新背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)探究

段洪義 （河北省邢臺市平鄉(xiāng)縣田付村學(xué)區(qū)周天小學(xué) 054500）

新背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)探究

段洪義
（河北省邢臺市平鄉(xiāng)縣田付村學(xué)區(qū)周天小學(xué) 054500）

社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展使得社會對人才的要求越來越高。學(xué)校教育作為培養(yǎng)人才的重要途徑，自然也應(yīng)與時俱進(jìn)，摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)、題海式教學(xué)等，結(jié)合新教育背景，以學(xué)生為中心，開展多元化的課堂教學(xué)，借以來更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，提升課堂教學(xué)的效率。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，著重探究新背景下如何實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)。

新背景下 小學(xué)數(shù)學(xué) 有效課堂教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科，其教學(xué)目的在于引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的同時，增強綜合素養(yǎng)和技能。然而，在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往制定固定的教學(xué)目標(biāo)，甚至到了高年級開始采取題海戰(zhàn)術(shù)等，在思路上很容易受“知識與技能”的束縛，而忽略了教學(xué)主體本身。這些與新背景下倡導(dǎo)的教學(xué)方式是相悖的，是不科學(xué)的。對此，筆者認(rèn)為教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為基準(zhǔn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，以多元化的手段來強化教學(xué)，促使學(xué)生全面健康地發(fā)展。在此，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，粗略地談一下新背景下如何實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)。

一、構(gòu)建生活化課堂教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。”我們知道，小學(xué)數(shù)學(xué)許多知識都能在生活中找到原型，而教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生運用學(xué)會的知識解決生活中的問題。小學(xué)生的思維還處于形象思維發(fā)展較為完善的階段，對于真實的、較為直觀的生活內(nèi)容能夠更容易接受，更容易吸引他們的注意力。對此，筆者認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合實際情況，適當(dāng)?shù)貙⒔滩膬?nèi)容轉(zhuǎn)化成為學(xué)生熟知的生活常識，這既能讓學(xué)生感到熟知，又能夠讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的實用性，進(jìn)而增強自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。如在學(xué)習(xí)“圓錐的體積計算”時，我將教材中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為生活中最為常見的事情：一個圓柱型的水杯、一個圓錐性的倒杯，將圓柱倒杯的水倒入到圓柱型水杯中發(fā)現(xiàn)需要倒三次才能夠滿，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這個生活常識說明了什么？學(xué)生很快就聯(lián)想到了圓柱型的體積是圓錐的3倍，反過來說，圓錐的體積是圓柱體積的1/3。這樣，很順利地就引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出了圓錐的體積公式：V=1/3sh。實踐證明，構(gòu)建生活化的課堂教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動思維，強化學(xué)生對知識的掌握和運用。

二、注重教學(xué)過程中師生的互動

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動和共同發(fā)展的過程。”課堂教學(xué)本身是動態(tài)的，新背景下倡導(dǎo)課堂教學(xué)中動態(tài)的有效生成，即強化教學(xué)要主動對學(xué)生交流、思維的主動性和積極性方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過互動能夠充分發(fā)揮自我，學(xué)會學(xué)習(xí)等。新課程提出“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的教育理念。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)以生為主，優(yōu)化教學(xué)手段，利用一切可以開發(fā)和利用的教學(xué)資源，采取多元化的方式來誘發(fā)學(xué)生主動參與互動，進(jìn)而升華互動，讓學(xué)生在互動中提升自我，凸顯課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對于教師的職位和工作很是羨慕，嘗試著開展“換角色”教學(xué)，即讓學(xué)生當(dāng)“小老師”進(jìn)行備課、講課，感受教師的辛勤和教學(xué)思路，教師則作為“學(xué)生”的角色，來感受學(xué)生所需要的是什么，相互互動、溝通，加深彼此間的了解。這樣做，教師能夠更好地掌握學(xué)生成長規(guī)律、學(xué)習(xí)需求等，學(xué)生則能夠體會到自己想要什么樣的學(xué)習(xí)等，深化了互動教學(xué)，有助于學(xué)生明確自己的發(fā)展方向。

三、開展游戲化課堂教學(xué)

中國近現(xiàn)代教育家陳鶴琴曾指出：“游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡、性別，人們總是喜歡游戲的。”心理學(xué)家研究表明：小學(xué)生的思維發(fā)展還處于基礎(chǔ)性階段，適當(dāng)?shù)挠螒蚰軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的參與主動性和興趣。我國古代教育家孔子也說過：“寓教于樂。”現(xiàn)代社會中也不乏這樣的例子，如現(xiàn)在的動畫片注入了很多的知識內(nèi)容，孩子在看動畫片的時候就能夠主動去認(rèn)識拼音、漢字、數(shù)學(xué)知識、英語知識等，且他們的學(xué)習(xí)興趣頗高。對此，筆者也嘗試開展游戲化的教學(xué)，希望通過借助游戲本身來潛移默化地強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握。即將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化到游戲中去，讓學(xué)生在游戲中感受、學(xué)習(xí)、掌握數(shù)學(xué)知識。如在學(xué)習(xí)“角的認(rèn)識”時，我開展了“拼圖游戲”，即讓學(xué)生就自己的生活常識，對各個角進(jìn)行“找角”“做角”“剪角”“摸角”“畫角”等，讓學(xué)生邊玩邊認(rèn)識角邊感悟生活中角的存在和作用，達(dá)到了寓教于樂的目的，學(xué)生在“玩”的同時掌握了相關(guān)知識，激發(fā)了深入學(xué)習(xí)的興趣和欲望，從根本上提升了課堂教學(xué)的有效性。

四、實施開放式課堂教學(xué)

新課程提出：動態(tài)的、開放的教學(xué)過程是推動學(xué)生自主探究、提升技能的最佳途徑。課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)在于激發(fā)學(xué)生的主體能動性，而學(xué)生只有在開放的環(huán)境中才能夠真正自由暢想，拓寬自我思維的范疇。對此，筆者認(rèn)為，教師很有必要結(jié)合數(shù)學(xué)的特點實施開放式的教學(xué)，從思維和行動上對學(xué)生適以“自由”，即鼓勵學(xué)生更好地表達(dá)自我，更深入地探究知識，提出新問題等，活躍學(xué)生的思維。如在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計圖表”時，我給予學(xué)生自由，不拘泥形式和內(nèi)容，讓學(xué)生自主地對自己所想要調(diào)查的事或者人或者其他進(jìn)行統(tǒng)計，形成圖表，充分展示學(xué)生的主體性作用。與此同時，實施開放式的評價來為開放式教學(xué)“保駕護(hù)航”，即將學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展、形成過程納入到評價內(nèi)容中去，拓寬評價體系，采取學(xué)生之間、師生之間互評以及自評等多種手段來確保評價的開放、公正。雙管齊下，確保課堂教學(xué)的有效性生成。

總之，新背景下有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是以學(xué)生為主的，所采取的教學(xué)手段也都是為凸顯學(xué)生的主體性作用而服務(wù)的。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合新教育背景的要求及學(xué)生的實際情況開展多元化教學(xué)，以保證學(xué)生能可持續(xù)地學(xué)習(xí)、探究數(shù)學(xué)知識，深化學(xué)生的綜合技能和素養(yǎng)。

[1]胡開用編著.基于游戲的小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究式教學(xué)[M].西南師范大學(xué)出版社，2013.

[2]高嵐嵐著.全新開啟學(xué)生自主創(chuàng)新的大門——教育游戲設(shè)計模式構(gòu)建教學(xué)[M].廈門大學(xué)出版社，2013.

（責(zé)編 房曉偉）