教學回歸教材的重要性

姜超

摘 要 近年來各科高考試題都可以印證回歸教材的重要性。而回歸教材并不只是簡單的讀讀課本，讓學生隨便看看。更不是依賴教材，單純地照本宣科。回歸教材是需要老師去認真研究高考大綱，熟悉知識體系，明了教材的設計意義。只有這樣才可以合理的、充分利用教材，挖掘教材，使教學達到滿意的效果。

關鍵詞 回歸教材 重要性

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）16-0087-01

研究近幾年的化學高考題發現：知識點越來越回歸教材。私下里和其他科目的老師交流之后，發現各科都有這種現象。就我而言，剛剛參加工作的時候，每次備課之前都會認真閱讀課文，但不會全部看。帶完一屆高中畢業班之后，發現教材的用途遠遠比我利用的空間大。幾年下來，現在我在教學時更注重回歸教材。

一、教材在高考中的重要性

對高考題的研究比較不難看出教材的重要性。高考命題“源于教材，高于教材”，回歸課本的目的就是要尋“源”。教材是學生獲取知識的主要來源，是遵循化學知識結構和學生的認知規律編制的，是大綱的細化和具體體現，是一個體系，每個設計都有他固有的意義，是通過眾多的課程理論專家征求一線教師的意見而編訂的，是集體智慧的結晶，是任何教輔資料都不能替代的。無論是什么科目，每一道高考題都可以從課本中找到源頭，不然就沒有“源”，也就是我們說的超綱。縱觀近年來的高考試題，越來越呈現出回歸教材的趨勢。在各年高考試題中不少讓學生感到生疏的題目，都是在課本原題的基礎上變形而來的。貧困地區的學生幾乎沒什么參考書，可是他們往往能借助課本考出非常優異的成績，就是因為他們真正做到了“吃透教材”，抓住了“課本”這一高考考題的根源。

二、如何做到回歸教材

1.閱讀教材

在老師上課之前，讓學生利用5分鐘閱讀教材，了解教材上的課時背景、體現的基礎知識、科學探究的實驗設計、資料卡片、學與問、思考與交流甚至是圖片。學生在讀書的過程中會有適度的思考，教師在講授和拓展的過程中，學生就會做到心中有數而接受得更好，或者依據教師的講授來解答他讀書時的疑問。所以一定要讓學生養成每節新課之前閱讀課本的習慣。

2.運用教材的實驗設計，增強學生對化學科目的興趣

化學是一門以實驗為基礎的科目。在歷屆化學高考中實驗都占據它不可動搖的地位。而課本上的“演示實驗”是對知識點的推導、驗證和說明。化學實驗是傳遞知識，培養能力，形成價值觀的最好的載體之一。它以其豐富的內涵在化學教學中發揮著獨特的功能和作用。為此，化學實驗在教育、教學中的作用地位非常重要，重視化學實驗，充分發揮化學實驗的作用；正確認識化學實驗的多種教育教學功能，對于深化化學實驗教學理論，培養學生科學的實驗素養，樹立科學的人生觀，全面提高教學質量，具有重要的理論與實踐意義。化學教材中的每個實驗都有他的目的性，教師應該帶領學生一起探索。

3.思考與交流

“思考與交流”欄目中的大多數問題設置在主干化學知識上，其特點是緊扣教材、突出重點、引發思考，欄目中的一些問題，設問巧妙、情景新穎，富有想象空間，我們的很多典型題和課外練習題都來源于思考與討論部分的問題變換，如溶液的配置問題、氯氣等等，在看到這些內容的時候要多思考、多聯系，回顧自己在前幾輪復習當中有哪些題型跟思考與交流中的問題有關聯，哪些題型是如何改變條件演變而來的，有必要把這些題目都找出來進行比較，這樣通過一個問題可以把很多關聯內容串起來，利用這個欄目可以使學生的聯系能力得到較大的提高。

4.挖掘教材中的隱形知識

平時的教學和學習中，我們往往只關注教材中正文的內容，而忽視了科學探究的實驗設計、資料卡片、學與問、思考與交流和圖片等部分內容。其實好多源自教材的高考題都是改編于這些“不起眼”的知識點。如2003年的第6、14、33題分值36分，2004年的第6、27題分值21分，2005年的第9、11、26題分值27分，2012年全國卷的第2題，2013年江蘇卷的第2題等等都來源于教材，且期間不乏正文之外的內容。所以不能忽視教材中出現的任何知識模塊。

課本始終是最重要的知識載體。“情在書外，理在書內”，對能力的考查離不開課本知識。高考無論考查什么題，其知識點都是在課本內，如果“吃透教材”，遇到高考題，只須對掌握的課本知識點進行思維加工就可以“不變應萬變”。

（責任編輯 劉 馨）