技工院校學生過程化職業技能鑒定研究

（朝陽市技工學校，遼寧 朝陽 122000）

引言

現階段很多技工院校并沒有認識到職業技能鑒定環節改革的重要性，仍舊采取傳統的鑒定模式，過分的關注終結性的職業技能鑒定，忽略了過程化的技能鑒定。但是采用傳統的職業技能鑒定反映不出學生日常技能掌握情況，缺乏相應的激勵作用，從而導致技工院校學生的職業技能水平較低，總體素質較差。因此進一步探索新的職業技能鑒定方式是近些年技工院校必須要進行的改革工作。此文將進一步的研究技工院校學生過程化職業技能鑒定。

一、技工院校傳統職業技能鑒定存在的問題

（一）鑒定方法單一

現階段，傳統的鑒定模式已經無法滿足市場多元化的需求，傳統的職業技能鑒定方式，主要是考察學生的知識理論和相應的操作，忽略了實踐過程中的過程操作，人際交流，團隊精神以及職業素養等方面的考察。也就是說現在的鑒定方式過于單一，沒有辦法全方位的考驗技工院校學生的綜合素養，進而無法推動技工院校的專業發展。

（二）鑒定題庫老舊

現階段，職業技能鑒定的基礎是職業技能鑒定的題庫，但是題庫的質量無法得到相應的保障。只有提高題庫的質量，才能進一步地提升技工院校職業技能鑒定工作的科學性，從而推動學生職業技能的發展。但是現階段職業技能鑒定的題庫過于老舊，更新不及時，未能與現階段的市場相接軌，這就導致了職業技能鑒定與現在的教學內容和市場所需相脫節。使職業技能鑒定失去了其本身的意義。

（三）鑒定模式復雜

目前，技工院校學生技能鑒定，環節比較復雜，因此在組織過程中受到了時間和場地等各種因素的影響。組織一次統一性的職業技能鑒定，活動難度較大，并且需要耗費大量的時間。這就降低了有關部門組織職業技能鑒定活動的積極性，部分學校將職業技能考試組織為線上理論性考試和不全面的操作考試，使考試的難度下降，并且無法全面地評價學生綜合素質。

二、技工院校學生過程化職業技能鑒定的新思路和方式

職業技能過程化鑒定是基于國家要求、技工院校需求提出的一種新型的職業技能鑒定方式。因此在設定過程化職業技能內容時，要進一步的關注學生的素質、實操能力，學習技巧、團隊合作和個人素養等方面內容。要使技能鑒定更加的全面化，多元化和客觀化。職業技能過程鑒定徹底貫徹國家保障局提出的重點培育學生職業技能、道德修養和實踐能力等方面的要求。

進行技工院校學生過程化職業技能鑒定的新方式可以根據不同專業和教育內容進行合理化的鑒定安排。設置各個專業學科的考核內容，同時也要包含理論考核和技能考核兩方面的內容。理論考核可以實行百分制，技能考核則要分模塊進行考核。也就是理論考核設置為期中考核，期末考核和日常成績考核，而技能考核則要實行分模塊考核制度，實行單一模塊過關制。單一模塊考核占比60%，綜合模塊占比40%，最后進行相應的計算。將理論和技能考核都高于60 分的學生列為合格學生。過程化職業技能鑒定要由技工院校的專業負責人進行負責實施，保障鑒定工作的完整性和全面性。同時也要添加淘汰機制，使考核真正的起到它的作用，讓學生從中可以獲取知識，查漏補缺。對于不合格的學生必須進行相應的補考，才可以進行到下一環節的考核之中。

考核形式也要多樣化，可以采取開卷考試、閉卷考試、隨堂測試、小組測試以及實驗報告等模式，考核方式的選擇要根據具體的課程內容合理地進行。在過程化考核中，為了進一步的激發學生的學習積極性，可以設置相應的考核獎勵機制，給予成績優秀的學生以獎勵，同時提到激勵全體學生的作用，更好地推動技工學校的教育發展。

三、技工院校學生過程化職業技能鑒定的優勢

（一）可以改善學風

過程化鑒定是針對學生每一個階段進行相應的鑒定工作，這樣會使學生在各個階段都有明確的學習任務，提升學生學習的緊迫感從而努力的提升自身的專業技能，更好地適應社會和市場的變化。在過程化鑒定之中，由于學生有了學習的緊迫感，那么就能夠使學生認真地對待每一個階段的學習內容，從而提高學習的積極性，能夠有效地改善學風。并且過程化鑒定與以往的鑒定方式不同，過程化鑒定是將課程內容分為不同的模塊，分散在各個學期之中，并且設置了相應的激勵機制，這樣就能夠有效地避免學生出現考試前突擊復習等不良現象，時刻使學生保持著學習的緊迫感，提高了學習效率，為學校的學風建設工作奠定了良好的基礎。

（二）考核形式合理化

過程化考核形式更加的合理，其與傳統的單一性考核模式不同。過程化鑒定是分模塊進行相應的考核工作，能夠合理地反映出學生各個階段的學習情況，也能夠及時地發現學生平時未暴露出的問題，能夠使教師根據相應的問題進行有關答疑，提高學生的學習積極性。

（三）改善教師教學模式

在進行過程化考核，使教師可以根據教學內容、教學大綱要求、教學任務和教學目標選擇合理且科學的考核形式，進一步的考核學生的專業技能。同時也能夠在各個階段掌握學生的學習情況，進而分析各個階段的考核數據。總結出大部分學生在學習過程中存在的問題，并及時進行糾正。同時有效地進行教案的調整，避免學生進入問題誤區。

四、結論

此文進一步地分析了傳統技工院校職業技能鑒定存在的問題，并提出了過程化職業技能鑒定，思路和方式，總結了過程化職業技能鑒定的優勢，希望能夠進一步的推動過程化職業技能鑒定工作的發展。