乘著音樂的翅膀

李海燕

【文題設計】

音樂是魔法師，有它的日子五彩斑斕;音樂是興奮劑，有它的人生斗志昂揚。音樂是靈魂的避難所，是精神的芳草地，是寒夜里的燈火，是沙漠中的清泉。音樂帶給我們的不僅僅是視聽的享受，更是心靈的撞擊。

請以“音樂”為話題，寫一篇文章。除詩歌外，文體不限，不少于600字。

【思路點撥】

這是一道話題作文，在審題構思時，需要注意以下幾點：

1.緊扣話題，自擬題目。以“音樂”為話題作文并不是指以“音樂”為作文的題目，寫作時，需要自擬題目。它雖然沒有中心、材料、結構、文體等方面的限制，但寫作時不可偏離話題。

2.化大為小，選材恰當。“音樂”涵蓋面很廣，在確定寫作內容時，要化“抽象”為“具體”。可以寫自己傾聽樂曲的感受與體會，或是參與演唱的一次經歷，也可以發表自己對流行音樂或古典音樂的看法，總之，選材要恰當、能集中地表達文章的主題。

3.巧用修辭，語言生動。音樂傳達出的是一種靈動的美感，那么如何描寫聲音呢？可以借助比喻、擬人等修辭手法，并調動各種感覺器官，多角度地描寫，讓人有身臨其境的感覺。

【佳作展示一】

與它做伴，讓心遠航

□李思嘉

輕動指尖，幾個音符緩緩跳入耳中，閉眼聆聽，思緒已經飄到幾年前……

還沒上小學的時候，我喜歡聽大自然的聲音，聽風呼嘯耳邊，樹葉沙沙作響，鳥兒嘰嘰喳喳，再加上那一束剛灑入世界的晨曦，似乎這里就是個舞臺，各式各樣的音樂響起，陽光照耀在大地上，一切都顯得那么美妙。那一刻，我突然發現，音樂真的好神奇！

即使五音不全，愛音樂的心也不會改變。既然唱不好，難道還彈不好？懷著這個想法，我動起了學習樂器的心思。聽聽鋼琴，音調輕快，但是好像略微有些單調，只有標準的音符拼湊在一起;再聽聽小提琴，咿咿呀呀，我真是有些暈頭轉向了。咦？這是什么聲音？音調似乎有變化，有些音色悲愴顫抖，有些音色又歡快俏皮，還有的不加任何修飾，卻也是透著一份古典韻味……

原來，這是古箏！

古箏，一定是經歷了多年的沉淀，才會有如此醇厚動聽的聲音吧？它沒有鋼琴、小提琴的音色清新，卻盡顯中華古典音樂的張力與魅力。它有滑音，有顫音，有刮奏，有花指，各式各樣的技巧手法不僅讓曲目變得優美動聽，還凝結著幾代人的智慧。

我坐在古箏前，手指輕輕撫上幾根琴弦，輕輕傳來的淡淡觸感讓我沉迷其中：如此細小的琴弦竟可以撥出多種音調，表達出多種感情，這不就證明了世間萬物皆有其用處，而且不止一種的道理？

彈奏一曲《茉莉芬芳》，從指間流淌的音樂似乎將茉莉花帶到了眼前鼻尖，我仿佛看到了綻放著的茉莉花，嗅到了淡雅宜人的花香。一曲結束，我似乎看到花朵化為了一個亭亭玉立的女子，莞爾一笑，消失在風中。再彈一曲《戰臺風》，又是與之前完全不同的風格，我似乎見到了臺風來臨時，碼頭工人在雨中毫無畏懼地與臺風對抗，奮力保衛家園的情景，曲畢，風停，人歡喜。我突然發現，古箏中的每一首曲子都有著不同的感情和意義，有悲戚的，有喜悅的，有優美的，有緊張的。這也許就是音樂的魅力，二十一根琴弦，就能表達出復雜的情感，隨意的幾個音符，也可以帶有不同的感情色彩。

深吸一口氣，再看看古箏，它就是我生命中音樂的象征，它讓我對音樂形成了一種認識：即使這樣富有魅力，音樂也不爭不搶，靜靜勾畫著這個世界，被世人所愛。它搭載著、陪伴著、支持著、鼓勵著、教導著世人，讓心靈去遠航……

亮點評析

1.題目亮眼。本文的題目——“與它做伴，讓心遠航”，除了有一種工整的視覺美感外，更能引人遐思：“它”是誰？與話題“音樂”有何關聯？待細細品讀后才知道，原來指的是古箏，題目用了擬人的手法，給人親切之感。

2.感情真摯。從文中可以看出，作者定是熱愛古箏之人，從字里行間流淌出來的情感，就是最好的證明。你看，“有滑音，有顫音，有刮奏，有花指”，多么專業;你聽，“手指輕輕撫上幾根琴弦，微微傳來的淡淡觸感讓我沉迷其中”，多么和諧。“曲畢，風停，人歡喜”，又是那么的美妙自然，情真意切。

3.語言生動。本文作者對古箏的真摯情感，對樂曲的發自內心的感悟都是通過生動傳神的語言表現出來的。作者善于運用多種修辭手法將文字不容易捕捉到的聲音寫得具體可感，“一曲結束，似乎看到花朵化為了一個亭亭玉立的女子，莞爾一笑，消失在風中”，好一曲《茉莉芬芳》！

4.主題突出。最后一段中，作者表達出了自己對音樂的獨特理解和深刻感悟：音樂盡管音色多樣，情感多變，但它豐富美麗，不爭不搶，靜靜地勾畫著這個世界。只有經過音樂的洗禮，才能寫出心靈的震顫。

【佳作展示二】

六年的時光，我們的歌

□張益衡

雖已步入初三，但小學的六年時光卻久久難忘，時間與歌聲靜靜地流走，當一首送別的歌嘹亮地在我們耳邊響起，六個春夏秋冬，六年的小學生活，一場畢業典禮，宣告了它的結束。

“長亭外，古道邊，芳草碧連天——”送別的歌與老師的致辭，糅雜成眼淚的催化劑，漸漸地，我的思緒，飄回了從前。

“嗚——我不要上學，我不要上學……一年級的時候，伴著學校里面歡迎小朋友的音樂我步入了校園，但卻緊緊地抓著媽媽的衣角不肯松開，經過老師苦口婆心地勸說，我才跟著她走進教室。經過幾個月的適應，我熟悉并愛上了校園的生活，羨慕學哥學姐頸上的紅領巾，終于，我迎來了這一天，當我唱著《少先隊隊歌》，“我們是共產主義接班人，繼承革命先輩的……”，喊著口令時，我正式成為了一名少先隊員。這是我上一年級時的歌。

二年級了，我喜歡與老師、同學們相處。每天我都在歡聲笑語中開心地度過，我們的笑聲飄蕩在學校的各個角落里面，構成了一支愉快的交響曲，它，成了我二年級時光里一曲快樂的歌謠。

三、四年級，班級里面多了一個新朋友——流行音樂，下課的時候，同學們總會時不時在嘴里哼著簡單的調子，老師的手機鈴聲響起時、學校廣播站放音樂時，都成了我們最輕松、最活躍、最熱鬧的時候。因此，三、四年級時，流行音樂成了影響我們一時的歌。

五年級的時候，學習相對緊張了些，讓我們耳熟能詳的，只有筆在書上劃過的時候發出的響聲，“沙沙——沙沙——”。最令我難忘的，是在音樂課上老師教我們的一首《歌聲與微笑》，每次的課前準備，這首歌與筆尖的沙沙聲構成了一曲和諧的樂曲。五年級，《歌聲與微笑》成為了我們大家心中一首永遠的歌。

六年級時，與同學、老師閑聊的時間越來越少，老師也時常提醒我們應努力學習，什么歌、什么音樂，都成為了影響我們向中學沖刺的“兇手”，六年級，我們少了歌聲的陪伴。

在鐘聲的提醒下，一曲凄涼、悲傷的送別歌在我們耳畔響起。“長亭外，古道邊，芳草碧連天——”它，成為了我們小學階段最后的歌。

花開花落，雁去雁回，歌聲中有我們一起長大的約定，不忘初心。

亮點評析

1.時間為經，歌曲為緯。本文以時間為線索，一脈貫穿，行文思路清晰，明朗流暢。每個時間段有一首歌曲為象征，代表著這個年齡段的孩子特有的性格、氣質，充分照應了題目“六年的時光，我們的歌”。

2.片段拼接，一氣呵成。本文沒有完整地、細致地去敘述一件事，而是采用多個鏡頭的拼接組合，給人以很強的畫面感。加上散文化的筆法，似涓涓細流，娓娓道來。

3.首尾呼應，含蓄雋永。本文以“長亭外，古道邊”的歌曲開頭，引出對“我”小學生活的回憶，結尾處這首歌再次唱響，表達了“我”對小學同學、老師的依依不舍，對小學時光的感懷珍惜，尤其是結尾那句“歌聲中有我們一起長大的約定，不忘初心”，讀來情意綿長，含蓄雋永。

【素材鏈接】

此外，他還增加了一些臨時記號，#為升號，b為降號，每一行前面的音部記號決定音階的位置。當時，缺少標志音樂的節奏和加強的各種長音符和小節線。到這些都齊全時，時間又過了六百年。

我們再回到12-13世紀。在大的教堂里，整天都有嚴格的格里高利素歌響徹教堂的穹頂，但這當然不是唯一的音樂。中世紀是個很長的歷史時期，到處都有喧囂和音響穿透房屋的四壁。

當時有市政廳號手和城市管樂手，在舉行會議和慶典時演奏樂曲，到處也都有鐘聲：集市鐘、塔樓鐘、法庭鐘、喪鐘。早上、中午、晚上，也有報時的鐘聲敲響。城市牧人唱著牧歌，趕著羊群去城市草場;喪禮隊伍在喪樂的伴奏下，前往墓地。到了夜里，巡夜人穿行在大街小巷，高聲而堅定地唱著：聽從上帝的旨意，表達自己的心聲！

（摘自魯道夫·赫富特納《最美的音樂史》）