試論小學生數學學習興趣的激發

張芹芳 （河北省平鄉縣油召學區田莊聯小 054500）

試論小學生數學學習興趣的激發

張芹芳
（河北省平鄉縣油召學區田莊聯小 054500）

隨著素質教育的實施和推行，以學生為主體的教學觀念也隨之深入人心，而學生主體地位的體現需要源源不斷的學習興趣作為支柱。由此可見，如何激發學生的學習興趣就成了一線教師研究的課題。筆者結合小學生的心理特征，不斷優化教學活動，在小學生數學學習興趣的激發方面收到了良好的成效。

小學數學 興趣 活動 心理

興趣是學習的原動力，是緩解精神壓力的靈丹妙藥，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎，學生的學習興趣對課堂教學效率的高低有著直接的影響。所以，我們必須依據學生的心理特征，開展靈活多樣的教學活動，使學生的學習興趣得到激發。

一、利用直觀事物訓練抽象思維

小學生之所以喜歡生動形象的事物是因為他們正處于形象思維階段。然而，抽象性和嚴密性是數學學科的特性，因此，我們必須引導學生從形象思維向抽象思維轉變。那么，怎樣使學生逐步從形象思維向抽象思維過渡呢？在課堂教學中，我經常采用直觀的教具、學具以及先進多媒體技術，將抽象的數學問題轉化成具體事物或畫面等形式展示給學生。這樣可以使數學問題化繁為簡，不僅激發了學生的學習興趣，而且訓練了學生的抽象思維。

二、利用數學游戲來激發學生的學習興趣

兒童天性好動，嬉戲玩耍是小學生樂于接受的活動。新課程標準也一再強調，讓學生在“學中玩”、在“玩中學”。因此，為了提高小學生的學習興趣，我常將游戲融入課堂教學之中。教學活動游戲化不僅給數學教學增添了幾分新意，而且使學生的學習潛力得到了挖掘。小學生的身心正處于未成熟階段，缺乏有意注意意識，其注意力很容易受外界影響。新鮮生動的事物最容易興奮小學生的大腦皮層，引發學生的無意注意。特別是低年級學生，他們剛剛從幼兒園步入小學，對游戲的渴求心理比高年級的學生更加強烈。再加上他們的注意力難以長時間集中，所以在教學中，我們要采用形式多樣的游戲活動來調動學生學習的積極性，使他們的短期注意逐步延續成長久注意。

我經常采用的游戲活動有開小小運動會、打數學撲克、評選優秀郵遞員、貓捉老鼠、奪紅旗、一把鑰匙開一把鎖、開數學醫院、放風箏、摘蘋果、開火車、接力賽等數十種. 為了使游戲更有趣味性，我制作了幾十種小動物頭飾，做游戲時，讓同學戴在頭上。無論是一面紅旗、一個頭飾，還是一幅色彩鮮艷的圖畫，都增強了練習的趣味性，使學生興趣盎然，爭先恐后地做數學游戲。

為了使學生保持比較持久的注意力，設計情節有趣的練習也是非常必要的。如在教學“時、分的認識”時，教師可讓學生在限定的一分鐘內展開拍球、跳皮筋、記成語、默單詞、背詩詞等活動。在活躍的氛圍中，學生既體驗了一分鐘時間的長短，又感受了時間的珍貴。教師要盡可能地使我們的教學游戲化，這不只是學生樂學的需要，更應該是我們改革數學教學的一個發展方向

三、運用多媒體激發學習興趣

多媒體技術集聲音、圖像、動畫于一體，可以生動形象地將數學問題展現給學生，可以化抽象為形象、化復雜為簡單，給我們的數學教學帶來了諸多方便。例如，《圓面積計算公式的推導》是小學六年級的教學內容：雖說是六年級的學生，但他們的抽象思維還未健全，光憑教師單純的講解，他們很難理解這一推導過程。為此，我采用PPT課件，先將一個圓平均分成6個小扇形，然后以動畫效果將6個小扇形拼成一個近似長方形。通過多媒體課件的播放過程，學生就可以發現這個近似長方形的長就是圓周長的一半，寬就是圓的半徑，從而得出S=πr2或S=π（d/2）2。然后，我以同樣的方法將圓依次平均分成8個、16個、24個小扇形。通過觀察，學生得知分成的小扇形越多拼成的圖形就越接近長方形。在這個過程中，學生不僅學到了知識，還學到了方法，其學習興趣一直很濃厚。

四、優化課堂練習，保持學習興趣

俗話說：“熟能生巧。”數學學習的過程就是學生練習的過程。只有多練習，學生才能對所學知識有深刻認識。由此可見，練習是數學教學中的重要環節。因此，教師必須優化課堂練習，使學生在練習的過程中學習知識、鞏固知識、探索方法、實踐應用。在當前形式下，素質教育喊得響，應試教育仍要抓。于是，練習就成了教師訓練學生技能的基本抓手。雖然教師重視學生的練習，但是由于練習過多、過于重復繁雜，甚至可以說是毫無思維訓練的死記硬背，導致練習就成了學生的負擔。因此，我們要優化練習環節，其設計就要科學化、趣味化，使學生把練習當作一種游戲，從而對練習產生極高的情趣。兒童天性好動，其好奇心也非常強烈。根據學生的這些心理特性，我們應從練習形式入手，做好課前準備，確保練習不呆板、不重復、不單調，且永遠新穎有趣，極具挑戰性。如故事會、游戲比賽、知識競賽……這些極具挑戰性和趣味性的活動不但可以增強學生的求知欲，激發學習興趣，而且可以活躍課堂氛圍。這些有趣練習可以把學習氣氛推向高潮，讓學生帶著愉快和渴望學習新知識的心情結束一節課。教師在完成教學任務的同時，又培養了學生思維的靈活性，使學生養成不甘落后、積極向上的學習品質。

五、采用靈活多變的教學方式激發學習興趣

小學生對新生事物充滿好奇心，但是很難對某一事物產生長久興趣。所以，我采用靈活多樣的形式、方法進行教學，不斷推陳出新，使學生對教學活動產生新奇感，讓學生對數學產生濃厚的興趣。如通過游戲、動手實踐、多媒體技術、事物或教具學具等引導學生手腦并動，從而調動學生學習的積極性、強化主體學習意識、提高課堂教學效率。

總之，學生數學興趣的培養任重道遠，它是一項長期而艱巨的任務。教師不僅要理解學生，還要根據學生不同年齡的發展特點，運用各種教學方法，培養學生興趣。在新的教學理念下，數學教師更應該不斷探索，不斷創新，在不斷的變化中尋找突破，尋找出更多更好的能提高學生學習數學的興趣的方法。

（責編 喬召召）