對初中英語創新教學的幾點心得

吳雨徽

鞍山市華育外國語實驗學校

前言：

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，學習被很多學生當做一件苦差事，殊不知，如果采用了恰當的學習方法，學習的過程也會平添一絲絲甜味。在英語學科中單詞、句型、語法充斥著學生學習英語的整個過程，學生對此難免產生一些畏難情緒，這時教師就要對學生進行恰當好處的引導，并采用恰當的教學方法，使學生接觸到的英語知識變得生動、有趣，進而激發出學生學習英語的興趣和信心。

1.充分發揮教師的引領作用，鼓勵學生齊上陣

通過對學生的觀察我發現初中生大多活潑好動，對一些實踐性較強的學科興趣濃厚，而對一些理論性強的學科則會在心中產生抵觸情緒，這時如果我還是采用單一的講述方式，學生很快便會覺得厭煩，甚至拒絕聽講。因此，要想激發出學生學習的主動性和積極性，我就要對以往英語學科教學模式進行變革。為此，我首先要通過一段對話為學生創造出良好的語言環境，將學生的眼球和注意力吸引到英語課堂上。這段對話不宜太難，要具備一定的趣味性，

要讓學生自發的對此產生興趣，因此，挑選合適的對話就顯得尤為重要。在英語課本中的對話可以說是多如牛毛，如果不經過斟酌和抽絲剝繭很難從中選出合適的，用于學生課前熱身的。除了對話，也可將本堂課所要學習的知識點濃縮到一個小游戲之中，讓學生在做游戲的過程中體會到學習英語的快樂，進而達到活躍學生思維的目的。游戲可以是單詞拼合，也可以是英語才藝大比拼，總之要讓學生動起來，要讓學生以飽滿的精神狀態投入到學習之中。當我覺得學生進入學習狀態后，便會正式展開對本堂課學生所要學習英語知識的講解，在講解過程中我不會完完全全把答案告訴學生，而是努力創建開放式的課堂，給予學生思考和暢所欲言的機會。開放式課堂的構建離不開教師和學生的共同努力，教師在構建開放式課堂的過程中需要對學生進行恰當好處的引導和鼓勵，使學生克服回答問題的畏難情緒，大膽的將心中答案說出來。除此之外，教師在構建開放式課堂過程中不宜給學生太大的壓力，要讓學生明白回答問題同樣是一個提高英語素質和發現自身問題的機會，而學生則要緊密配合教師的講解和提問，認真聽講，積極動腦。教師在對學生進行提問時，要注意采用一定的語言技巧，并且還要有足夠的耐心對學生進行引導和循循善誘。除此之外，我個人認為教師還要有愛心，要愛生如子，要努力和學生處好關系，無論是學習上還是生活上，都要給予學生足夠的關心，讓學生從心里感覺到溫暖。我在帶學生的過程中發現有些學生學習勤奮刻苦，但生活條件卻很艱苦，對于這部分學生我總能在必要時刻對其進行幫助，除此之外，還有些學生雖然很努力但學習成績卻依舊不怎么理想，對于這部分學生，我總能抽出時間對其進行輔導、解答他們在學習過程中遇到的難題。在日常上課過程中，當我發現了學生身上的閃光點總會對其進行表揚，都會記在心里。但如果學生犯錯了，我也不會坐視不管，而是對其進行耐心教導，使其信服。

2.授人以漁，打破英語學習課堂為主的局限性

魚吃沒了還可以再釣，但如果不懂得釣魚的方法，魚便是真的沒了。因此，在日常英語教學中我更注重交給學生學習英語的方法，比如：如何記憶單詞，如何分析句子等，以便于學生自主學習。英語作為眾多語言中的一種，唯有大聲說出來，在實踐中加以磨練才會有所提高，因此，我個人認為學習英語不應僅僅局限于英語課堂之上，課外具有著十分廣闊的空間。下面我就來和大家說說如何授學生以漁以及如何打破英語學習課堂為主的局限性兩個問題。一堂英語課的時間可以說是十分有限的，因此，要想提高英語課堂教學的有效性，就要讓英語課堂的每一分鐘、每一秒鐘都能發光和發熱。要做到這點，英語課堂教學內容的選取就顯得尤為重要了，那么到底應該如何選取英語課堂教學內容呢？我個人認為應該根據課文內容的難易程度來選擇合適的講法，對于一些涉及到生詞、復雜句型和較難理解語法的課文應進行仔細、深入的講解，而對于一些理解起來較為容易的課文，可組織學生對課文內容進行自學，比如：要求學生對課文進行通讀，當遇到不懂的問題時可在文中做好標記，并寫出自己的疑問所在，對于不懂的問題學生可以分組討論的形式進行解決，也可將問題整理好向老師提問。說完了課堂內容的選取以及教法，接下來要說的便是教師在課堂上如何對學生進行啟發和引導，以便于學生掌握學習英語的方法。具體地說需要做到如下幾點：學生一看就會、一點就通的知識盡量少講,這些可以讓學生在實踐中進行體會和總結。在做句型練習時,可采用精講多練的方法,精講就是講解要精辟透徹,畫龍點睛,抓住實質,依靠大綱,鉆研教材,落實每篇課文知識點,突出重點和突破難點;多練就是指幫助學生在初步理解知識的基礎上,充分進行大量有實效的練習,并在練習過程中做到內容適當集中,內容逐步加深,單項練習與綜合練習并舉,關注同學的反映,力求為學生當堂解決問題。最后，還要說的一個問題便是:如何打破英語學習課堂為主的局限性了。學習語言的目的在于表達和交流，因此，學生要想真正提高自身的語言素質理論聯系實際，在實踐中不斷磨練可以說是不可或缺的，那么學生到底該如何磨練才能切實提高自身的語言素質呢？教師可給學生布置一定的課后作業，也可鼓勵學生組建團隊比如：“英語角”對日常所學口語等知識進行集中練習。提到課后作業，大概很多人都會認為是寫的，但其實不然，課后作業也可以是說的，為此，教師可鼓勵學生走出家門，將所觀察到的事物用英語描述出來，也可要求學生和懂英語的家人及朋友開展簡單的對話練習。

結語：

作為老師最高興的莫過于桃李滿天下了，從教多年，我對英語教學也有了更為深刻的認識和心得，我深知肩上承擔的責任，在今后的道路上，我愿不斷總結成功經驗，并積極改正自身還存在的一些不足之處，以期在教學的道路上更上一層樓，和我的學生共同成長進步。