產教對接背景下的“融合—分享”資源共建共享實踐探索

李海錢　卓尚棟

摘要：中山市沙溪理工學校以“專業對接產業鏈、教育對接價值鏈”作為人才培養模式，堅持產教融合，注重共建共享資源平臺建設，以對接廣東服裝產業、服務廣東經濟建設為目標，以校際合作為基礎，以校企合作為依托，以專業發展為紐帶，通過舉辦服裝設計大賽，產學研高峰論壇，開展校際交流、企業培訓、校企招聘會等活動，促進資源共建共享平臺建設。沙溪理工學校資源共建共享平臺建設表現出“融合-分享”的鮮明特征，形成自己的特色。通過幾年來的努力，中山市沙溪理工學校的“融合-分享”式資源共建共享模式，在中高職銜接、人才培養模式等方面都獲得了較好的成績。

關鍵詞： 服裝職教集團；融合-分享；資源；共建共享

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2015）06-0009-03

一、資源共建共享平臺建設的背景

十八屆三中全會強調，要“加快現代職業教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養高素質勞動者和技能型人才。”習近平總書記指出，要牢牢把握服務發展、促進就業的辦學方向，深化體制機制改革，創新各層次各類型職業教育模式，堅持產教融合、校企合作，引導社會各界特別是行業企業積極支持職業教育，努力建設中國特色職業教育體系。根據《廣東省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》精神，廣東省各行業開始探討集團化辦學，以專業和產業為紐帶，與行業企業和區域經濟建立緊密聯系。在此基礎上，為了進一步推動職教集團研究，創新職業教育集團化發展模式，中山市沙溪理工學校充分發揮職業教育集團服務職業教育、服務企業行業、服務經濟社會發展的作用，我們重點在資源共建共享方面下功夫，逐漸形成“融合-分享”資源共建共享模式。

二、“融合-分享”資源共建共享模式的基本概念與目標

“融合-分享”資源共建共享模式是沙溪理工學校在資源共建共享過程中，以服裝職教集團為基礎，整合學校、企業、政府、科研機構、行業協會等各方的資源，建立共享平臺，并本著合作共贏的原則來建設這個平臺，同時由參與建設的各方分享共建資源。

新加坡發達的職業教育最重要的辦學理念就是合作、交流、融合、分享，這表明“融合-分享”共建共享資源模式具有強大的支撐面。

中山市沙溪理工學校服裝職教集團依托地方產業經濟，對接廣東服裝產業、服務廣東經濟建設，通過集團資源共建共享平臺建設，促進校企合作、推動專業發展、培養專業實用人才，形成學校、政府、企業、行業協會共同參與的“融合-分享”資源共建共享模式。通過該平臺建設，充分整合職業院校、行業協會、企業單位各自的優勢資源，優化集團資源配置，提高辦學水平，實現資源互補、政策共享、連鎖培養、科學發展的目的，走出一條低投入、高效益的職業教育發展新路。

三、 六大資源共建共享平臺建設

沙溪理工學校以本校服裝專業為基礎，積極發展廣東省服裝職業教育改革與發展步伐，大力推進校企合作、工學結合，全面促進“三個結合”：社會需求與辦學方向相結合、產業發展和專業建設相結合、教學組織與生產過程相結合，與政府、高校、企業、行業共同搭建產學研合作開發、實訓基地建設、中高職銜接、學生頂崗實習、師資培訓、教育教學成果展示、人力資源信息共享等八大共建共享合作平臺。

（一） 政府投入建設基礎設施平臺

為推進沙溪服裝產業的轉型升級，沙溪鎮大手筆規劃建設面積6萬平方為的“中國·沙溪創意設計園”。著力打造“軟實力”優勢，為了支持沙溪理工服裝專業發展，同時也為了推動沙溪鎮服裝行業轉型升級，沙溪鎮適應產業經濟發展需要，攜手中山職業技術學院，創辦沙溪紡織服裝學院，學院建成后已經逐漸成為集教育培訓、技術研發、管理服務“三位一體”的實用技能型人才培訓基地。

（二） 中高等教育共建三二對接平臺

為貫徹落實國家、省中長期教育改革和發展規劃綱要精神，構建與現代產業體系相適應、體現終身教育理念、中高職教育協調發展的廣東特色現代職業教育體系，保證高職院校對口中職學校自主招生三二對接，在服裝職教集團框架內，致力推進中高職業教育相銜接的學歷教育，已經有中山職業技術學院與中山市沙溪理工學校、中山第一中等職業學校、東莞紡織學校等學校進行三二對接，深圳職業技術學院與深圳市寶安職業技術學校進行三二對接，以后集團內將有更多學校進行三二對接人才培養。

（三）暴風科技打造“互聯網+電商”校企合作平臺

中山市沙溪理工學校、中山市休閑服裝工程研發中心與中山市暴風科技有限公司簽訂合作協議，三方共建中山市服裝行業電子商務產學研合作公共技術服務平臺，推動服裝產業轉型升級。新組建的暴風服裝電商公司領頭攜眾多優質服裝供應商組建聯盟提供資金和技術支持、運營管理，學校和研發中心的師生、設計師和服務服裝行業多年積累的企業資源無縫融入平臺，打造國內領先的以B2B2C方式開展校企合作共建O2O平臺，同時提供眾多學生創業創意創新崗位，如設計開發、分銷、推廣、美工、客服、物流、質量檢測等崗位，充分發揮校企雙方的優勢。

（四）高峰論壇搭建服裝行業高端交流平臺

沙溪理工學校把專業建設建立在行業發展的技術前沿，服裝職教集團以此為基礎，不斷推動行業發展升級。2009年舉辦服裝行業產學研高峰論壇，2010年舉辦“天竹”杯休閑服裝設計大賽，同期舉行的服裝產業產學研高峰論壇，2011年舉辦廣東職業教育與產業發展對接暨與粵港澳服裝業對話論壇，2012年舉辦廣東省服裝職業教育集團服裝行業產學研高峰論壇，2013年舉辦第九屆天竹聯盟代表大會及服裝產業高峰論壇，2014年舉行“深化產教融合 促進校企合作”論壇。其中2011年12月13日，由國家教育部主辦，廣東省教育廳和中山市人民政府承辦的《廣東職業教育與產業發展對接暨與粵港澳服裝業對話論壇 》在中山市沙溪理工學校舉辦，教育部魯昕副部長、廣東省許瑞生副省長、全國70多間高校領導專家學者到會。

（五）專業成長促建師資培訓共享平臺

經常舉辦廣東省教師培訓，2011年，廣東省中職學校服裝專業技能競賽指導教師培訓在沙溪理工學校舉行，2013年，廣東省中職學校服裝專業技能競賽指導教師培訓在沙溪理工學校舉行，沙溪理工學校承辦廣東省青年教師下企業實踐活動總結交流會。2013年以來，沙溪理工學校成為廣東省教廳組織的校長國家級培訓基地，先后有廣東省校長培訓班、甘肅省校長培訓班、云南省校長培訓班等先后來到沙溪理工學校，接受專項培訓。

（六）信息化教學資源云平臺

服裝集團以數字化教學資源為載體，推進教學管理信息化，已經初步建成有行業企業參與、信息量大、專業特色鮮明、使用方便快捷的專業數字化教學資源及共享平臺。我校服裝設計與制作專業的數字化教學資源及共享平臺資源豐富，包括課程展示、資源庫、校企合作、師資團隊、頂崗實習、在線學習等欄目。為了實現平臺的信息化、開放化，我們開發出了實訓教學的視頻同步系統。此外，我們將與企業合作，將相關課程視頻引入企業以方便培訓員工。

四、 “融入-分享”模式共建共享資源平臺的創新點

（一）集團發展為“融入-分享”模式資源共建共享凝聚了強大合力

資源整合既需要充分發揮集團核心的帶動作用，又需要充分發揮集團的凝聚力、號召力。沙溪理工學校之所以能夠在優質資源共建共享的過程中不斷推出新項目、新成果，最關鍵的是充分調動了政府、學校、企業、行業的積極性，形成了“一主多元，四方協調”的集團管理機制，從而為共建共享資源平臺的建設發揮了保駕護航的作用。

（二）多方共贏為“融入-分享”模式資源共建共享奠定了堅實基礎

沙溪理工學校以本校資源共建共享為基礎，與政府謀求職教支撐多方經濟轉型升級的共識；與行業企業謀求校企合作的共識；與服裝職教集團內的中高職學校尋求中高級人才培養的共識。沙溪理工學校在謀求三大共識的基礎上，把優質資源集中起來，實現了八大資源平臺的迅速崛起，四方資源合理融入集團，各方從中分享更多的共享資源，這種共享共建模式，抓住了職教集團發展的關鍵要素：利益共享。

（三）示范性建設為“融入-分享”模式資源共建共享注入強大活力

服裝集團共建共享優質資源肇始于全國示范性學校的創建，然后成為示范性建設的重要構成部分，當這個資源庫建設與服裝職教集團的內涵發展相結合，這個項目便具有了強大的生命力，根深才能葉茂，植根于學校服裝專業雄厚校企合作基礎的優質資源共建共享平臺，一旦遇到國家主管部門的大力推動，這個項目就有了源源不竭的動力和朝氣蓬勃的生命力。

（四）產教融合為“融入-分享”模式資源共建共享拓展廣闊空間

沙溪理工學校緊緊依托和服務當地服裝產業，對接產業辦專業，形成了獨具特色的“專業對接產業鏈”的專業建設模式，這一模式體現了產教對接的特點。在這一模式的主導下，服裝職教集團的價值取向更加清晰，學校資源平臺建設方向更加明確，在推進教育教學改革、實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式等方面的創新與探索會更加活躍。

五、“融入-分享”模式共建共享資源平臺的近期效應

（一）產學研成效顯著

通過產學研培養的師生，成為紡織品實驗室的主要技術力量；師生集體開發設計的酷侶品牌休閑裝，獲得2012廣東時裝周最佳休閑裝設計獎；集團內聘請了有多名十佳設計師，而且先后培養出楊珊、陳雅潔、林永健三位廣東省十佳服裝設計師，與江蘇南通東帝合作開發的服裝，打入了2010上海世博會，并獲得了很好的銷售成績；2012年8月，集團內中山市休閑服裝工程研究開發中心獲得2011年度中山市科學獎勵最高獎——“產學研合作獎”，廣東省博士后創新基地落戶中心，已于2014年12月18號獲得廣東省人社廳批準。沙溪紡織服裝學院順利通過“沙溪服裝專業鎮產業學院協同育人基地”。

（二）人才培養模式更加完善

學校不但率先創新了中職學校與高校合作創辦高等職業學院的新鮮經驗，使中等職業教育向高等職業教育升級的愿景變成了現實。同時，集團內部中高等職業技術院校的升學、招生、實訓、就業等一條龍服務為培養更加適應市場需求和產業發展需求的人才提供了豐富的教育資源。職業教育發展更加貼近產業發展的需求，這一改革創新對經濟社會的推動作用將是長久而深遠的。優質資源共建共享正是“互聯網+職業教育”在信息時代的最新成果，在服務教育和產業發展中必將發揮重要作用。

（三）校企合作趨于成熟

學校立足地方經濟，依托產業辦專業，“專業對接產業鏈，教育對接價值鏈”，不斷把學校的發展與地方產業發展緊密結合，引企入校，舉辦校內企業，建立教學生產線，與企業共建教學實訓室，完善教師工作室，建立教學工廠，推動學校專業建設與企業生產的深度融合，校企合作呈現多樣化、長久化、全面化、特色化、專業化的特征。

六、“融入-分享”模式資源共建共享的努力方向

（一）以沙溪服裝創意園區為基礎，打造產、學、訓、研為一體的集團化辦學

將繼續加強與沙溪服裝創意園區合作，沙溪服裝產業鏈一體化的集中辦公、設計、研發、展示、檢測、展示、發布、采購、電商為一體的產業鏈集群，聚集沙溪本土服裝品牌。整合創意園區的資源，在產學研方面開展全方位合作，實現資源共享，推動人才培養，加強項目研究等方面合作，進一步拓展我校的集團化辦學。

（二）進一步推進中、高職銜接，構建現代職教體系

根據國家和省的統一部署，我們還應該繼續發揮集團化辦學優勢，繼續探索構建現代職教體系，建立中高職銜接的技術技能人才協同培養機制，在集團內讓更多的學校參與全面合作，制定中高職銜接課程和教材開發等人才培養方案；探索非學歷職業教育和非全日制職業教育，服務社會經濟發展。

（三）優化資源共享，打造集團師資培訓基地

在集團化辦學過程中，通過校企合作，加強與企業長期的合作，吸收企業行業優秀企業技術骨干人員參與到教學和科研中，以迅速提升學校師資力量。從長遠來看，職業學校教師需要有優質的實踐學習環境，與企業行業具有豐富實踐經驗的師傅進行實踐探討學習。為此我們將進一步打造“中等職業學校青年教師企業實踐基地”、“廣東省服裝教師培訓基地”，豐富集團共建共享資源的內容，進一步服務市場需求，服務產業發展。

促進優質資源共享，提升信息技術支撐職業教育改革創新的能力，提高人才培養質量，是服裝職教集團建立優質資源庫，實現共建共享的重要目標，沙溪理工學校希望通過“融合-分享”模式共建共享資源平臺，推進職業教育信息化建設，并以信息化促進人才培養模式改革。從而深化創建國家中等職業教育改革示范學校之后的建設，在全國中等職業教育改革創新、質量提升、特色辦學方面真正起到示范作用。

參考文獻：

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責任編輯 陳春陽