淺談高中數(shù)學教學中的激勵藝術(shù)

陳春金

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）16-0061-01

一個優(yōu)秀的高中數(shù)學教師，要提高教學的有效性，提升教學質(zhì)量，就必須上好每一節(jié)數(shù)學課，想上好一節(jié)課就應該懂得激勵，當然它的方法是多樣的。經(jīng)常使用激勵手段，事實證明其效果是明顯的。那么，在教學中如何使用激勵？下面談談個人的看法。

一、激發(fā)學習興趣

興趣是有效活動的必要條件，是成功的源泉。激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的積極性和主動性，學習效果就會更好。在教學中，為了讓學生掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識，增強解決數(shù)學問題的能力，應使用各種方法來激發(fā)學習的興趣。數(shù)學世界中就有很多資源可以利用，數(shù)學來源于生活，在課堂教學中，聯(lián)系生活實際，有效利用與教學內(nèi)容相關(guān)的教學資源，就可以引起學生的濃厚興趣，從而激勵學生。如插入數(shù)學故事，在學習等差數(shù)列求和時，介紹高斯小時候計算1+2+…+100。

二、控制教學難度

學習目標和學習動機有緊密的聯(lián)系。不同的學生，學習能力肯定不一樣，思維靈活的學生能很好地建立新舊知識之間的聯(lián)系，而思維較差的學生認識新舊知識之間的關(guān)系感到困難。但是從自身的實際認知水平出發(fā)去學習新知識，問題就會讓人有興趣。每個學生根據(jù)個人的情況設(shè)置相應的學習目標，這樣在目標設(shè)置的過程中讓其內(nèi)在動機進一步得到激發(fā)。一般來講，目標越是具體，興趣越是濃厚；合適的學習目標設(shè)置能讓學生有成就感。教師盡可能地為學生創(chuàng)造獲得成功的機會，同時成功的經(jīng)驗能讓學生樹立信心，從而使學習興趣持久化。不過學習目標的設(shè)置應略高于現(xiàn)有的學習水平，讓他們產(chǎn)生一定的內(nèi)部緊張，才能更好調(diào)動學生的積極性。

三、發(fā)現(xiàn)學生閃光點

心理學家斯金納曾提出著名的理論：“人的行為很大程度上取決于行為產(chǎn)生的后果，即那些能令人產(chǎn)生積極和令人滿意的結(jié)果的行為，以后會不斷得到重復，相反，那些導致消極或令人不滿意的的結(jié)果，重復的可能性很小。”根據(jù)這個理論，在教學中進行賞識教育，起到正強化作用，表揚、肯定學生，創(chuàng)設(shè)學生滿意的環(huán)境，對積極行為進行肯定和獎勵，這樣的話，學生積極行為出現(xiàn)的可能性就會提高。我們知道，學生有強烈的自尊心，當然也有脆弱的時候。在教學過程中，我們應關(guān)愛他們，幫助他們樹立做人的尊嚴。從而他們的上進心就會得到激發(fā)，他們被悅納的積極情緒就會被喚醒。

四、利用小組競賽激勵學生

數(shù)學是一門相對抽象的學科，授課的方式也相對嚴謹。要是方法單一，總是老師一個人在講臺上富有激情的講課，唱獨角戲，長期這樣下去，會讓學生感到厭惡，因此我們提倡教學方法的多樣性，學習小組競賽就是一個很好的方法。在講授新課時，要是新課內(nèi)容非常簡單而且枯燥，老師經(jīng)常會覺得無從下手，上這樣的課，一般采用指導學生自學的教學方法。但是這種方法是針對那些學習主動性比較強的學生，不過實際情況大部分學生不可能主動地自學，這樣就會產(chǎn)生厭學的情緒，利用小組競賽這個問題就會得到解決。例如在學習等差數(shù)列求和這一節(jié)時，推導等差數(shù)列前n項和公式時，全班同學分成8個學習小組，每個小組內(nèi)部團結(jié)協(xié)作，在限定時間內(nèi)獨立完成推導，最后每個小組輪流派代表到講臺上講解，其他小組可以提問，問題全班進行討論，一直到解決問題為止，最后老師進行點評總結(jié)。實踐證明，這種學習方法學生參與面較廣，探究的積極性較高，經(jīng)歷了自行審題、自行分析、自行推理、小結(jié)歸納的過程，讓學生相信自己有探究、總結(jié)的能力，激起學習的熱情，增強學習的信心。

五、運用恰當?shù)恼Z言激勵學生

在實際課堂教學中，學生受到啟發(fā)后，經(jīng)常閃耀著智慧的火花。這種智慧的火花是十分珍貴的，它標志學生通過自身努力、積極思考獲得成功，而成功的體驗是一種巨大的精神力量。這時如果能得到及時積極的評價：“好！”“相當不錯！”“真棒！”等激勵性語言，學生得到老師的肯定甚至欣賞，就會受到激勵，就會更加相信老師，同時積極主動地反饋給教師。

總之，激勵是一門藝術(shù)，恰當?shù)厥褂眉睿瑢W生就會受到鼓舞，學習信心得到增強，積極性就會提高。在教學中，激勵學生的方法還有很多，應不斷地探索，才能更好地運用，從而提高教學的有效性，提升教學質(zhì)量。

（責任編輯 文 思）