論語文教學(xué)中的“聽”與“說”

王凱

摘 要 重視說，并不意味著輕視寫。說與寫同樣重要，因為口頭表達(dá)能力是語言實踐的重要方面，在各種人際交往中發(fā)揮著不可忽視的作用，在實施素質(zhì)教育的今天，口頭表達(dá)已經(jīng)成為學(xué)生交流信息、發(fā)展智力的渠道之一。

關(guān)鍵詞 語文教學(xué) 聽說能力

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）16-0088-01

語文教學(xué)的根本目的不僅在于傳授知識，更在于把知識轉(zhuǎn)化為運用語言的能力、培養(yǎng)語言技能。在小學(xué)階段，既重視寫，也重視聽說，說與寫同樣重要，不能割裂開來。在“聽、說、讀、寫”四種基本技能中，說是最基本的，說是寫的基礎(chǔ)，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識到口語表達(dá)的重要性和必要性，并自覺而認(rèn)真地投入訓(xùn)練中。把一個孩子訓(xùn)練得“出口成章”了，再讓他下筆成文將是事半功倍的。在長期的教學(xué)中我對聽說讀寫訓(xùn)練進(jìn)行了有益的探索，總結(jié)了一點經(jīng)驗，下面就談?wù)勎业淖龇ā?/p>

一、首先，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀

1.教師必須從舊的教學(xué)觀念中掙脫出來，挖掘自身潛能，全面提高個體素質(zhì)。語文不僅是一種技能，同時還是一種文化積淀，具有深層次的民族文化背景。應(yīng)試教育下的語文教學(xué)，過分強調(diào)了教學(xué)環(huán)節(jié)的整齊劃一，這就抹煞了語文人文性學(xué)科的特點。素質(zhì)教育以人為本，目標(biāo)是實現(xiàn)人的現(xiàn)代化。為實現(xiàn)這一教育目標(biāo)，必須打破傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式，探討一些新的、與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)模式以體現(xiàn)素質(zhì)教育的特征。

2.真正發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用。教師要樹立與新的教學(xué)理念相適應(yīng)的學(xué)生觀，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，采取多種形式的方法和手段，促進(jìn)學(xué)生語文能力的發(fā)揮，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。通過學(xué)習(xí)活動與實踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言素質(zhì)和人文素質(zhì)，而不是在教師的指揮下，家長的壓迫下機械從事語文學(xué)習(xí)的應(yīng)考機器。

3.必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。（1）采用多種方法，營造創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境。（2）創(chuàng)設(shè)情境，使課堂成為語文積累、釋放、組合、撞擊的舞臺。現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用，使靜止、平面、單一的情境轉(zhuǎn)化為活動、立體、多維的情境，從而給學(xué)生以全方位的視聽沖擊和強烈的心靈震撼，使整個課堂成為一個巨大的教學(xué)磁場，激發(fā)起了學(xué)生濃厚的興趣，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、對癥下藥，幫助學(xué)生克服心理障礙

1.教會學(xué)生自我調(diào)控。比如上臺說話，一開始要求學(xué)生目不斜視，把注意力全部集中在自己說話的內(nèi)容上，不要怕別人會怎么想。這樣，幫助學(xué)生逐步克服膽怯心理，使其能夠大膽說話。

2.要求學(xué)生滿懷自信地去說。給自己以信心，不要在說話時總擔(dān)心自己會不會說得太快，表情是不是很自然，語態(tài)、語調(diào)是不是很合適等。越想得多，越是說不好，應(yīng)該想別人能說好，我也一定能行。

3.多褒少貶，提高學(xué)生說話的積極性。每次說話訓(xùn)練時，對說得好的學(xué)生，應(yīng)給予熱情的贊揚；說得不理想的，也切忌嚴(yán)厲斥責(zé)，而是要看到其點滴進(jìn)步，予以恰當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

三、立足課堂，積極提供鍛煉機會

1.用耳朵讀。聽力訓(xùn)練單靠課上進(jìn)行是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還應(yīng)在豐富多彩的生活中充分挖掘聽力材料，利用聽廣播、看電視、聽演講等方式來培養(yǎng)學(xué)生的語感。培養(yǎng)學(xué)生聽的耐心，使其能集中精力地認(rèn)真聽是教師要做的第一項工作，訓(xùn)練之初可先找些學(xué)生感興趣的短小的聽力材料進(jìn)行，并在此基礎(chǔ)上不斷增加難度，培養(yǎng)其良好的聽的習(xí)慣。其次，利用典范的聽力材料如課文錄音，配樂詩朗誦等多媒體材料為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，不斷地感染、誘導(dǎo)、熏陶學(xué)生，激發(fā)其聽的興趣，仿的欲望。再次，有目的的讓學(xué)生通過仿讀、復(fù)述，分析總結(jié)聽的內(nèi)容，使其能根據(jù)材料中語音、語調(diào)的變化聽出話外音、言外義，使學(xué)生達(dá)到聽得進(jìn)、聽得懂、聽得好的目的。

2.用嘴巴說

每個學(xué)生都渴望有機會在老師和同學(xué)面前表現(xiàn)自己。而現(xiàn)行教材安排了口語交際訓(xùn)練，為我們開展說的訓(xùn)練提供了一個很好的練習(xí)平臺。所以教師首先應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造寬松的語言環(huán)境，依托說這個互動過程，給學(xué)生提供表現(xiàn)的機會，激發(fā)他們表達(dá)的欲望，使其克服膽怯心理，樹立說的信心。要想做到言之有物、言之有序、言之有理、言之有情，還應(yīng)讓學(xué)生在多看、多聽、多練的過程中積累說話的素材，總結(jié)說的方法，養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。

（責(zé)任編輯 劉 馨）