優化作業設計，提高物理教學效率

郭慶芳 （河北省邢臺縣會寧中心學校 054000）

優化作業設計，提高物理教學效率

郭慶芳
（河北省邢臺縣會寧中心學校 054000）

布置作業的主要目的是了解學生的學習情況。在傳統的教學當中，作業的設計與安排有很多不合理的地方，過于單一、機械，在很大程度上不利于學生的學習與發展。衡量物理作業的有效性的標尺是把握教學內容，注重個體的差異，還要聯系學生的學習情況，注重提高學生的綜合素質。物理教師在布置作業時，要采取科學合理的布置理念，作業的設計要顧及各個層次學生的學習情況，還要將學生的積極性調動起來，讓學生在寫作業時掌握物理知識。本文主探討了如何優化作業設計，提高物理教學效率。

初中物理 作業設計 教學

一、布置典型性作業，避免題海戰術

物理作業布置中的典型性作業主要指的是作業要具有一定的代表性。典型性作業能夠讓學生在一道或者幾道作業習題中掌握同種類型習題的解題技巧與方法，起到舉一反三的作用，且能提高學生的學習效率。所以，教師在布置作業的過程中，要改變傳統作業的布置形式，強化作業的典型性，避免題海轟炸式作業的出現，讓學生用少量的精力消耗，去完成一些高質量的作業，幫助他們收到較好的學習效果。比如，在教學“壓強”的相關內容時，這節內容的重難點是讓學生掌握有關壓強的概念，還要能夠準確使用壓強的公式。因此，教學時，教師除了要讓學生掌握有關壓強的概念和公式之外，可以選擇一些典型性的題目讓學生去完成。比如，如果張華的體重是40kg，他站在水平地面上時，用S1來表示一只腳在地面的面積，請你們算出張華對地面的壓強是多少呢。布置習題有利于讓學生在鞏固所學知識的基礎上，加深對所學知識的理解，并將其應用到解決實際問題當中。教練結合，可讓學生把相關的理論知識應用到具體的解題當中，既能及時鞏固所學內容，又能節省一些做題的時間，還能夠調動學生獨立完成作業的積極性，在保證學生的學習質量的同時，提高物理教學效率。

二、形式多樣，富有趣味

“要確保每一位學生都能夠得到發展”，這是新課程改革倡導的核心理念。這個核心理念要求物理作業的布置要求精、求活。其中，精的標準主要體現在作業要具有針對性，要能讓學生及時鞏固所學知識，讓學生每做一道題都能有新的發展。活的標準主要是練習形式要多樣化，要能夠滿足各個層次學生的發展，將學生潛在的學習能力挖掘出來。作業的布置也要力求形式多樣化，因為學生長時間面對一成不變的作業形式，學習興趣也就逐漸消失了。因此，物理教師在布置作業的時候，要講究形式的多樣化，便于培養學生的學習興趣。除了課后書面的作業外，還可以是口頭作業、讓學生回家做一些小實驗或者小制作等，既能培養學生的動手能力，又能激發他們的學習興趣，學生也對稍有改變的作業充滿好奇心。不同形式的作業能將學生各個方面的優勢發揮出來，既能提高他們的學習積極性，又能促使學生全面發展。學生在完成不同形式的作業時，既能夠鞏固自己所學的知識，又能夠提高作業的有效性。在課堂教學中，為了節約教學時間，教師不一定要把每節內容都講得面面俱到。比如，教材中的一些“閱讀材料”，針對這些內容，教師可以設計有趣的思考題，在課堂中進行提問或者以討論的形式進行，讓學生帶著問題去思考、去閱讀，既有利于拓展學生的知識視野，又有利于培養學生的自學能力。

三、作業形式，培養學生的綜合能力

作業形式多樣化，能提高學生的積極性。物理作業不一定都是一些筆頭作業，還可以是多種形式的作業，如一些動手操作的作業或者是口述式的作業等。其中，口述式的作業主要是對概念的記憶與理解性的講述，總結章節內容的復述或者是對學習疑點的提問、探討等，這些都是動筆所不能代替的作業。口述式的作業能夠培養學生的語言組織能力和表達能力，這也是提高學生學習能力、培養學生的綜合素質的有效手段之一。此外，教師還可以布置收集信息式的作業。物理是與日常生活緊密相連的一門學科，很多物理現象在實際生活中都是能找到，教材中的一些物理知識也是與生活實際相聯系的，對于這一類物理知識，學生理解起來也比較容易。因此，觀察、收集生活中的一些信息，能夠幫助學生加深對相關物理知識的理解，既能拓寬學生的思維，又能激發他們的學習興趣。例如，在教學“電學、光學”等相關的物理知識時，教師可以要求學生通過使用家用電器去觀察平面鏡、凸透鏡以及凹透鏡成像等一些比較簡單的實驗。這樣有利于培養學生發現問題、解決問題的能力，還能激發他們對生活的熱情。

此外，動手實踐式作業的布置有利于培養學生的動手能力。實驗是物理教學的重要組成部分，很多物理概念是需要通過實驗來解釋的，其中，動手操作也是必不可少的一個環節。因此，在布置作業時，教師就可以布置一些實踐性的作業。這些作業既能夠讓學生在實踐中加深對相關知識的理解，又能培養他們運用理論知識去解決實際問題的能力，在完成作業的過程中，還有利于培養學生實事求是的科學精神。

物理教師要努力開拓物理作業的創新之路，在布置作業時，要符合學生的學習情況，還要能夠培養他們探索知識的精神。為了使作業更加貼近學生的學習情況，教師可以結合生活實際布置作業，這樣也能在一定程度上增強作業的趣味性。由于學生間都存在差異，因此教師在設計作業時也要注意層次性和針對性，這樣能夠使各個層次的學生都能學有所得。為了避免題海戰術，調動學生的學習積極性，拓展學生的學習空間，教師在布置作業時要多布置一些典型性的作業、分層型的作業以及貼近實際生活型的作業等，這些作業的布置對于提高物理教學效率都是很有幫助的。

[1]曹惠紅.初中物理作業布置存在的問題與對策探究[J].中國科技創新導刊，2010（36）.

[2]趙遍紅.新課程理念下的高中物理作業設計初探[J].新課程?教師， 2010（8）.

[3]計榮明. 初中物理作業有效講評的策略初探[J]. 科學大眾：科學教育，2011（12）.

[4]郭志.淺談如何提高初中物理課堂作業實踐的有效性[J].學周刊，2012（8）.

（責編 張文娟）