管理系統工程課程教學方法與內容探討

田 洋

哈爾濱遠東理工學院

管理系統工程課程教學方法與內容探討

田 洋

哈爾濱遠東理工學院

管理系統工程課程課程屬于應用科學體系，是一門理論、實踐較強的學科，因此，在知識經濟時代發展下具有非常強的實用性，尤其是對于管理專業人才培養來說，通過系統工程課程教學，可以培養學生用系統思想、系統思維去看待問題，解決問題，提升學生的管理綜合能力，在學生創新能力、探索能力培養上也具有重要的推動作用。現階段，管理系統工程課程作為基礎課程在各個高校相繼開設，在教學水平上已經取得了突破性的進展，為經濟社會發展培養實用型人才奠定了重要基礎，本文就是基于此背景下對管理系統工程課程教學內容與方法進行研究。

管理系統工程；課程；教學；方法；內容；探討

黑龍江省教育廳教改項目CDIO模式下《系統工程》課程改革研究項目編號JG2014010770

前言：

管理系統工程科學研究的主要對象就是系統關聯知識，它是組織管理各個系統進行研究、規劃、設計、制造、試驗和控制運行的一種科學技術，并且可以將各個管理學科進行有效的結合、融合。現階段，管理系統工程課程在我國高校經管類專業普遍開設的一門基礎課程之一，具有研究范圍廣、學科聯系強等特點。在高校開設管理系統工程學科教學的主要目的是讓學生通過學習后，能夠對系統工程研究的方法、研究理念有所了解和掌握，并且能夠所掌握的方法去解決實際問題，使管理工作實現最優化、最科學化。在高校課程教育改革背景下，不斷開展對像管理系統工程這樣基礎課程的研究，對于加快我國高校教育教學改革步伐，培養經濟社會發展所需高質量人才具有重要的意義。對此，本文基于此背景下對管理系統工程課程教學相關問題進行研究，并著重從管理系統工程課程教學方法、教學內容兩方面進行詳細探討，希望可以促進管理系統工程課程教學的科學化發展。下面，我們就來通過以下幾方面來展開系統研究。

1．管理系統工程課程教學內容的科學安排

1.1.管理系統課程的開設要求學生了解管理系統工程學科的含義，管理系統工程的思想、理念，并且會用管理系統工程相關知識去看待問題、解決問題，著重掌握常用的系統工程理念下解決問題的重要方法。例如，層次分析法、模糊評價法、決策樹法等，通過有效掌握這些管理系統方法，對于解決工作上遇到的實際問題具有良好的效果。現階段，管理系統工程課程教學內容主要分為三大塊，下面，我們就來詳細探討研究。第一，系統科學理論基礎，該部分主要研究的的是系統工程思維以及系統工程學科應用的原則及系統模建及相關的系統分析，學生通過該部分的學習可以讓學生掌握管理系統工程學科的概念，以及掌握初級階段的系統工程理念，學會用系統工程理念去看問題、分析問題。

1.2 ，第二部分就是工程技術經濟分析，該部分主要與實際問題相聯系，如對企業的利潤分析，產業發展分析、企業投資分析、生產函數關系分析等，學生通過對這一部分知識的學生，可以開闊管理知識的視野，提高工程技術綜合應用能力。

1.3.第三部分就是系統的優化分析部分。該部分主要內容主要包括應用管理系統工程方法解決問題的方法、步驟，其中還包括系統評價、系統設計、系統預測等多方面內容，學生通過對該部分的學習，可以有效的鍛煉邏輯思維，培養學生的創新能力以及系統工程知識的應用能力。

2．對管理系統工程課程教學方法的研究

2.1.系統工程理論部分主要包括系統和系統工程的基本概念和思想方法，本部分強調系統思想與傳統思維方法的區別，系統思想的建立與養成，把握系統分析方法。常用系統工程方法部分主要包括以“問題導向”為基礎，在定性分析指導下進行定量分析、建立系統模型的理論與方法，以及以計算機為工具的定量模型求解和求解結果分析，著重對①以“問題導向”為基礎，在定性分析指導下進行定量分析、建立系統模型的理論與方法；②運籌學技術方法中的數學理論；③以計算機為工具的定量模型求解和求解結果分析，三個方面進行強化教學和管理。《管理系統工程》課程作為工程管理專業的理論基礎課，同時也是其它工程類專業的公共基礎課。該課程要求學生具備微積分、線性代數、概率論等基礎知識，同時要有管理科學、經濟學及專業工程等多方面的知識。在課程教學過程中，要注意不同教學手段的綜合應用，具體做法如下：首先，要想系統工程知識的廣度與學科專業知識的深度相結合。系統工程學科具有廣泛性和交叉性等特點，涉及系統分析、系統評價、系統設計、系統預測和系統決策等多個分支的模型與算法，并且其下屬分支的研究和應用都自成體系，若要對系統工程學科有個全局性的正確認識，就需要學生必須具備較為全面的知識儲備。因而，《管理系統工程》課程是在平衡知識廣度和學科深度基礎上，盡量展示管理系統工程的全貌，讓學生認識和了解到系統工程學科的復雜性、多樣性和廣泛性。

2.2.其次，在教學中，教師要善于使用理論聯系實際的教學方法，即多舉出一些案例，采取案例教學。由于管理系統工程學科課程中所涉及的概念、方法、技能等內容較多，如果單純的靠教材知識進行講解，學生很難用所學的知識去解決實際問題，實踐能力也就不能得到有效提高。案例教學法，是理論教學的延伸，通過案例教學法就可以將教材復雜知識轉化為生動形象的案例，不僅可以吸引學生的注意力，還加強了學生實際問題的分析能力。所以，案例教學是培養學生分析問題和解決問題能力的重要途徑。

結語：

管理系統工程課程建設是一項系統工程，需要整合學校、學院、教師和社會等各方力量按照學科建設目標和規劃來進行建設。但是，我們教師作為管理系統工程知識的傳授者和學生學習的引導者，要科學規劃好該學科教學內容，采用先進、科學的教學方法開展教學，從而更好的完成教學任務、教學目的，滿足經濟社會發展對人才的要求。

[1]馮永剛，呂萍．對基礎教育課程改革的認識與探究[J]教育探索，2004，(2)．

[2]{管理系統工程概論》課程教學小組．關于《管理系統工程概論》課程體系與教學內容[J]北京航空航天大學學報(社會科學版)，1999，12(26)．

[3]吳瑕．淺談《管理系統工程》活動教學模式的應用[J]．中國科技信息，2010，(22)