那位窗邊的守護者

陳道龍

近半個月來，每天早晨在窗邊讀上十來頁《教室里的電影院》。秋蟲唧唧，涼風拂面，陣陣桂子的芳香，讓人陶醉。秋天的清晨很美好，因為手上的這本《教室里的電影院》不時帶來思想的芬芳。

談到電影，人們會把它和娛樂緊緊聯系在一起，它被看成一種生活的消遣，一種文化快餐，把電影引入課堂，很多人望而卻步。夏昆老師卻以他開闊的人文視野、精深的專業素養為學生開設了電影課程。正如夏老師自己說的，他是一位窗戶邊的守望者，他要讓關在黑屋子里的茍延殘喘的學生看看外面的世界是多么精彩，多么美好。這種電影課的實踐是難能可貴的，需要“一意孤行”的勇氣，更需要老師高位的精神引領。

“一部電影的價值不亞于一本書。”這種觀點在書中不止一次出現，我想這或許成為了夏老師和他學生們的共識。人生如戲，戲如人生。藝術的真實來自真實的人生。光影的世界其實是人生的寫照，每個人其實都是其中的角色。學生為什么會在欣賞影片時流淚，因為看到了自己。夏老師電影課的六個板塊設置是六個主題，在我看來，這些主題，在教會學生學會鑒賞電影的同時，更有助于塑造學生健全的人格。學生正值青春年華，面臨著許多人生的難題。什么是友情、愛情，什么是尊嚴、自由；什么是理想，什么是真實的人生；如何在體制的教育下進行心靈的突圍。夏老師所選擇的這些電影，正面回答了學生這些難題。在電影觀后的影評中，很多學生都在試圖回答這些問題。這變成了一種人生的思考，而這種思考亦成為一種人生的信念。

在這本書中，“另眼看教育”這個主題，帶給學生許多觸動，也帶給學校、老師、家長很多的啟示。教育是什么？教育為什么？教育要警惕什么？這都是繞不過的問題。看了這些影片，結合夏老師的透徹解讀，我悟到教育的本質就是追求生命，教育的目的應是成全生命。人的成功是通過學習而認識生活、熱愛生活、創造生活完成的。在這個主題中，我們看到了形形色色的學生：追求知識和理想的蘭徹，為了功名利祿的查爾圖，頑劣的皮埃爾，為夢想而瘋狂的尼爾。無論是名牌學校，還是“問題學生”學校，都需要在世俗標準和追求理想中做出抉擇。在這種時候，他們需要一位精神導師。無論是基丁老師還是馬修老師，他們都是體制的反叛者，對傳統模式的教學不屑一顧。他們漠視世俗的價值，而力圖喚醒學生內心的理想和生命的活力。他們心地善良，對學生充滿柔情，教育的動機皆源于對學生的愛。他們成了學生心目中的天使。馬修和基丁所帶來的真善美的教育抵達了學生的靈魂，讓人向往。但理想的教育和現實畢竟還有相當的距離，“蒙東”燒毀了校舍，“尼爾”自殺了……這種強烈的矛盾沖突其實是兩種教育觀的沖突，是世俗力量和追求生命價值的較量。學校的教育背負著社會的世俗責任，學生的學習背負著家長的期待，這種沖突是必然的。馬修和基丁最終都黯然離開，預示著這種美好的教育還需要慢慢等待，任重而道遠。正如夏老師所說的那樣，教育永遠是在世俗的價值和生命的意義之間走鋼絲，注定了教育是慢的藝術，也是耐心與等待的藝術。身為校長、身為老師、身為家長，我們所做的還遠遠不夠！

夏老師一直是我敬佩的老師，早些年有幸得到他贈送的《唐詩的江山》，已深知這位中學老師的淵博。今天讀到他的這本厚重的電影課，通篇是詩意般的語言，影片的解讀部分精彩紛呈。夏老師自稱“國子監四門博士”，他的“音樂鑒賞課”在本書中已經初見端倪。在“藝術驚鴻”和“別具一格的結構”主題中，他多次談到了音樂對于電影主題的重要性，也探討了電影不同敘事結構和電影的不同藝術風格，帶給學生許多電影的知識。夏老師的學生因為電影課在“硝煙彌漫”的教室里幸運地領略到了窗外的美麗風景。生活是多彩的，藝術是美好的。電影課帶給學生的影響是深遠的，這也難怪學生多年以后還一直惦記著“老夏”“小夏”“大胡子”……（作者單位：江蘇省南京市浦口區行知小學）

本欄責任編輯 劉偉林

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