小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

張自竹

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）16-0062-01

創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，基礎(chǔ)在素質(zhì)教育，責(zé)任在教師，主體在學(xué)生。學(xué)生要通過(guò)自己的探索和鉆研，通過(guò)對(duì)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程來(lái)感受和理解知識(shí)、掌握知識(shí)，作為教師，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，課堂教學(xué)是主渠道。那么小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我以為可以從以下幾方面著手：

一、樹(shù)立學(xué)生創(chuàng)新的信心和勇氣，啟發(fā)學(xué)生想創(chuàng)新

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須讓學(xué)生有創(chuàng)新意識(shí)，有了意識(shí)才能去做。所以在教學(xué)數(shù)學(xué)中，我們可以利用一些事例來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生想創(chuàng)新的欲望。要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新能力，首先要樹(shù)立信心和勇氣。因?yàn)樾判暮陀職馐钦J(rèn)識(shí)和從事數(shù)學(xué)教學(xué)的巨大動(dòng)力，是開(kāi)發(fā)智力的鑰匙，它可以使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。所以，在教學(xué)中，教師要重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲。對(duì)一些學(xué)生提出的一些怪想法、怪問(wèn)題，不要訓(xùn)斥，輕易否定。例如，在數(shù)學(xué)“比較小數(shù)大小時(shí)”，0.39和0.4誰(shuí)大。教學(xué)時(shí)教學(xué)生從高位一位一位比下去的方法，十分位上的4比3大，那么這個(gè)數(shù)就大。但有的學(xué)生立即就舉手說(shuō)，0.4可以看成是0.40，那0.40就比0.39大，果然加0后，學(xué)生能更直觀地比較，容易理解。當(dāng)時(shí)我就對(duì)這位學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋，想出更恰當(dāng)?shù)姆椒āＴ俦热纾以诮虒W(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)提問(wèn)題的應(yīng)用題。有20只母雞，有10只公雞，平均裝在5個(gè)籠子里。要求學(xué)生們提兩步計(jì)算的問(wèn)題。有的同學(xué)提每個(gè)籠子裝幾只雞？也有的同學(xué)改變已知條件，這樣提：把這些雞平均裝在6個(gè)雞籠里，每個(gè)雞籠裝幾只？對(duì)于學(xué)生能改變已知條件來(lái)提問(wèn)題，作為教師更要表?yè)P(yáng)、肯定，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題，提高學(xué)生的興趣。當(dāng)學(xué)生得到認(rèn)可，創(chuàng)造的積極性、主動(dòng)性得到激發(fā)，在今后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生就更有勇氣和信心戰(zhàn)勝困難，勇于創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生勇氣和信心的培養(yǎng)是保證學(xué)生探索未知世界的動(dòng)力。

二、創(chuàng)造和諧、民主平等的教育氛圍，使學(xué)生敢創(chuàng)新

創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)必須在自由而平等的氛圍中才能進(jìn)行。使學(xué)生不論做什么事都有敢創(chuàng)新的精神。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情景，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，“以教師為中心”，教師要把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。即使學(xué)生的想法不完全，甚至不著邊際，也要給予鼓勵(lì)、引導(dǎo)，真正使學(xué)生敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)“不一定”。不管是后進(jìn)生，還是優(yōu)秀生，他們?cè)趧?chuàng)新面前都是平等的。作為教師，應(yīng)該以寬容的態(tài)度、平等的原則來(lái)讓每位同學(xué)有創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。例如，有這樣一道題，黑鴿子有4只，白鴿子有20只，每4只裝一籠。根據(jù)三個(gè)已知條件提問(wèn)題。有的學(xué)生提黑白鴿子共有幾只？有的提黑鴿子比白鴿子少幾只？而有的提每6只裝一籠，共要幾個(gè)籠子？也有的提每8只裝一籠，要幾個(gè)籠子？有的同學(xué)不敢提，但老師給提的同學(xué)給予肯定與表?yè)P(yáng)。其他同學(xué)也學(xué)著別人提，如平均裝在4個(gè)籠子里，每個(gè)籠子裝幾只？實(shí)踐證明，教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)竭力消除引起學(xué)生害怕的心理壓力，創(chuàng)設(shè)和諧寬松的氣氛，自由平等的環(huán)境，使學(xué)生敢創(chuàng)新，這樣才能促進(jìn)新能力的培養(yǎng)。

三、多動(dòng)手，體驗(yàn)成功之樂(lè)，使學(xué)生愛(ài)創(chuàng)新

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須改善師生關(guān)系，讓學(xué)生覺(jué)得民主與平等。只有使學(xué)生愛(ài)創(chuàng)新，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。提高學(xué)生的動(dòng)手能力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。教師要對(duì)學(xué)生動(dòng)手制做成績(jī)給予肯定和贊揚(yáng)，使他感到成功的快樂(lè)。例如，在四年級(jí)數(shù)學(xué)中教學(xué)生認(rèn)識(shí)梯形、三角形、正方形、圓形、長(zhǎng)方形、平行四邊形，哪些是對(duì)稱軸圖形，哪些不是對(duì)稱軸圖形。在教學(xué)中，我就讓學(xué)生們用準(zhǔn)備好的圖形來(lái)動(dòng)手折一折。通過(guò)同學(xué)們動(dòng)手折得知，對(duì)稱圖形有等腰梯形、等腰三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形；不對(duì)稱圖形有一般三角形、平行四邊形。這個(gè)動(dòng)手過(guò)程，不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，也訓(xùn)練了學(xué)生的知覺(jué)思維和簡(jiǎn)單的邏輯思維能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的思維品質(zhì)。除此外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)造能力，如進(jìn)行小制作、小發(fā)明，并經(jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)生的勞動(dòng)成果。這樣，就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明欲望，體會(huì)參與的快樂(lè)和創(chuàng)造的愉悅。提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就要鼓勵(lì)孩子異想天開(kāi)、標(biāo)新立異。不能一笑置之或隨意地加以嘲笑甚至批評(píng)，而應(yīng)正確鼓勵(lì)并積極引導(dǎo)孩子大膽幻想。在條件可能的情況下，還應(yīng)設(shè)法促使孩子動(dòng)手參與活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中尋求答案，體驗(yàn)成功之樂(lè)。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，老師在教學(xué)工作中要根據(jù)教材和學(xué)生生活實(shí)際，有針對(duì)性地采用方法進(jìn)行教學(xué)，使每位學(xué)生都能產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。

（責(zé)任編輯 文 思）