互幫互助小組，讓后進生體會到集體的溫暖，從而增強其集體榮譽感，也讓其他的孩子學會幫助別人，包容別人，真正的做到互幫互助。對后進生，我們需要傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發(fā)他們的上進心，努力消除他們的心理障礙，引導他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學生的真誠愿望出發(fā)，動之以情，深于父母，曉之以理，細如雨絲，一定能更好地做好后進生的轉化工作。接下來我仍然會認真思考、潛心研究，做好自己的本職工作，以一生做紙，以行動做答，為小學生教育事業(yè)再添輝煌。我不做教書匠，我要做教育家，要做兒童水晶心靈的雕塑師。