鐘雙澤 趙婷

摘要：鋼琴有助于孩子智力的提高和良好習慣培養的作用已為大眾所接受，因此很多家長都將學習鋼琴作為孩子的音樂啟蒙，并為此付出了很多精力和時間，但效果卻不盡人意。因此很多家長聘請了鋼琴陪練。本文筆者調查了鹽湖區鋼琴陪練工作的現狀，結果發現存在家長在練琴方面對自身職責不明確、陪練教師隊伍不專業等問題，繼而有針對性地提出了一些建議及對策。

關鍵詞：鹽湖區 鋼琴陪練 教學模式

彈鋼琴是眼、耳、手、腳同時參與的一種活動，這種綜合性的活動會刺激腦細胞的發育，有效地使孩子的智力得到提高。孩子們通過練習鋼琴，不但可以鍛煉孩子克服困難的毅力，也能培養其良好的學習習慣。許多家將鋼琴作為孩子的音樂啟蒙教育，但由于工作繁忙和對鋼琴知識的匱乏，家長并不能勝任陪練這個工作，順應市場的需求鋼琴陪練就產生了。鋼琴陪練發展至今，由于沒有上崗前培訓的要求，并且各大院校沒有開設這樣的課程，其次運城鹽湖區部分鋼琴陪練的專業水平以及音樂素養并不很高，導致鋼琴陪練發展情況并不樂觀。因此，筆者在運城鹽湖區針對家長、陪練兩方面進行調查，結合親身經驗和資料搜集，分析鹽湖區鋼琴陪練現狀并且提出一些方法及建議，希望對運城鹽湖區的琴童家長及陪練老師有幫助，從而使運城鹽湖區的鋼琴陪練工作更健康的發展。

一、調查對象的確定

家長調查對象為運城鹽湖區新樂泰琴行、雅斯琴行、樂友琴行、圣桑琴行鋼琴學生的家長們。新樂泰琴行是運城鹽湖區出現較早的鋼琴培訓中心，學生較多且具有代表性；圣桑琴行是運城鹽湖區為數不多的連鎖培訓中心，有統一的學習模式，學生較多，能夠代表鹽湖區連鎖教育的特點；雅斯琴行和樂友琴行是近兩年發展起來的琴行，有著獨特的鋼琴培訓理念及形式，學生相對較少，年齡普遍偏小。陪練老師調查對象為鹽湖區花兒樂坊、友藝佳琴行的陪練老師、以及各琴行鋼琴學生在外聘請的陪練老師們。

二、調查結果分析

通過結果可以看到運城鹽湖區鋼琴陪練行業存在的諸多問題，主要問題如下：

（一）琴童家長所存在的問題

1.家長盲目的找陪練。68%家長當初在選擇給孩子學習鋼琴時，都是按照自己的喜好以及為了升學加分而讓孩子學習鋼琴。孩子起初會很好奇，但時間久了就會產生厭倦情緒，而家長不能時時監督催促也不能及時洞察孩子在練琴中出現的問題，就會導致孩子練琴的時候有抵觸情緒，嚴重時將會影響練琴的效率。這時大部分家長通常的做法就是咨詢老師，鋼琴老師從專業角度考慮只能建議請一個鋼琴陪練。家長是在孩子自身出現問題的情況下，找個鋼琴陪練來監督，如果此時遇見專業、有責任心的陪練可能會解決這一問題，但如果遇見馬虎大意的陪練就會讓孩子惡性循環。

圖1 家長選擇學習鋼琴的原因比例

（二）家長過于依賴鋼琴陪練

根據調查結果，66%的家長都有依賴陪練教師的心理。由于運城市鹽湖區音樂普及性較差，大多數家長并不了解音樂，更不用說鋼琴這件樂器。所以對家長來說，陪孩子學鋼琴、練鋼琴是一件苦惱的事。在調查的過程中有的家長表示，給孩子請鋼琴陪練是為了讓自己能解脫出來，為了孩子學琴每天投入大量精力和時間實在艱苦，找了鋼琴陪練就可以不用操心，有的家長甚至與陪練老師只見過一次面。筆者更親身經歷這樣一位家長，陪練老師因為有事不能繼續輔導孩子，而家長因為沒有找到合適的陪練老師，就讓孩子放棄了學琴。這樣的家長過于依賴陪練老師，讓孩子也會產生依賴心理。這樣依賴的習慣一旦養成，對以后的生活學習都有極不好的影響。

圖2 家長對自己職責的認識情況

（三）鹽湖區陪練教師隊伍不專業

1.專業技能、素質欠缺。對鋼琴陪練的素質、技能都應有嚴格的“正規軍”的要求，除了對作品要有理解和演奏能力，還要具備教育學、心理學等方面的知識素養，尤其不可缺少獨立的校正能力并因人而異地靈活運用。根據筆者的調查結果，運城鹽湖區的鋼琴陪練大部分都是來自運城學院、運城師范、幼師等學校音樂學專業的學生，其中又有相當一部分是上了大學才學習的鋼琴，他們缺乏對兒童練琴的了解，同時又受制于成人受教的模式。而更可悲的是，在運城鹽湖區陪練的隊伍中，有的陪練老師不僅缺乏對兒童鋼琴教學法的了解，甚至連基本的鋼琴技能都不會，只認識五線譜，只知道鋼琴鍵盤。對他們來說，想要做個好陪練，又談何容易？對于琴童來說，豈不是一次災難？

2.不明確職責和任務。鋼琴陪練的本質是帶領孩子主動地、發自內心的熱愛彈鋼琴。愛玩是孩子的天性，如何能將“玩”與彈鋼琴結合起來，將興趣與彈鋼琴結合起來，這才是真正考驗鋼琴陪練老師的地方。運城鹽湖區陪練老師普遍表示兒童的陪練工作不容易，主要體現在練不會和完不成任務這兩個方面。他們往往將自己的職責和任務定位于“完成任務”和“練會”，鋼琴陪練對于琴童來說處于“啟蒙老師”的地位，如果孩子的啟蒙就是完成任務和練會，那么可想而知，這對于愛玩階段的孩子來說是很痛苦的，最終結果就是放棄。

圖3 鹽湖區鋼琴陪練素質情況

三、發展鋼琴陪練的對策

（一）家長應明確和承擔起自己的職責

1.全面了解孩子，不盲目找陪練。家長在為孩子尋找陪練之前，應充分了解自己的孩子是否適合請一個陪練老師。首先，應該觀察孩子是因為什么原因進入了瓶頸期，如果孩子因為懶惰、厭倦、缺乏意志力，那么家長應該借助這一時期來鍛煉孩子克服困難的精神，而不是請一個鋼琴陪練讓孩子有了“靠山”，從而喪失了鍛煉孩子、教育孩子的機會。反之如果孩子因為在練琴過程中遇到了家長無法解決的困惑，無法獨立完成鋼琴老師布置的作業，或者在回課的時候錯誤率較高，這個時候就應該考慮給孩子請一個鋼琴陪練，用適當的方式解決這一問題。同時也要咨詢鋼琴老師的建議，給孩子請一位專業的、合格的陪練老師。

2.家長協助陪練老師，不過分依賴陪練。俗話說，家長是孩子的榜樣，是孩子的第一任老師，所以即使請了鋼琴陪練，也要對孩子的鋼琴教育親力親為，不能全權交給陪練老師。陪練老師即使再了解孩子也不如家長了解自己的孩子，及時的與陪練老師溝通，了解孩子的動態，合理地為孩子制定陪練計劃，有了問題及時溝通、解決，雙管齊下，做到真正的因材施教。這樣，時間久了即使沒有陪練老師，家長也能獨立的督促孩子，孩子不至于出現沒有陪練老師就無法練琴的現象。

（二）鹽湖區陪練教師隊伍應更專業化

1.增強陪練自身素質和專業能力。鋼琴陪練不僅要輔導孩子復習鞏固老師所教授的內容，還要幫助孩子找到適合自己的練琴方法，及時糾正孩子在練琴中出現的錯誤，并且適當給孩子補充樂理、視唱、練耳方面的知識。另外，在陪練過程中如果一味地追求效果，急于證明自己，往往容易缺少耐心，就會不斷地指責孩子的錯誤和缺點，使孩子喪失了自信心，產生厭琴的心理。一個好的鋼琴陪練需要學會等待，在等待中磨練自己的心態，讓孩子感受到你內心的平和，他才能靜下心來練琴，才能有效地認真地練琴。所以，鋼琴陪練不僅要有過硬的專業技能，還要有很好的職業素質。

2.明確鋼琴陪練的職責和任務。鋼琴陪練與鋼琴教師不同，鋼琴老師是教而陪練更注重輔導，陪練老師在輔導的過程中需要注意的是，不能背離鋼琴教師的教學理念和思路。鋼琴陪練是連接孩子與老師的橋梁，是化學中的催化劑，他將老師的教學理念和思路在練琴的過程中以另外一種方式間接的傳達給孩子，將老師在課堂上教過的內容更系統化、直白化、具體化地讓孩子消化并且運用。其次要明白，陪練的任務是讓孩子主動地、發自內心的熱愛彈鋼琴，而不是為了完成任務，所以對于陪練來說最重要的是如何將孩子愛玩的天性與練琴結合起來。

四、結語

德國著名鋼琴家巴克豪斯曾說過，即使是最簡單的樂曲，要做得完美也是困難的，也要多加練習。可見在鋼琴的學習中練習占了相當大的比重。由此看來，如果當孩子在練琴的過程中出現了困難，那么這時一個明智的家長和一個優秀的陪練老師就顯得尤為重要。明智的家長可以幫助孩子少走或不走彎路，與孩子共同進步共同成長；優秀負責的陪練老師不僅能解決孩子在彈琴中出現的種種問題，還會讓孩子從一次又一次學習練琴的過程中學會克服困難。針對這兩個重要因素，筆者調查了鹽湖區鋼琴陪練工作的現狀，結果發現存在家長在練琴方面對自身職責不明確、陪練教師隊伍不專業等問題，繼而有針對性地提出了一些建議及對策。希望能對運城市鹽湖區琴童家長及陪練教師隊伍有一定的幫助，從而使鹽湖區鋼琴陪練工作更完善。

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