關于中職財會專業教學的幾點思考

吳春英

包頭機電工業職業學校

關于中職財會專業教學的幾點思考

吳春英

包頭機電工業職業學校

中職財會專業教學存在問題，具體從專業理論課程設置、實習實訓、增加不同行業會計模塊、成績考評、教師自身五方面提出幾點思考。

中職財會專業教學；理論課程設置；實習實訓；行業會計模塊；工作過程系統化課程開發；成績考評；教師自身；禮記

從事中職財會專業教學二十年以來，發現中職財會專業教學存在一些問題，有些是國家政策等客觀原因，更多的是我們的教學沒有跟上社會經濟發展的腳步，不能培養出符合時代需要的技能型人才的主觀原因。

現代社會是快節奏的市場經濟社會，企業講求效益，用人“短、平、快”，畢業生來了能上崗，上崗就能出成績，沒有更多的“傳、幫、帶”的時間，必須盡快去適應崗位需要。在學歷不占優的情況下，我們中職畢業生只能突出技能優勢，技能優勢如果沒有，那么工作就非常被動了。一方面我們財會專業的教學還是延續以往的以理論為主、學科為重的教學模式，注重知識的系統性、學科性和完整性，按部就班的安排文化課、基礎專業課、專業課和實習實訓課。這種教學模式在生源充足、學生學習基礎好、企業用人寬松時，能夠奠定學生工作的專業理論基礎，拓展未來的專業成長空間，有其優點。但是不適合現在中職的教育使命，我們要培養技能型人才，教學要向重實踐、重技能的模塊教學轉變;另一方面，我們的生源文化基礎變差，大部分是基礎教育中考試分數落在后面的，沒有良好的學習習慣，沒有學習的自信心。來到中職，就是為學習一技之長，謀人生之出路。對于課堂單純理論的宣講，不大有興趣，只能是以昏昏欲睡、玩手機打發青春時光。教師的課堂教學很難有良好的效果，時間一長，老師也懈怠了，不但起不到教學相長的作用，反而會影響學校整體的教學氛圍。這樣，我們要調整教學的思路，讓學生手動起來，頭腦動起來，讓家長放心，讓學校社會影響力擴大。雖然目前部分課程增加了實踐教學環節，但教學重心沒有真正向實踐技能訓練方面轉變。

在多年的教學經驗總結過程中，常常思考：怎么上好財會專業課，怎么能培養出技能型人才，具體來講，有這樣幾個方面的思路：

1、專業理論課程設置

專業理論課程本著實際夠用的原則，參照會計從業資格和助理會計師考試科目設置。這樣，理論教學與資格考試對接，鼓勵學生參加資格考試，使學生學習有明確的目標，也使教師教學有社會檢驗標準，符合我國職業教育政策中對畢業生持有雙證的要求。

2、教材

原有的教材內容多數陳舊老化，內容偏深偏多，教材的編寫跟不上經濟環境的變化，造成教學時間和教學資源的浪費。比如我們使用的中國財政經濟出版社的中等職業教育國家規劃教材《稅收基礎》第三版，2011年修訂，引用的還是2008年稅收法規；同系列教材《審計基礎知識》引用的材料案例多為2003年以前的等等，使用起來非常不方便，學生也怨言很多。可以考慮適當采用最新的資格考試教材或教研組、教師有余力自編教材。

3、實習實訓課

財會專業學生去企業實習有諸多條件限制，機會很少。只能是財會專業教師對會計工作崗位進行深入的調查研究，按照會計崗位所需的專業知識和專項能力進行教學設計，使實踐課有實效性和針對性，不能只是將平時做在作業本上的改做在賬簿、憑證上，技能的掌握還是空中樓閣。學校要倡導教師參與企業實踐，從聯系企業、時間、工作量、考核等方面給予支持，鼓勵有能力的教師兼職會計工作，不能卡、管、現，以獲取實際工作經驗，提高實踐教學能力，避免理論與實踐的相脫節。

4、增加不同行業會計模塊

傳統的財會專業教學都是以工業企業財務會計為核心專業課，但是現在社會經濟環境復雜，經濟活動豐富，企業經營范圍廣，各行各業各有特點，不能局限于工業企業。國家教育部職教司姜大源教授倡導的中職課程開發的工作過程系統化模式可以一試。這個模式是他借鑒德國雙元制職業教育模式和研究我國職業教育實際情況經過多年探索而得出的，在一些職業學校已經運用，效果良好。具體到財會專業來說，可以根據我市地區經濟的發展，選取有特色的三個以上行業開發建立相應的會計模塊，例如房地產企業會計、交通運輸企業會計、零售企業會計、采礦企業會計等，在學習會計原理的基礎上，從手把手教會一個會計模塊，到引導學生掌握一個模塊，再到學生自己摸索學習一個模塊，循序漸進中即加深了對會計原理的理解，又學會了靈活的運用，鍛煉了自學和實踐的能力，靠近了社會職業角色。

5、成績考評

傳統的閉卷、筆試形式的考試評價方式顯然不科學，忽視了實踐能力。目前學校又增加了平時成績和實訓成績，還可以在此基礎上進行全體學生的單項、綜合的技能比賽，參考以資格考試情況，根據名次綜合測算，總之是增加實戰實踐能力的分值，學校對于實踐能力強、品質好的畢業生優先推薦工作，加大推薦力度。

6、教師自身

“打鐵還需自身硬”。《禮記》里說“雖有佳肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰：學學半，其此之謂乎”大意是要嘗試，要體驗，要學習，要反省，教是學的一半。我們教師更要與時俱進，不能原地踏步還自以為是，專業理論、教育教學理論要不斷學習，國家的經濟法規在調整，社會新的經濟現象不斷出現，現代化的教學手段、教學方法還需掌握，不能只會高高在上的照本宣科，實踐技能還要提高，才能真正做到學高為師。

中職教育雖然以就業為導向，以技能的提高為使命，但是歸根到底我們還是要培養高素質的人，在專業技能提高的同時，還要改革文化課，把美育散播開來；改革體育課，增加課時，豐富活動內容，鍛煉學生筋骨，強健學生精神。

總之，在社會經濟日新月異的發展面前，在國家大力發展職業教育的新形勢下，中職教育既有機遇，也面臨挑戰。我們財會專業要積極調整，靈活掌握，努力培養出更多更好的人才。