高校美聲唱法教學中普通話語音的重要性探討

章迪

摘要：音樂就是為了使歌唱者將音樂作品的思想、內涵以及情感以歌唱的形式展現出來，在歌唱過程中，語音發音具有重要的作用，尤其是在美聲唱法教學中，歌詞的準確表達是重點關注的問題，教師在進行美聲唱法教學時，應注重普通話的語音，不能過分注重歌曲，使語言的表達越來越不規范，無法將美聲唱法的韻味表現出來。本文從校美聲唱法教學中普通話語音的重要性解讀入手，解析普通話語音與美聲唱法的完美結合的關鍵點。

關鍵詞：高校 美聲唱法教學 普通話語音 重要性

在歌唱過程中，如果語言表達不清晰，觀眾聽不清歌唱者的演唱內容，就會使演唱的效果受到嚴重的影響。在高校美聲唱法教學中，用普通話演唱是教學中必須有的內容，但是很多學生認為在美聲歌唱中不用注重咬文嚼字，不進行練習，導致歌唱時出現聽不清詞、咬字太緊，聲音不流暢等問題。教師應加強對普通話語音在美聲唱法教學中的認識，指導學生正確的發音，使美聲唱法的教學效果更好。

一、高校美聲唱法教學中普通話語音的重要性解讀

美聲唱法起源于意大利，意大利語被認為是最合適進行美聲唱法的語言，主要是由于意大利語的輔音比較少，結尾大多是元音，更適合聲音的傳播。20世紀初，美聲傳入中國，要想使西洋的傳統唱法與中國的語言以及風格完美結合，體現出中國文化的魅力，就需要將美聲唱法與普通話進行完美的結合，做到字正腔圓。在我國的戲曲演唱中，字正腔圓是必須遵守的一個原則，在唱腔時，曲調需要根據字調的升降進行調整，必須做到吐字清晰、發音準確，只有這樣才能夠使美聲唱法與我國的傳統文化有機結合。

在目前的高校美聲唱法教學中，一些學生和教師過分重視口型的重要性，忽視了普通話語音在美聲唱法中的重要作用，認為只要口型模仿的準確，聲音動聽就可以，但其實觀眾更多關注的是音色和吐字。在美聲歌曲的演唱過程中，將中西方的優秀之處結合起來，才能夠使中國的美聲唱法更加有感染力和影響力。因此在高校美聲唱法教學中，教師需要重視學生普通話語音的問題，糾正學生的吐字、發音，使學生的美聲演唱水平得到提高。

二、普通話語音與美聲唱法的完美結合解析

（一）語調問題解析

普通話中，不僅每個音節有聲調，這些音節組成的句子也有語調，在句子中，有的字需要重讀，有的地方則需要停頓，有的句子需要音調逐漸升高和降低，以表達句子中的意思，給人以抑揚頓挫之感，語調中主要有三個內容：重音、停頓和升降。

重音是在說話或者朗讀時，將句子中的某些詞加重語氣，只是依據句子的語法結構將其中的某些位置重讀是語法重音，而為了突出某種特殊的情感將句子中的某些位置重讀是強調重音。在歌唱中，語法重音是與旋律的節拍重音密切相連的，節拍的強弱是根據一定的順序，不斷循環和重復強弱，在節拍中，形成強力度重音的叫做節拍重音，它是有規律的不斷循環出現，并保持強弱交替，不同的節奏是由不同的循環產生的，節拍重音是音樂律動的走向。重音是在歌唱中，通過強化氣息而實現的，重音不是突然出現，應有一定的氣息和情感的醞釀，保證歌唱的優美。

停頓是在詞語或語句之間的停歇，在停頓時，需要歌唱者根據文學特點進行準確的停頓，不僅是根據書面中的標點進行停頓，應根據作品的進行把握。在美聲唱法教學中，應注意發音的連貫，也需要在語音之間有效地停頓，做好換氣，保證美聲歌曲的演唱能夠順暢。但是很多學生在學習美聲唱法時，將字咬得太死，字是一個一個蹦出來的，連貫性比較差，從始至終沒有間歇，沒有起伏，聽起來沒有味道。歌唱中，停頓應是在演唱中做到聲斷但是氣不斷，氣斷情不斷，在停頓處給觀眾以想象的空間，體會歌曲的深層次含義。

升降問題是根據句子的語氣不同有所差異的，有時還需要根據說話者的情感進行變化和調整。在美聲演唱過程中，應注意將句子中的升降變化體現出來。

（二）語氣問題解析

語氣就是人們在說話時，自己的情感表達和態度與說話者的語調相統一。不論是說話還是唱歌，最先感受到的就是聲音，也就是語調的問題，通過句子中的抑揚頓挫、快慢來感受歌唱者的情感態度。語氣會使觀眾在不知不覺中受到感染，在美聲唱法教學中，教師應指導學生正確的認識和理解語氣，準確地理解和把握音樂的結構和詞語，還可以利用一些非語言形式使歌唱表達更到位。

（三）語勢問題解析

語勢是語氣和語調動態化的展開，語勢是對語氣進行動態化的描述，是一種語氣到另一種語氣，以及演唱過程中語音變化的變化情況，在歌曲演唱過程中語勢中有輕重緩急以及張弛、強弱等狀態。

美聲歌曲中語氣的快速表達就是加快咬字和吐字的速度，語音轉變比較頻繁，氣息少也有彈性，表現的是一種歡快、奔放、激烈的感覺，使觀眾在演唱中受到感染。加快演唱并不是提高速度，要保證在快中求穩，保證氣息的均勻。慢的語勢一般表達的是憂傷、閑適等，慢的語勢也要保證音樂的流動性，不是停滯不前的。

歌唱中的張弛有音量的大小、節奏的緩急等。在歌唱中，長音拖腔是一種情感持續表達的方式，如果缺乏張弛，就會給人以生硬的感覺。在長音的演唱中，不同部分的長短需要與節拍結合，保證音節拼合的長度。在歌曲演唱中，存在著語言密集和稀疏的情況，在語言密集的位置要收，稀疏的位置聲音要充分地伸展，在張弛中表達出歌曲的抑揚頓挫。

歌唱中的強弱與語音的音量以及力度有關，強音受到歌唱者器官的肌肉張力和共鳴腔體張力的影響，在強音量中展現出強的語勢，弱音是弱的語勢，是一種清談的感覺，在美聲演唱中，保證聲音的力度，即使是弱音也給人一種強有力語勢，增強演唱的感染性。

三、結語

綜上所述，在高校唱法教學中，教師應注意學生的普通話語音，強化學生語氣、語調以及語勢的訓練，讓學生掌握發音、歌唱的技巧，在美聲演唱中達到良好的效果，進而不斷豐富發展我國高校音樂教學的寶庫，為社會發展文明進步作出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]尹艷.美聲唱法與漢語普通話的結合研究[J].北方音樂，2014，（05）.

[2]王小寧.普通話語音發音的準確性在歌唱中的重要作用[J].通俗歌曲，2014，（04）.

[3]張兆宇.淺談美聲唱法教學方法[J].音樂時空，2014，（07）.