互動式教學在高中數學教學中的應用探討

張祖斌

云南西雙版納州民族中學

互動式教學在高中數學教學中的應用探討

張祖斌

云南西雙版納州民族中學

由于實際教學過程中學生與學生之間存在著個體性差異，傳統的教學方法已經不能充分挖掘每個學生不同的潛能，所以對于高中數學教學，老師應當更新教學理念，創新教學模式。高中數學涵蓋的知識面比較廣，對學生的理解能力和邏輯思維能力都提出了更高的要求，學生在學習過程中常常感覺抽象難懂，學習效率一直不高。結合高中數學的學科特點以及新課改的教學思想，互動式教學法在高中數學教學中的應用越來越廣泛。

互動式教學；高中數學；應用策略

高中數學教學活動應當是建立在老師與學生進行充分的溝通交流，并在此過程中相互探討，從而加深對知識的理解，提高學生的邏輯思維能力與數學知識水平的一個過程。但是，由于很多老師受到高考應試教育思想的影響，在實際教學過程中往往忽略了與學生之間的溝通，學生一直處于被動接受知識的狀態，這樣的教學模式與新課改所要求的“充分發揮學生的主體地位”的思想也不符合。因此，教師應當深入了解互動式教學法并將其應用到高中數學的教學過程中。

1．互動式教學的概述

互動式教學法，顧名思義，即在課堂教學活動中，發揮教師的引導作用，加強教師與學生之間的溝通交流，并形成一種相互促進、相互影響、平等自由的課堂教學氛圍，鼓勵學生大膽的表達自己的真實想法，將教師與學生在教學中的角色進行互換，從而提高課堂教學效率的一種創新型教學方法。互動式教學法的作用主要表現為以下兩點：一方面，互動式教學法充分發揮了學生的主體地位。高中數學的教學總是伴隨著各種各樣的問題，問題能夠啟迪學生進行深入的思考，同時也是互動式教學法的一個主要表現形式。老師可以對學生進行提問，然后讓學生進行回答，并與學生進行探討。也可以讓學生上課的時候充當教師的角色，自己對數學問題進行講解。無論是哪一種形式，都能夠增加師生之間的互動，發揮學生的主體地位。另一方面，營造了輕松自由的課堂氛圍。良好的課堂氛圍有助于學生達到最佳的學習狀態，互動式教學法的使用讓教師與學生之間的關系變得更加平等自由，學生可以自由的表達真實的想法，擺脫對高中數學這門課的畏懼心理。

2．互動式教學法在高中數學教學中的應用策略

互動式教學法能夠有效的保障高中數學教學工作的高效順利開展，教師在實際教學過程中應當將結合不同的教學情況應用互動式教學法。對此，筆者有以下幾點具體的建議：

2.1 通過互動式教學法增添高中數學的趣味性

長期以來，高中數學都給學生一種枯燥難懂并且很抽象的印象，進而導致學生產生了厭學的心理，影響了學生的學習效果。產生這樣問題的原因主要就是學生沒有發現高中數學知識的趣味性，更加不懂得如何應用高中數學知識來解決實際問題。所以，教師可以通過互動式教學法，選取生活中一些實例來當作教學素材，并帶領學生一起討論教學素材中所包含的數學知識，為學生設置合理的問題，通過這樣的互動模式帶領學生一點點感受高中數學的魅力，增添這門學科的趣味性。

比如在學習了函數的單調性以后，筆者為學生設置了一個情境，說出一天之中氣溫在哪些時間段內是升高的或下降的？怎樣用數學語言刻畫上述時段內“隨著時間的增大氣溫逐步升高”這一特征？學生進行討論后與教師進行互動，明確函數單調性的實際應用。這樣與實際生活緊密相關的實例能夠充分增添數學的趣味性。

2.2 通過互動式教學法提高學生的自主學習能力

互動式教學法不僅包括教師與學生之間的溝通互動，還包括學生與學生之間的互動。學生與學生之間的互動教學主要是通過教師為學生布置學習任務，學生自發的進行分組，共同進行討論探究學習，在此過程中打破了傳統學習過程中學生自己一個人學習的狀態，讓學生的思維進行充分碰撞，相互學習，從而提高學生的自主學習能力。

在學習了有關函數的圖像以及函數的性質以后，可以為學生設置這樣的問題進行討論——作出下列函數的圖象，并寫出函數的單調區間．

（1）y＝-x 2＋2；（2）y=1∕x(x≠0)

提問：能不能說，函數y=1∕x(x≠0)在整個定義域上是單調減函數？

引導討論：從圖象上觀察或取特殊值代入驗證否定結論（如取x1=-1，x2=2)

通過學生與學生之間的互動學習，每個學生的自主學習能力都得到了一定的提升。

2.3 通過互動式教學法拓展學生的數學思維

課堂教學活動是為教師講解知識服務的，但是教師在課堂活動中應當在講解數學知識的同時培養學生的邏輯推理能力，拓展學生的數學思維。高中生的思維能力已經具備一定的水平，互動式教學法在實際應用過程中能夠充分發揮學生的發散性思維和創造性思維，鼓勵學生將每一個想法都大膽的表達出來，并且還能夠培養學生舉一反三的能力。

比如在學習了有關“導數及其應用”這部分知識時，課前為學生設置導學案，為學生創建相關的學習情境：北方的秋天晝夜溫差比較大，那么用怎樣的數學模型刻畫溫度變量變化的快與慢？這樣的數學模型有哪些應用？

讓學生進行課前的探究式學習，從而拓展學生的數學思維，增強實際應用能力。

結束語

互動式教學法是在新課改的號召下，結合實際的教學目標所發展起來的一種創新教學方法，能夠在最大程度上提高高中數學課堂教學效率。

[1]韓萍.互動式教學在高中數學教學中的應用[J].考試周刊, 2011,(31)：71.

[2]阮利鋒.淺析高中數學教學中的互動式教學[J].中國科教創新導刊,2012,(27)：38.